淺談技校生數控技能的培養

隨著數控技術應用越來越廣泛，社會對數控操作人員的需求量越來越大，同時由于數控技術集電子、機械等為一體，對數控操作人員的素質提出來更高的要求，這對中等職業技術學校如何更好地培養出社會急需的應用型人才提出了巨大挑戰。

一、使學生對數控知識有一個全面的認識

1.“數控”技能的前景

數控技術是利用數字化信息對機械運動以及加工過程進行控制的一種方法。通常將數控技術簡稱為數控(numericalcontrol，NC)。現代數控技術都是采用計算機進行控制的，因此現代數控技術又簡稱計算機數控技術(computer numericalcontrol，CNC)。數控系統已經走過了50多年的歷程，今后的發展方向將體現在以下方面:(1)數控系統采用開發式體系結構;(2)數控系統控制性能大大提高;(3)高速、高效、高精度、高可靠性;(4)模塊化、專門化與個性化;(5)智能化、柔性化和集成化。

2. 數控機床的分類

(1)沒有特殊功能要求(如自動換刀裝置、高速主軸、高精度)，只具有基本加工功能的數控機床稱為一般數控機床，可以分為數控車、數控銑床、數控鉆床、數控鏜床、數控磨床等。

(2)在一般數控機床的基礎上加裝一個刀庫和自動換刀裝置，就得到了數控加工中心。

(3)能夠實現同時控制四個及四個以上坐標軸聯動的數控機床，如兩坐標軸聯動、三坐標軸聯動、多坐標軸聯動等。

(4)數控特種加工設備包括數控線切割機床、數控電火花機床、數控激光切割設備等。

3. 數控的加工范圍

數控機床是在普通機床的基礎上發展和演變過來的。數控把普通加工過程中需要由操作人員完成的各種動作，采用數字化的代碼表示，通過介質載入計算機，計算機對這些代碼進行處理運算，然后發出各種控制機床運動的指令，使機床完成自動加工。數控機床可以完成各種平面加工、曲面輪廓、鉆孔、鏜孔、攻螺紋、槽、軸類零件、盤類零件等。簡而言之，幾乎可以完成所有的機械加工。

二、刪除“繁難偏舊”的理論知識

根據中等職業技術學校的學生年齡較小(15～18歲)、基礎知識薄弱等特點，再結合企業對數控加工人員的崗位要求，在教材內容的安排方面，應以實用夠用為度，刪除“繁難偏舊”的理論知識，使學生們掌握必要的先進的知識。但值得一提的是，不少人認為中等職業技術學校的學生只要掌握加工技能就行了，理論知識的學習無關緊要。這種思想是嚴重錯誤的。基本的原理、構造、加工方法等，就好像是一座大廈的地基，地基不打牢，動手能力就無從談起，就是有一點操作的能力，那也是表面的，難以有很大的發展空間，所以不僅要讓學生們知其然，而且必須知其所以然。

三、加大對技能環節的訓練力度

根據任務驅動的先進的教學理念，突出理論實訓一體化的教學原則，以典型零件的生產為載體，使理論知識有機地融入在操作技能當中。在教學中盡可能多的采用圖片、照片、仿真軟件、步驟清晰的操作流程等，再現實際工作當中的情景。通過操作與練習的教學環節，讓學生們親自動手操作實踐，以典型零件的生產為核心，強化練習，舉一反三，加大對技能環節的訓練力度;同時應該讓學生們注意搜集和總結類似的加工方法和加工技巧。在此過程中學生們可能會遇到各種各樣的問題，如撞刀、過切等，這時教師 “巡回指導”應引起足夠的重視，以便及時解決學生遇到的困難，但教師應注意啟發性引導，注意培養學生創造性能力的學習。

四、培養學生養成良好的工作習慣

好的工作習慣不僅能大大提高工作效率，而且有利于產品質量的保證。所以，中等職業技術學校的教學任務之一，就是要幫助學生從一開始就養成良好的工作習慣，只有這樣，才能為今后走上工作崗位成為一名優秀的數控操作人員打下良好的基礎，所以在教學應注意做到以下幾點:

一是生產實習時應該穿工作服，女生應該戴工作帽。

二是生產實習時遵守各項操作規程，安全、文明生產。

三是培養學生不急不躁的心理。

四是培養學生養成細心的習慣。

總之，技校的教學工作應緊跟社會和企業的需要，以先進的教學理念為指導，使學生掌握更好、更新的數控技術，更好地服務于社會和企業。然而數控技能的掌握是建立在有關數控的理論知識和基本操作的基礎上的形成的，是一個循序漸進的過程，并不能一蹴而就。因此對于學生們而言必須克服急功近利、浮躁心理，要用腳踏實地、謙虛謹慎、一絲不茍的態度的來學習，只有這樣，才能掌握好數控技術。

(作者單位:河南省洛陽高級技工學校)