在語文教學(xué)中踐行“大課堂教學(xué)”理念的有效途徑

“大課堂教學(xué)”是以學(xué)生發(fā)展為中心、以課堂教學(xué)為主渠道、以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體、著力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，立足于每一個(gè)學(xué)生健全發(fā)展、課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的開放性教學(xué)系統(tǒng)。筆者于本文擬結(jié)合新編高職《語文》(第2版)的自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中踐行“大課堂教學(xué)”理念的有效途徑。

一、在備課中充分體現(xiàn)“大課堂教學(xué)”的理念

1.備教材時(shí)將文本備寬

教師在備教材時(shí)要考慮如何充分利用教材讓學(xué)生掌握新知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)、體驗(yàn)到新知識(shí)的價(jià)值，可通過上網(wǎng)、查閱教參等方法掌握相關(guān)資料，下載相關(guān)視頻、音頻，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

2.備學(xué)生時(shí)將學(xué)生情況了解詳細(xì)

教師在備學(xué)生時(shí)應(yīng)利用課間休息、課外活動(dòng)等時(shí)間與學(xué)生直接交流，或通過班主任、其他任課教師等渠道，充分了解學(xué)情。

3.備教師自己時(shí)充分考慮張揚(yáng)自己的特長(zhǎng)

備課時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效利用教材，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色。例如，教師若朗讀水平高，可充分運(yùn)用誦讀教學(xué)法，以“讀”動(dòng)人;教師若富有激情，可以“情”動(dòng)人;教師若技能水平高，可通過操作演示，以“能”服人。

4.通過布置預(yù)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的課前參與

教師在課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)或到學(xué)校、家中、社會(huì)上查找與課文相關(guān)的資料或進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)到將要學(xué)到的知識(shí)的價(jià)值，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生求知的欲望，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

二、在課堂教學(xué)中充分踐行“大課堂教學(xué)”理念

1.重視復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)舊課是檢驗(yàn)學(xué)生課外延伸效果的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分運(yùn)用，以使學(xué)生學(xué)以致用。復(fù)習(xí)舊課可簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)，對(duì)作業(yè)完成好、有創(chuàng)意的同學(xué)加以熱情表揚(yáng);可檢查布置的預(yù)習(xí);可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問。如筆者執(zhí)教《東四那片兒的一些事兒》一課，先對(duì)上堂課學(xué)習(xí)的課文《諾曼底現(xiàn)場(chǎng)登陸報(bào)道》中的拓展活動(dòng)進(jìn)行了延伸，播放劉翔奧運(yùn)奪冠的無聲視頻，請(qǐng)學(xué)生模仿課文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。這樣復(fù)習(xí)舊課既鞏固了上堂課的知識(shí)，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍很活躍，有利于引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課注重激趣

教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式和導(dǎo)語，吸引學(xué)生注意力。筆者在教王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，先用課件展示了書法作品《蘭亭集序》，隨后向?qū)W生問:“你知道這幅書法作品的名稱嗎?它的作者是誰呢?它在中國(guó)書法史上地位如何呢?”學(xué)生興致勃勃，紛紛搶答。緊接著教師又問:“你知道這幅絕世珍寶現(xiàn)在在哪兒?jiǎn)?”學(xué)生好奇心頓生，紛紛猜測(cè)，此時(shí)再播放一段約3分半鐘的視頻，介紹這幅書法作品的傳奇經(jīng)歷，深深吸引了學(xué)生，不到5分鐘，學(xué)生就對(duì)課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

3.精心設(shè)計(jì)提問，注重有效啟發(fā)、指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心考慮如何提出問題，所提問題應(yīng)既有一定難度，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提問重點(diǎn)放在學(xué)生易混淆處、思維的敏感區(qū)，使學(xué)生通過積極思考、合作探討，解決問題，并學(xué)到一定的解決問題的方法，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

在學(xué)生討論時(shí)，教師必須介入并為其提供有效的幫助和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維，及時(shí)給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。對(duì)可能出現(xiàn)的討論冷場(chǎng)、個(gè)別同學(xué)被邊緣化等現(xiàn)象要設(shè)定解決預(yù)案，注重啟發(fā)、點(diǎn)撥。

筆者在講授《一個(gè)出租車司機(jī)的職業(yè)水準(zhǔn)》時(shí)，在明確了全文主旨后，提問:“若你是那位出租車司機(jī)，你還可以做些什么來提高服務(wù)質(zhì)量，贏得更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和精神上的愉悅?”經(jīng)啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生討論得非常熱烈，回答既豐富又有創(chuàng)意，操作性非常強(qiáng)，在這樣的思考交流中，學(xué)生的思維深度和廣度得到了很好體現(xiàn)，師生都十分開心。接著利用課件介紹溫州的品牌出租車司機(jī)徐小榮，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這位每天開車八九小時(shí)、收入高達(dá)1000多元的“的哥”的許多做法竟和自己想到的一樣，特有成就感。

4.教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間，使學(xué)生充分參與課中探究

課堂教學(xué)中，教師要精講，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多思考，多動(dòng)手，突出其在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)造性。

5.通過拓展延伸使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的拓展延伸，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。如《哲學(xué)家的思考》是一篇隨筆，筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生仿寫隨筆，當(dāng)堂完成并講評(píng)，使之真正懂得智慧生活的意義。

三、精心布置作業(yè)，將教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)、自然等大課堂中

布置的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn):

一是針對(duì)性:要與所學(xué)的知識(shí)和技能緊密結(jié)合。

二是層次性:根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層次布置作業(yè)，一是必做題，一是選做題，前者較容易，要求全班同學(xué)都做，后者有一定難度，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試，只要做了就給予肯定。

三是創(chuàng)造性:要能使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中自己走進(jìn)生活、走向社會(huì)，收集、整理各種所需的信息，通過自身實(shí)踐去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得能力的提升。如上《望岳》《將進(jìn)酒》等課文時(shí)，筆者為廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生布置的作業(yè)之一是:根據(jù)課文的內(nèi)容和意境畫一幅畫。這樣的作業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密，學(xué)生非常感興趣，作業(yè)質(zhì)量高。又如課文《東四那片兒的一些事兒》是一篇博客日志，在課堂上筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何寫博客日志，如何開通博客后，就鼓勵(lì)同學(xué)們寫博客日志，發(fā)給教師修改，由科代表掛到班級(jí)博客中，教師再推薦到報(bào)刊上發(fā)表。

四是多樣性:要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活布置形式多樣的作業(yè)，口頭的、書面的、集體的、比賽式的、活動(dòng)式的、實(shí)踐性的都可以。如學(xué)了課文《我有三個(gè)夢(mèng)想》后，筆者組織全班同學(xué)上臺(tái)演講，為演講效果好、水平高的同學(xué)拍攝視頻，制作在課件里、掛在班級(jí)博客中，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、借鑒，并推薦、指導(dǎo)這些同學(xué)參加系部、學(xué)院的演講比賽，延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的欲望，不斷提高其語文綜合能力。學(xué)了《哲學(xué)家的思考》后，筆者指導(dǎo)學(xué)生在課外將當(dāng)堂完成的短文佳作制作成班級(jí)的手抄報(bào)，學(xué)生各顯其能，用樹枝、樹葉、米粒、泡沫、綠豆、卡紙等制作立體插圖，一份份文圖兼美的手抄報(bào)令人愛不釋手，贏得好評(píng)如潮，效果甚佳。

四、注重課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)積極撰寫課后反思，以利于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，針對(duì)問題找到解決辦法和教學(xué)新思路。反思后應(yīng)努力想辦法按照新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，以檢驗(yàn)反思后的方法是否可行。

如筆者在上《東四那片兒的一些事兒》時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)置了“以‘我懷念這里’開頭，仿寫課文中的排比段”的寫作訓(xùn)練，在第一個(gè)班教學(xué)時(shí)，學(xué)生非常活躍，筆者稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們就文思泉涌，15分鐘內(nèi)寫出了一篇篇生動(dòng)豐富、生活氣息濃郁的短文，并爭(zhēng)先恐后地到講臺(tái)前朗讀展示，成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果非常好。但在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，在同樣的點(diǎn)撥下，如期完成了仿寫的同學(xué)寥寥無幾，教學(xué)效果不佳。經(jīng)過反思，筆者悟出:原因是學(xué)情分析不到位，第二個(gè)班的學(xué)生思維活躍程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不如第一個(gè)班;教學(xué)中點(diǎn)撥不到位。于是，在第三個(gè)班教學(xué)時(shí)，筆者考慮到該班與第二個(gè)班學(xué)情類似，加強(qiáng)了點(diǎn)撥力度，展示了前兩個(gè)班的仿寫佳作，激發(fā)了同學(xué)們的寫作熱情，并增加了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，取得了理想的教學(xué)教果。

(作者單位:江蘇省常州技師學(xué)院)