構(gòu)建技工學校等邊三角形管理模式的實踐與探索

為適應時代的發(fā)展及經(jīng)濟建設(shè)的需要，吉林市機械交通高級技工學校把穩(wěn)定的生源、高質(zhì)量的教學、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)作為學校整體工作中的三條主線，確保三方面的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。在多年探索與實踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“特色三角形”管理模式，并以此推動學校不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，重視規(guī)模與質(zhì)量、規(guī)模與效益的和諧發(fā)展。在這種管理模式下，學校已由一所普通技工學校成功晉升為國家高級技工學校，并形成了集技工教育、成人教育和長短期培訓為一體的多層次、多形式的辦學格局，走出了一條機械特色突出、辦學優(yōu)勢明顯、教學模式優(yōu)化的辦學之路。

一、“等邊三角形”管理模式實施的必要性

近年來，如何使技工教育更好地實現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展，成為技工學校在管理模式上的探索方向。雖然學校在全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展中取得了可喜的成績，但是還存在著一些問題。

1.生源不足

受傳統(tǒng)“學而優(yōu)則仕”思想的影響，加之高校的擴招，讀普高、上重點仍然是家長、學生的努力方向。技工學校在免試入學的情況下招生仍然十分困難，而且學生多數(shù)綜合素質(zhì)相對較低、文化基礎(chǔ)較差。

2.師資隊伍和實訓設(shè)備設(shè)施建設(shè)與社會發(fā)展需求不適應

學校培養(yǎng)“一體化”教師隊伍雖然取得了一些成績，實習實訓設(shè)備建設(shè)已具備一定的規(guī)模，但還不能滿足飛速發(fā)展的社會的需要。

3.畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率有待提高

當前正值產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，行業(yè)吸納勞動力較少，人才就業(yè)市場管理不規(guī)范。部分學生好高騖遠、缺乏吃苦耐勞精神等多方面因素，使得畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定率不高。

對上述問題學校高度重視，努力尋求一種科學、規(guī)范的管理模式，以滿足社會發(fā)展的人才需求。

二、等邊三角形管理模式的實施

1.建立穩(wěn)定的生源基地，確保教學順利進行

對于學校來說，穩(wěn)定的生源是生存發(fā)展的第一要務。學校生存的道路只有一條，就是“用過硬的質(zhì)量贏得良好的信譽，用良好的信譽吸引充足的生源，以充足的生源保障豐富的財源，以豐富的財源支撐快速的發(fā)展”。沒有穩(wěn)定的生源做支撐，技工學校的發(fā)展就如同無源之水，正常的教學工作就無法順利開展。為了讓水“活”起來，學校要從加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，增強吸引力入手，開展“校校聯(lián)合”“校企合作”等招生形式，建立穩(wěn)定的生源基地，形成“進口旺、出口暢”的辦學局面。

(1)加大學校的基礎(chǔ)能力建設(shè)。一是完善生活服務設(shè)施。學校先后投資近千萬元建設(shè)了上萬平米的綜合樓、學生公寓、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施。二是改善實習實訓條件。近年來，學校爭取國家的專項資金400萬，并自籌資金300余萬元重新裝備了機械加工實習廠，充實了數(shù)控、車工等實訓室設(shè)備，新建了鉗工、焊接等專業(yè)“一體化”教室，基本能夠滿足學生實習實訓的需要。三是加大教師培訓力度。學校高度重視教師隊伍建設(shè)，特別是專業(yè)課教師的培養(yǎng)，三年來先后有50余人次參加了國家、省、市級骨干教師培訓。為加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，學校還開展了多形式教師培訓:利用學校設(shè)備優(yōu)勢對教師進行技能培訓;鼓勵教師參加技能競賽;專業(yè)理論教師與實訓教師實行輪崗制度;四是通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，引進企業(yè)人才作為兼職教師，專業(yè)課教師全部具有本專業(yè)的中級以上職業(yè)資格證書。

(2)加大招生宣傳工作。為切實做好招生宣傳工作，學校利用報紙、電視、廣播等媒體以及廣場宣傳等多種形式，廣泛宣傳技工教育的重要意義和發(fā)展前景，學校的辦學特色及辦學成果。并利用假期、家長會及中考結(jié)束的有利時機，組織老師深入學生家中，面對面與學生及家長進行思想交流，宣傳國家對技工教育的助學政策和涉農(nóng)專業(yè)免學費等惠民政策，引導他們轉(zhuǎn)變思想觀念，支持子女接受職業(yè)教育，收到了良好的效果。

(3)開展多形式的聯(lián)合辦學。多年來，學校已于吉林省內(nèi)二十幾所中學開展了“校校聯(lián)合”，實現(xiàn)了“職普對接”的“0.5+2.5”的聯(lián)合辦學模式，“職普對接”在為我校提供了生源的同時，也解決了普教控流難的實際問題。學校還與吉林省公路機械有限責任公司等多家企業(yè)開展的訂單培養(yǎng)，吸引了更多的學生前來就讀。

2.提供高質(zhì)量的教學，保證優(yōu)質(zhì)的就業(yè)

(1)深入開展校企合作培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的技能型人才，學校與多家企業(yè)如大通明陽風電有限公司開展聯(lián)合辦學，實施訂單培養(yǎng)。通過與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標，共同制定教學計劃和教學大綱等，把因需施教落到實處，使人才的培養(yǎng)更貼近市場需求。

(2)大力推廣“一體化”教學模式。為更好地培養(yǎng)適合社會需求的技能型人才，學校自九十年代末開展了“一體化”教學模式的研究及實踐工作，該模式解決了理論教學和實習教學相脫節(jié)的矛盾，大大激發(fā)了學生的求知欲，提高了學生的職業(yè)能力水平，達到了教學質(zhì)量和效率的目的。目前，“一體化”教學已在各專業(yè)全面推廣，2002年學校被吉林省勞動和社會保障廳評為“‘一體化’教學先進單位”，2007年學校被吉林市教育局評為“一體化教學模式改革試點單位”。

3.優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，吸引穩(wěn)定的生源

(1)校企合作是實現(xiàn)就業(yè)的最佳途徑。企業(yè)的健康發(fā)展離不開職業(yè)教育的人才支撐，職業(yè)教育的進步更離不開企業(yè)的參與、支持和推動。多年來，學校積極探索和實踐校企合作的辦學模式，與省內(nèi)外多家大型企業(yè)聯(lián)合，實施訂單培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提高。實踐證明，訂單培養(yǎng)是實現(xiàn)職業(yè)學校為企業(yè)“量身訂做”畢業(yè)生的前提，企業(yè)可以得到實現(xiàn)自身持續(xù)健康發(fā)展真正需要的應用型技能人才;同時，學校也可以借助企業(yè)人才、技術(shù)和裝備上的優(yōu)勢來彌補不足，不斷加強自身建設(shè)。

(2)加強對畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作。為提高學生的職業(yè)素質(zhì)，學校對畢業(yè)生全面開展了以面試技巧和方法等為主題的崗前職業(yè)素質(zhì)培訓。學校還定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表等到校做典型事跡報告，如邀請全國技術(shù)能手葛茂昱同志到校為學生講述畢業(yè)后如何定位，及他自己成為技能型人才的成長經(jīng)歷，效果非常顯著。自2000年起學校積極主動開展市場調(diào)研，注重與企業(yè)的溝通、聯(lián)系，共同尋找企業(yè)急需人才的培訓專業(yè)及運行模式。通過成立專業(yè)咨詢委員會來吸納企業(yè)的董事長、經(jīng)理、技術(shù)員等參與學校的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，及時為學校提供市場需求信息及企業(yè)用工需要。這樣不僅滿足了企業(yè)人才的需求，而且為學校發(fā)展多元化、多專業(yè)辦學格局提供了有力保障。

(3)強化畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務。學校堅持采用電話、傳真、網(wǎng)絡等方式與已就業(yè)得畢業(yè)生保持聯(lián)系，建立畢業(yè)生檔案。并在畢業(yè)生就業(yè)的單位選定一名學生作為聯(lián)絡員，定期向?qū)W校就業(yè)處老師匯報學生在企業(yè)的工作情況，傾聽學生的心聲，了解學生的愿望。學校還不定期與學生就業(yè)的企業(yè)人力資源部負責人及時溝通，以了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況和思想動態(tài)，強化校企合作成果。

三、等邊三角形管理模式實施的困惑及解決對策

1.招生難

國家應該在政策給予職業(yè)學校更大的支持，另外，技工學校必須將質(zhì)量真正提升上去，增強學校內(nèi)涵和競爭力，才能實實在在地解決這個問題。

2.就業(yè)的穩(wěn)定率亟待提高

學校必須繼續(xù)加強職業(yè)素質(zhì)教育，特別是愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，以滿足社會對技工教育的要求。

(作者單位:吉林省吉林市機械交通高級技工學校)