淺析如何提高《機械制圖》課程的教學效果

《機械制圖》是機械類和近機械類各專業必修的主干技術基礎課，是研究工程圖樣的繪制和讀圖規律與方法的一門學科，被稱為工程界的技術語言。那么，在制圖教學中，如何有效地培養學生的學習興趣，提高制圖課的教學效果呢?以下是筆者在教學實踐中初步摸索到的一點規律。

一、培養學生的空間想象能力

1.增強直觀教學，豐富表象儲備

學生對機械零件沒有感性認識，所以培養學生的空間想象能力是制圖教學的重點和難點。想象的發展有賴于足夠的形象儲備，采用直觀教學法就是利用一些模型、教具和實際零件來啟發學生思維的一種方法，能建立與培養他們的觀察、分析能力和構思機械零件空間形狀的能力。例如，講“基本體切割”時，可以讓學生自己制作模型，按照預先設置好的圖示進行切割，進行觀察，再畫出三視圖來。通過這種方法，很容易使學生畫出截交線的投影。這樣學生邊觀察邊分析，頭腦中形成一條清晰的解題思路。

2.采用形象化教學方法

學生在學習本課程之前，沒有學過立體幾何，以往的教學多側重于邏輯思維訓練，缺乏形象思維能力的培養。因此采用形象教學方法尤為重要。 例如在講“三投影體系”時，為了能夠讓學生清楚明白三投影體系是怎樣形成的，筆者采用教室的一角作為教具，把黑板面叫正立投影面，把教室地面叫水平投影面，學生右手面墻壁叫側立投影，然后讓學生觀察發現:三個投影面互相垂直，有三條投影軸X、Y、Z，三軸交于一點投影原點(墻角)。通過生活實際學生看到教室一角就想到了三投影體系的形成。可見，直觀形象教具的應用給人的認識是非常深刻的。

3.利用多媒體現代化教學手段

《機械制圖》的傳統教學手段是粉筆黑板加模型掛圖，費時，成本高，靈活性差，使用有很大的局限性，科學技術的發展給我們提供了現代化的教學手段，我們可以利用多媒體教學，CIA課件等，進行形象直觀的教學。由于多媒體課件內容經過教師詳細編排，精心設計，畫面連貫，整體流暢，是連續思考整體思維的學習過程，向學生提供了內容豐富、形象生動的感性材料。

二、教具的靈活運用

教具是為了更直接清楚的反映教學內容而制定的教學工具，它本身具有直觀形象的特點，對于教具的應用，特別是機械制圖課中教具的應用筆者認為應注意以下幾方面的問題。

1.教具的典型性

教具的使用實質是將抽象的現象轉化為表象。例如在講“相貫線”時，以衣服的袖子和袖口為例，學生觀察發現:袖子和袖口相當于兩個曲面，兩曲面相交時會產生交線，這個交線就稱為相貫線。由此，學生得出結論:相貫線一般為封閉的空間曲線，特殊情況下可能是平面曲線或直線。相貫線是兩立體表面的共有線。如果講到后面的知識，學生自然會想到袖子和袖口的情形。所以教具的選擇要靈活有趣。

2.教具的靈活性

教具不是一個呆板的工具它可以將一些形成過程動作起來，這樣的教具效果會更佳。例如在講“三視圖展開”時，就采用自己用紙板制成的三投影體系，并在其上作出相應的視圖，演示動作。使正立投影面保持不動，讓水平面沿OX軸向下后方旋轉90°到同一平面，然后讓側立投影面沿OZ軸向右后旋轉90°，此時，三個投影面由空間展開成平面。這一動作清楚的演示了展開過程及由空間展開成平面后主、俯、左視圖的位置關系和視圖表達的方位關系。因而教具的使用不單是手段、工具，更重要的是將知識活化。

三、教學方法的靈活運用

凡事預則立，不預則廢。教師首先要從思想上重視理論教學，采用合理教法，認真充分備課，做到胸有成竹。備課時，以教學目的為中心，搜集素材。其次，應通曉教材全部內容，以便把握教材，熟練運用教材。歸納總結教學法是一個很重要的方法，如我們講到點、線，面投影的時候要認真總結，“一斜(斜線)兩平”必為投影面平行線、“一點兩線”必為投影面垂直線、“三線”必為一般位置線。這樣簡單的幾句話就概括出了各種位置直線的投影特征。如此精練的教學口訣，不但激發了學生的學習興趣，而且便于學生對知識的理解和記憶，起到了事半功倍的作用。

總之，在授課時采用合適的教學方法，不僅能提高教學質量，還能培養學生的學習主動性，促使學生多看、多想、多練、多記，能夠提高學生的思維創新、空間想象能力，更能提高制圖課的教學授課效果。

(作者單位:吉林省吉林機械工業學校

吉林省吉林市機械交通技工學校)