關(guān)于鉗工教學(xué)的幾點(diǎn)思考

鉗工的實(shí)習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作，與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，加之實(shí)習(xí)條件艱苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)過現(xiàn)代制造課程(如數(shù)控技術(shù))后明顯表現(xiàn)出對鉗工的實(shí)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。他們普遍認(rèn)為鉗工已經(jīng)與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產(chǎn)生了極大的差距，應(yīng)該取消這種落后的加工方式。面對這種錯(cuò)誤思想，若不及時(shí)加以引導(dǎo)，任其擴(kuò)散，從長遠(yuǎn)看對機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展不利，從短期看對鉗工教學(xué)極為不利。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前這種狀況，做了如下幾點(diǎn)探索。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

銼削、鏨削、鋸割、劃線、鉆孔、攻絲、套絲、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征。其加工靈活、操作方便，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學(xué)內(nèi)容最好借助實(shí)物進(jìn)行講解，且在實(shí)際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進(jìn)行比較，突出其特殊性，使學(xué)生從思想上對鉗工的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視，通過他們的親自觀察、體驗(yàn)和感受很容易達(dá)到這一目的。實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容上也要有所改變，主要以指導(dǎo)性示范教學(xué)為主，以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，通過教學(xué)方法的改革，學(xué)生對鉗工的實(shí)習(xí)興趣大幅度提高，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。許多學(xué)生從中認(rèn)識到鉗工不再是一項(xiàng)“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的體力勞動(dòng)，而是需要很高專業(yè)技能與理論知識相結(jié)合，并具有一定創(chuàng)造能力的“高級勞動(dòng)”。同時(shí)，也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，通過精心設(shè)計(jì)，制作出豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的趣味課件，組織學(xué)生觀看操作技能演示，將一些復(fù)雜的操作姿勢形象化，使學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)操作的姿勢要領(lǐng)和基本要求，并且不受時(shí)空限制和具有重復(fù)性，減輕認(rèn)知難度，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

二、注重與其他學(xué)科的配合教學(xué)

鉗工不是一門獨(dú)立的課程，其教學(xué)與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果僅從鉗工單方面的角度來開展教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠取得教學(xué)成功。因此，需要靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識，輔助做好鉗工教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，許多機(jī)械專業(yè)課程自始至始貫穿于鉗工課程中。例如，關(guān)于金屬材料熱處理知識、刀具角度及刃磨知識、機(jī)械制圖、機(jī)械制造等都與鉗工有著密切的關(guān)系，而這些知識的補(bǔ)充，對能否學(xué)好鉗工課程是十分重要的。所以，對于任課教師來說，加強(qiáng)這方面的知識學(xué)習(xí)也是十分必要的。

三、不斷充實(shí)自我，努力創(chuàng)新課程內(nèi)容

當(dāng)前的鉗工教學(xué)，由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本知識與現(xiàn)實(shí)已有很大的差距。這要求任課教師在教學(xué)中，對于書本中的常識性、基礎(chǔ)性的問題應(yīng)講深講透;同時(shí)，應(yīng)更新觀念、不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué)?，F(xiàn)代鉗加工方面的機(jī)械、材料、加工工藝在日新月異地發(fā)展，作為教師，不應(yīng)停留在原來的一些傳統(tǒng)的加工模式或工藝，而應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技，充實(shí)到教學(xué)中去。同時(shí)，教師應(yīng)多到企業(yè)中學(xué)習(xí)了解，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，進(jìn)行有開拓性的鉗工教學(xué)。

四、拓展眼界，創(chuàng)新教學(xué)方式

就學(xué)生心理特點(diǎn)而言，一種方法單調(diào)練習(xí)，會(huì)使人感受到厭倦，影響效果;多種方式交替進(jìn)行，會(huì)引起興趣，避免厭倦和疲勞，從而保證取得良好的效果。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，要針對教學(xué)的具體情況，合理選擇教學(xué)教法，恰當(dāng)運(yùn)用，有機(jī)配合，做到教法靈活多樣，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為主動(dòng)的知識接受者。另外，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師有計(jì)劃地組織單項(xiàng)操作比賽、綜合課題制作比賽等活動(dòng)，評選出最佳工件、最佳操作姿勢、最佳技能能手，也是提高學(xué)生實(shí)習(xí)操作興趣的有效方法。

五、加強(qiáng)示范教學(xué)，提高學(xué)生的技能

傳統(tǒng)的機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)模式，一般都要經(jīng)過“講解示范——模仿練習(xí)”這一過程，這種模仿式的學(xué)習(xí)方法，在技能形成的初級階段可以降低學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)習(xí)者少走彎路，容易獲得成功，因而提高效率。但是，這種機(jī)械的模仿容易忽視學(xué)習(xí)過程中大腦的作用，使學(xué)習(xí)者只知其然，不知其所以然。這樣，即使學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)技能，也是機(jī)械的、僵死的技能。如果學(xué)生既有了比較扎實(shí)的基本功，又理解每一種技能操作的要領(lǐng)和操作技巧，許多問題就可以迎刃而解了。教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)過程和方法，沒有固定的公式可照搬照套，只有在教學(xué)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取行之有效的教學(xué)手段，才會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。

(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江職業(yè)教育中心校)