項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐探索

筆者通過Visual Basi這門課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)教材，確定項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目通常包含某個(gè)特定主題的深入學(xué)習(xí)，在老師的配合下，由一組學(xué)生共同工作、研究、尋找問題的解決方案。要想成功地做好一個(gè)項(xiàng)目，教師必須在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上下功夫，使項(xiàng)目切實(shí)可行。因此項(xiàng)目的確定必須從兩個(gè)方面入手:一是依據(jù)課程大綱來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐過程中完成課程大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù);二是要多考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和興趣愛好，從而能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的全過程中，完成課程大綱的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Visual Basic教材按照由易至難分為三個(gè)部分:基礎(chǔ)部分、應(yīng)用部分和提高部分。基礎(chǔ)部分主要介紹VB開發(fā)環(huán)境的應(yīng)用、簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過6～8周的學(xué)習(xí)，掌握Visual Basic的基礎(chǔ)知識(shí)，而把應(yīng)用部分和提高部分設(shè)計(jì)為以下兩個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行(表1)。

表1 應(yīng)用部分和提高部分設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目重點(diǎn)

1文字處理程序的開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)文字處理程序;應(yīng)具備菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄和多文檔窗體常用控件的設(shè)計(jì);MDI應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)和編程;工具欄和菜單的設(shè)計(jì)和編程;文件的讀寫操作在多文檔窗體中創(chuàng)建菜單、工具欄、文件讀寫的綜合運(yùn)用

2數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的開發(fā)設(shè)計(jì)圖書管理系統(tǒng);系統(tǒng)具備圖書管理、圖書資料查詢、值班管理、系統(tǒng)管理等模塊功能Access數(shù)據(jù)庫(kù)的建立;ADO Data控件基本的屬性和事件及簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì);控件的綁定技術(shù);查詢語(yǔ)言SQL的應(yīng)用ADO Data控件的屬性、事件、程序設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL的綜合運(yùn)用

由于“文字處理程序”中的許多知識(shí)都是VB程序設(shè)計(jì)中共有的，所以將第一個(gè)項(xiàng)目確定為重點(diǎn)項(xiàng)目，第二個(gè)項(xiàng)目“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的開發(fā)”確定為難點(diǎn)。每一個(gè)項(xiàng)目確定有各自的側(cè)重點(diǎn)，以保證教學(xué)大綱目標(biāo)和任務(wù)的順利完成。

二、項(xiàng)目實(shí)施

1.項(xiàng)目的開始階段

在項(xiàng)目的開始階段，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了圖書管理系統(tǒng)的教學(xué)問題情境。創(chuàng)設(shè)該教學(xué)問題情境的目的是:使學(xué)生了解學(xué)習(xí)VB這門課涉及的相關(guān)知識(shí)、技能的用途;引發(fā)學(xué)生想要解決實(shí)際問題的興趣。這一階段的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下所示:

項(xiàng)目展示環(huán)節(jié):教師拿出一兩份已經(jīng)設(shè)計(jì)好的系統(tǒng)，(示范項(xiàng)目的系統(tǒng)功能要求涵蓋了數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的所有元素:數(shù)據(jù)表、菜單、ADO Data控件、利用SQL語(yǔ)言查詢等)。教師明確這些系統(tǒng)是由即將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容完成的。學(xué)生觀察欣賞，表示出興趣。

分組討論環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，各功能模塊的要素和設(shè)計(jì)的步驟，每一個(gè)功能模塊需要解決的問題、通過什么方法來(lái)解決。學(xué)生分組討論:列出用戶的需求，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)哪些功能 。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)要具備哪些要素的提綱，學(xué)生小組合作確定具體的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)等。

表達(dá)展示環(huán)節(jié):教師觀察欣賞學(xué)生展示和表述出來(lái)的所討論的內(nèi)容，學(xué)生自主展示，表達(dá)，相互分享討論的結(jié)果。

系統(tǒng)總結(jié)環(huán)節(jié):教師總結(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟，學(xué)生要懂得設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用程序系統(tǒng)要完成哪些工作過程。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目的主要是使學(xué)生懂得如何利用VB方便、高效地設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。利用示范項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，通過討論讓學(xué)生初步了解一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程。

2.項(xiàng)目的展開階段

項(xiàng)目實(shí)施的第二階段，即展開階段，教師主要是幫助學(xué)生為完成項(xiàng)目而開展自主性地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)和技能加以輔導(dǎo)。幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下所示。

教學(xué)示范環(huán)節(jié):教師示范數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、ADO Data控件的創(chuàng)建和屬性的設(shè)置，控件的綁定技術(shù)，講解程序設(shè)計(jì)的思路和關(guān)鍵語(yǔ)句的使用，VB和Access數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師邊講邊練，在這個(gè)過程中布置各小組利用課余時(shí)間搜集資料和素材充實(shí)自己的系統(tǒng)。學(xué)生觀察，研究，學(xué)習(xí)，操作，是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

資料搜集環(huán)節(jié):教師作為引導(dǎo)者、協(xié)助者、幫助者(引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)和參考書，協(xié)助學(xué)生圍繞主題搜集資料和素材，幫助學(xué)生對(duì)資料和素材進(jìn)行篩選、加工、處理)。學(xué)生調(diào)查，研究(自主地在網(wǎng)上和參考書查閱資料和素材，學(xué)會(huì)對(duì)資料和素材進(jìn)行篩選、加工和處理)。這一環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目的是使學(xué)生利用多種方法完成資料的篩選、加工、處理，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，鍛煉對(duì)信息好壞進(jìn)行判斷的能力，積累一些圍繞主題進(jìn)行搜集素材的經(jīng)驗(yàn)。

具體制作環(huán)節(jié):教師作為指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、參與者(指導(dǎo)各小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上合理分工，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在實(shí)際制作中進(jìn)行技術(shù)技巧的輔導(dǎo);參與到學(xué)生的制作中，提供意見;協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的分歧)。學(xué)生研究，實(shí)踐，協(xié)作。這一環(huán)節(jié)使用學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)技能和運(yùn)用知識(shí)技能是在項(xiàng)目展開階段教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的目的。為此，必要重視以下幾個(gè)方面。

(1)教師的角色轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的灌輸者和技能的傳授者，而在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者、鼓勵(lì)者的角色。教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師從“幕前”退到了“幕后”，教師的作用更多地體現(xiàn)在課程教學(xué)前設(shè)計(jì)什么樣的項(xiàng)目，教學(xué)過程中如何組織和控制項(xiàng)目的進(jìn)展，如何參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，及時(shí)地解決學(xué)生中出現(xiàn)的疑難問題。

(2)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展中能自主參與項(xiàng)目的實(shí)施，教師要采取了以下措施:明確項(xiàng)目完成的進(jìn)度時(shí)間表;要求小組長(zhǎng)對(duì)該組項(xiàng)目實(shí)施過程做詳細(xì)記錄，如人員分工，具體進(jìn)度安排，出現(xiàn)的問題，問題解決的方法等;教師跟蹤每組的學(xué)習(xí)情況，參與討論，及時(shí)輔導(dǎo)，提供協(xié)助。

3.項(xiàng)目的結(jié)束階段

項(xiàng)目的第三階段，即結(jié)束階段，主要是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的回顧、評(píng)價(jià)、分享以及展望。幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下所示:

討論環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程，提出評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生相互分享、吸取，討論應(yīng)該從哪些角度評(píng)價(jià)。

總結(jié)環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完成項(xiàng)目活動(dòng)的過程，以及與其他同學(xué)合作經(jīng)歷，找出不足，學(xué)生上臺(tái)總結(jié)，表達(dá)。

展示環(huán)節(jié):教師協(xié)助學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)成果(展示的方法很多:學(xué)生之間互相交流、把設(shè)計(jì)的系統(tǒng)在班級(jí)中使用等)，學(xué)生展示，欣賞，分享項(xiàng)目，通過展示項(xiàng)目實(shí)施的過程和成果，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度加以評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，給出成績(jī)。

項(xiàng)目的結(jié)束階段是通過作品的展示以及項(xiàng)目實(shí)施過程的總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生作出正確的評(píng)定，還請(qǐng)教研組的老師一起進(jìn)行參評(píng)。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師角色的轉(zhuǎn)換給學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間;其次，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，激發(fā)了求知欲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高是有幫助的;第三，教師和學(xué)生的新型合作關(guān)系有助于對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，無(wú)形中減少了對(duì)學(xué)生管理的難度。

(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校)