家庭因素對中等專業學?！皢栴}學生”的影響及對策

問題學生就是指那些學習動力不足、學習成績不佳、行為習慣不好、自我約束能力差、不能順利進行學習、沒有明確的人生目標的學生。問題學生是各級各類學校都會遇到的一些教育對象。對于中等專業學校來說，這樣的學生人數更多。筆者從事多年的學生管理與教育工作，特別是對“問題學生”的轉化，積累了一些經驗，現簡要介紹如下，不妥之處，懇請同行批評指正。

一、問題學生的主要問題

1.厭學

現在的中等職業學校的學生入學是免試入學，門檻很低。大多數學生在學習的道路上都經歷過挫折和打擊，因為中考失敗才不得已進入中專學習。有相當一部分學生學習的方法不多、學習的目標不明確、學習的動力不夠、學習效果不佳，便產生了厭學情緒。主要表現為上課不注意聽講、睡覺、溜號、玩手機、照鏡子、嚴重的逃學上網。一上課很快就難受無比，一下課就立馬精神活躍。

2.不良習慣

很多學生有諸多不良習慣，抽煙喝酒、上網成癮、經常逃課、開口就罵人、動手就打人、隨地亂扔果皮紙屑、撒謊、結交社會朋友、不尊敬家長和老師，屢教屢犯，雖然這樣的學生是少數，但他們對學校其他同學的影響是很大的。

3.心理問題

很多學生存在心理問題，有的不能很好的與他人相處，孤獨自卑、社會功能退化、社交困難;有的同學存在嚴重的反社會人格和暴力傾向;經常因為小事與同學打架;有一些同學還欺負和虐待戲耍同學。

二、原因分析

造成學生出現問題的原因多種多樣，既有主觀原因、也有客觀原因，既有家庭原因、也有學校和社會的原因。本文重點探討一下家庭因素對孩子的影響。教育心理學的研究證明“很多問題發生在孩子身上、可根子在父母身上”。通過多年來我們在實際工作中接觸的學生問題原因的分析、結合與學生的談話、分析學生的自傳和進行家訪。我們深切的感覺到，家庭因素對孩子的成長是至關重要的。隨著社會的發展，家庭的不穩定因素在增加。造成我們學校的孩子出現問題的家庭原因主要有這樣一些。

1.單親家庭

我們初步調查我校學生中單親家庭的孩子占了近15%。單親家庭的孩子有的是在很小的時候父母就離異了、有的是因病或意外失去了父母。孩子在成長的過程中，缺乏父愛或母愛，內心的被贊賞、被承認、被保護等許多需求無法滿足，導致心理發育部分缺失。

2.重組家庭

由于父母的重新組合，使孩子的生活發生重大變故。不同的家庭背景，特別是繼父母對雙方各自帶來的孩子的偏向，教育理念相沖突，極易造成孩子內心深處的傷害打擊，而導致孩子的憤怒與報復，他們采取的方式往往就是我行我素、破罐子破摔。

3.不和家庭

雖然有的家庭不是離異家庭，但父母長期不和睦，在對待孩子的許多問題上，唱對臺戲對著干，各拉各的車各跑各的套，彼此互相對立，同樣會造成孩子內心的痛苦與傷害，面對困難與挫折很難應對，變得孤獨自卑甚至自閉。我們有些學生不愿意回家，即使父母接回去了，也不斷往外跑，在他們心目中其他任何一個地方都比家里溫暖。

4.寄養家庭

有很多家庭父母長期在外打工，孩子被寄養在爺爺奶奶家或姥姥姥爺家里，孩子只能受到生活上的照顧，祖輩人常常溺愛孫輩人，父母的親子和嚴格教育缺失，孩子不能在父母那里滿足自己的心理需求。有很多學生家長把學校當成托管所了，學生本人明明不喜歡學醫，硬是被家長送來的。

5.問題家庭

由于父母受教育程度偏低，家庭教育方法不當，許多家長沒有和孩子一起成長，不求上進，好吃懶做，父母的威信不高，不能順暢地和孩子溝通交流，特別是孩子在青春期時接觸許多新鮮事物，遇到許多矛盾、苦惱困擾時，甚至犯了錯誤時，孩子非常期盼家庭方面的理解和體諒，父母應給予關心、幫助和指導。但很多家長沒有做到，要么不聞不問放任自流，要么簡單粗暴拳腳相加。導致有很多孩子不愿意回家，不愿意在別人面前介紹自己的父母，瞧不起自己的父母，認為自己的父母給自己抹了黑，有損自己的形象，對父母產生不信任、抵觸和叛逆的情緒。這幾年，我們有好幾名同學，經常曠課、多次逃寢被勸退以后，被家長領回到家里后又跑了，找到以后還跑就是不愿回家。父母的家庭教育作用明顯弱化或消失，很多學生當初來就是家長管不了沒辦法了，才送到學校來。

三、我們的對策

1.針對不同的原因導致的問題學生，分別進行解決

根本的原則和辦法就是缺什么補什么，滿足孩子的心理需要，給孩子溫暖與尊重。采取與他們談心、讓他們寫自傳、個別咨詢等形式，了解學生的心理動態，讓他們發泄心中的不良情緒，以寬容的行動包容學生，讓他們內心變得平靜，得到放松和滿足。

2.與家長取得聯系，解鈴還需系鈴人

既然問題處在家庭，我們就要對因治療。每年我們都要利用新生報道、新學期開學、大型表彰會、主題班會、家長會等活動邀請家長到學校來，面對面進行交流，讓家長清楚學生在學校的表現和學校的有關要求、規定和做法，取得家長對學生教育工作的支持，指導家長如何做好孩子的家庭教育。通過電話、網絡、家訪等多種形式及時與家長取得聯系(溝通)，保證了學生、學校、家庭的信息暢通，消除了誤解、化解了矛盾，增加了彼此的了解和信任，為各種問題的解決提供了良好的前提和途徑。

3.借助各種教育方法和手段

通過各種教育方法和手段不斷提高學生的自我教育、自我管理、自我激勵、自我發展、自我完善的能力，增強學生自身的抵抗力和免疫力。除正常的專業教育以外，我們開展了大量的適合于廣大青年學生身心特點的校園體育文化藝術活動，如運動會、越野賽、羽毛球賽、棋類比賽、籃球賽、排球賽、足球賽、拔河比賽等增強學生的健康體魄和團結協作的團隊意識;舉辦主題班會，演唱會，演講賽，朗誦會，藝術講座，書法、美術、小制作比賽，集郵展覽，時裝表演、禮儀大賽等提高學生的文化素養和思想水平;雖然這些活動都是常規活動，長期堅持，總能使失去自信心的學生找到自己的優勢和長處，反復強化學生自我肯定、自我欣賞、自我矯正的良好心態，疏導學生的對抗、叛逆、自卑、報復、逃避的不良心態。增強了學生抵御來自方方面面有害因素的干擾和侵襲，增強其自身辨別是非的能力，提高了學生的抵抗力和免疫力。雖然，每年我們都會有不足1%學生，由于這樣那樣的原因，不能完成學業而離開了學校。雖然在挽救學生方面有個別沒有成功，但學校沒發生一起因學生管理而引起糾紛和出現問題。令我們十分欣慰的是，絕大部分的學生經過艱苦的努力，不懈的奮斗，都能笑到最后，圓滿完成學業，順利畢業和就業，實現著他們自食其力、自我發展、服務社會、報效祖國的人生價值和理想。

注:本課題是中國教育學會教育機制分會“十一五”規劃課題

(作者單位:內蒙古大興安嶺衛生學校)