多媒體技術在實習教學中的運用

技工教育實踐科學發展觀，就是要用科學發展觀的思想指導教學工作，用現代化的教學手段改革傳統的教學模式，努力創造條件來提高學生的學習興趣，爭取為各行各業培養技能型的實用人才。隨著現代教學技術的快速發展，多媒體技術在教學中的作用得到充分發揮，這是因為多媒體技術本身具有多樣性(信息媒體多維化)、集成性(把數據、文字、圖形、動畫、聲音等集成在一起)、交互性(信息的實時交換)三大優勢。與傳統的教學手段相比較，其優點還在于:多重感官刺激，傳輸信息大，速度快，質量高，使用方便，易于操作，互交性強。多媒體技術目前己成為技工學校教學的工作亮點，也是技工教育實現教學現代化的需要和趨勢。

技工教育的目的是為社會培養大量高素質的知識型、技能型人才，這就需要我們用現代化的教學手段改革傳統的教學模式。由于技校設置的專業較多，技術課內容豐富，知識面廣，技能要求性強，在實習教學中經常會遇到各種各樣的問題。但在教學中運用多媒體課件講課，充分發揮多媒體技術的三大優勢，將會取得明顯的效果。以下是筆者在實習課教學中運用多媒體課件講課的一點體會。

一、突出重點、突破難點

實習課教學中會有很多重點、難點。老師站在講臺上用傳統的教學手段來講解這些重點、難點，往往難以達到理想的效果，學生也是一知半解，而在教學中運用多媒體課件，則可輕而易舉地突出重點、化解難點。如在鉗工實習課的“平面加工”一課中，運用視頻，把鏨子的刃磨、鏨削的步驟與方法清晰地展現在學生面前，另外還要針對學生在實習中容易出錯的地方及安全操作規程，用圖片形式反映出來，然后再通過老師的示范動作教學使學生掌握鏨子的刃磨與鏨削的技術要領。

二、輕松學習、提高學生學習興趣

由于實習課技能操作比較枯燥，學生的學習興趣不高，容易產生厭倦現象。針對這種現象，在設計多媒體課件時，應注意到知識性與趣味性相結合，課件中增加一些輕松的元素，來激發學生的學習興趣。如在“焊接工藝”實習教學中，由于焊接操作是與電和火打交道，存在著一定的危險性，在實習教學中學生會產生緊張情緒，如果在課件中加入一些優美的音樂，營造比較寬松的氣氛，通過視頻與動作示范教學的結合，把焊接的技術要領給學生講解清楚，就可以使學生以輕松的心態投入到實習當中。

三、課件的質量決定教學的效果

多媒體技術通過其設備系統再現聲形，讓我們將一些枯燥、抽象及難理解的概念，復雜變化的過程、形態各異的運動形式等，直觀地顯示在學生的面前，用真實感和表現力來調動學生的各種感覺器官，引起學生的注意與興趣，增強學生的記憶力，從而使學習效率倍增，提高教學質量。如在“金屬切削與刀具”實習教學中，應用課件把枯燥和抽象的金屬材料分析、冷熱力度變化以及刀具的角度要求和刃磨要領直接通過視頻讓學生自主學習，這樣與傳統的口頭講授使學生更直接地掌握理論知識和技能操作要求，同時可以節約授課時間。

四、視頻示范技能操作，優化課堂教學

在技能實習教學中，教師的示范操作可視范圍小，很難讓每個學生都能觀察清楚。如果我們利用多媒體展示平臺，將需要做示范操作的整個過程清晰地放到學生的屏幕上或投影到大屏幕上，讓每個學生都能觀察清楚。如在“孔加工”的實習教學中，用課件把鉆頭各部分的結構、刃磨的角度及鉆孔步驟的整個示范操作過程都展現在學生的面前，其中的每一個細節都能使學生觀察清楚。

五、視頻教學，模擬實際操作

在實習教學中，有些實習項目可能受到學校的條件限制而影響到教學的完成，如“立體劃線”實習教學中需要大件毛坯鑄件做實體給學生實習劃線等問題。但如果我們應用多媒體課件來模擬“立體劃線”的過程，對學生進行實習教學，就能使學生形象及直觀地理解立體劃線的方法和操作要領，變相地解決了因學校條件限制產生的實習教學難題。模擬實際操作可以減少學生的盲動性，避免實習設備的損壞，同時也減少實習材料的損耗。

六、激發思維、培養學生的自學能力

由于多媒體技術有較強的交互性，我們可以利用這一優勢，開發設計適合學生自學的多媒體課件，實現個別化學習，如人機對話、配音動感畫面等。還可以把課件設計成做對了要表揚、做錯了有提示、不會做的有幫助，這樣就可以激發學生的思維，學生真正做到自主學習，從而提高學生的自學能力。

總之，實踐證明運用多媒體技術進行實習教學，對提高學生的學習興趣、教學質量和掌握技能要領起著重要的作用，必將是技工學校今后一體化課堂教學的必然趨勢。

(作者單位:廣東省云浮市技工學校)