關于鉗工教學的幾點思考

鉗工的實習內容是傳統的簡單常規操作，與現代制造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，學生在學習過現代制造課程(如數控技術)后明顯表現出對鉗工的實習積極性不高，甚至出現抵觸情緒。他們普遍認為鉗工已經與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產生了極大的差距，應該取消這種落后的加工方式。面對這種錯誤思想，若不及時加以引導，任其擴散，從長遠看對機械制造業的發展不利，從短期看對鉗工教學極為不利。筆者根據多年來的教學經驗，針對目前這種狀況，做了如下幾點探索。

一、努力培養學生的學習興趣

銼削、鏨削、鋸割、劃線、鉆孔、攻絲、套絲、裝配等是鉗工的基本操作，也是鉗工加工的基本特征。其加工靈活、操作方便，在機加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分教學內容最好借助實物進行講解，且在實際操作中將各種具體操作與其他加工方式一一進行比較，突出其特殊性，使學生從思想上對鉗工的基礎訓練加以重視，通過他們的親自觀察、體驗和感受很容易達到這一目的。實習方式和內容上也要有所改變，主要以指導性示范教學為主，以啟發和培養學生的工程意識和學習興趣。實踐表明，通過教學方法的改革，學生對鉗工的實習興趣大幅度提高，主觀能動性增強，實習效果明顯好轉。許多學生從中認識到鉗工不再是一項“頭腦簡單，四肢發達”的體力勞動，而是需要很高專業技能與理論知識相結合，并具有一定創造能力的“高級勞動”。同時，也可以根據教學的內容和要求，通過精心設計，制作出豐富多彩、動靜結合的趣味課件，組織學生觀看操作技能演示，將一些復雜的操作姿勢形象化，使學生直觀地領會操作的姿勢要領和基本要求，并且不受時空限制和具有重復性，減輕認知難度，從而調動起學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

二、注重與其他學科的配合教學

鉗工不是一門獨立的課程，其教學與其它學科有著千絲萬縷的聯系。如果僅從鉗工單方面的角度來開展教學，是遠遠不夠的，不能夠取得教學成功。因此，需要靈活運用各學科的知識，輔助做好鉗工教學。在實際教學時，許多機械專業課程自始至始貫穿于鉗工課程中。例如，關于金屬材料熱處理知識、刀具角度及刃磨知識、機械制圖、機械制造等都與鉗工有著密切的關系，而這些知識的補充，對能否學好鉗工課程是十分重要的。所以，對于任課教師來說，加強這方面的知識學習也是十分必要的。

三、不斷充實自我，努力創新課程內容

當前的鉗工教學，由于工業飛速發展，書本知識與現實已有很大的差距。這要求任課教師在教學中，對于書本中的常識性、基礎性的問題應講深講透;同時，應更新觀念、不斷創新，將課本以外的東西融入到教學中去，與時俱進地開展教學。現代鉗加工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異地發展，作為教師，不應停留在原來的一些傳統的加工模式或工藝，而應注重從網絡、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技，充實到教學中去。同時，教師應多到企業中學習了解，努力拓展自己的視野，更新原有的教學觀念，進行有開拓性的鉗工教學。

四、拓展眼界，創新教學方式

就學生心理特點而言，一種方法單調練習，會使人感受到厭倦，影響效果;多種方式交替進行，會引起興趣，避免厭倦和疲勞，從而保證取得良好的效果。為此，教師在進行教學中，要針對教學的具體情況，合理選擇教學教法，恰當運用，有機配合，做到教法靈活多樣，千方百計地調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使他們成為主動的知識接受者。另外，在鉗工實習教學中，教師有計劃地組織單項操作比賽、綜合課題制作比賽等活動，評選出最佳工件、最佳操作姿勢、最佳技能能手，也是提高學生實習操作興趣的有效方法。

五、加強示范教學，提高學生的技能

傳統的機械實習教學模式，一般都要經過“講解示范——模仿練習”這一過程，這種模仿式的學習方法，在技能形成的初級階段可以降低學習的坡度，使學習者少走彎路，容易獲得成功，因而提高效率。但是，這種機械的模仿容易忽視學習過程中大腦的作用，使學習者只知其然，不知其所以然。這樣，即使學會了某一項技能，也是機械的、僵死的技能。如果學生既有了比較扎實的基本功，又理解每一種技能操作的要領和操作技巧，許多問題就可以迎刃而解了。教學有法，教無定法，教學過程和方法，沒有固定的公式可照搬照套，只有在教學的過程中，不斷地發現問題、總結經驗，采取行之有效的教學手段，才會取得滿意的教學效果。

(作者單位:江蘇省揚州市邗江職業教育中心校)