高校新聞報道要講究“平衡”

摘要平衡原則在許多領域被廣泛運用，成為該領域必須遵循的重要原則。新聞報道也不例外。對于高校新聞報道來說，更加要注重運用好“平衡原則”，避免新聞報道一邊倒、片面化傾向，才能為學校的發展提供強有力的輿論支持和精神動力。

中圖分類號:G20文獻標識碼:A

現代社會是一個力求構建全面和諧的社會。和諧的思想在中國古代集中表現為儒家的中庸思想，在西方突出表現為平衡原則。平衡原則在許多領域被廣泛運用，成為該領域必須遵循的重要原則。新聞報道也不例外。新聞報道中的平衡原則是指在突出報道主要因素和意見時兼顧其他的尤其是相反的因素和意見，從而達到全面的效果，各種相關因素和不同立場都能得到反映，事物或問題的全貌盡可能被公平地呈現。對于高校新聞報道來說，更加要注重運用好“平衡原則”，避免新聞報道一邊倒、片面化傾向，才能為學校的發展提供強有力的輿論支持和精神動力。

1 新聞真實與新聞報道的平衡

新聞恪守真實性原則，要求不能違背現實情況，不能弄虛作假。它與平衡原則緊密相連，都是為新聞報道服務的。真實性原則是平衡原則的基礎。失去真實的新聞，必然失去平衡。當然，二者也有區別。新聞的真實側重于記錄所見到的客觀新聞事實，強調內容真實，而新聞的平衡側重于新聞的寫作手法，突出通過有效的方法確保新聞的平衡，既強調內容的平衡，也強調形式的平衡以及內容與形式的平衡。新聞的平衡原則不僅關注報道內容的真實與否，而且關注受眾在接受信息時所產生的意義流變。與新聞真實性原則的“被動性”相比，平衡性原則更凸顯主動性、靈活性以及操作性。

2 新聞報道失衡的內在癥結

真實性和客觀性是新聞報道的基本要求。然而在實踐當中，新聞報道容易忽視平衡原則，不能保證每篇報道都做到真實客觀，由于報道失衡而導致新聞失實。

(1)新聞報道的主體失衡。社會是人與人構建的社會，是主體的“我”(即主我)與客體的“我”(即客我)構建的社會。每一個人都是主我、客我的統一體。

對于主我，個體具有較強的獨立自主性，可以彰顯自己的個性，可以對外界的刺激表現出獨特的反應形式，體現與眾不同的一面。對于客我，個體要如實反映外界刺激，具有明顯的服從性，會被深深地烙上社會的痕跡，由個體的言行來體現社會群體的道德觀、價值觀。在新聞報道過程中，報道者既要尊重客觀事實，需要如實報道，但又難免加入自己的“影子”，甚至主我過于強勢，明顯壓過客我，由無法原原本本還原新聞現場發展為對報道的新聞重新組織加工，甚至“添油加醋”，最終導致新聞失實以及報道主體的失衡。

(2)新聞報道的客體失衡。新聞內容千差萬別，新聞現場也是復雜多變。對于新聞報道者的主體來說，這些新聞內容、新聞現場就是客體。在新聞報道的過程中，如果報道者沒有進行認真的調查研究，沒有認真摸清新聞發生的前因后果，而是一味追求新聞的時效性和吸引力，就很可能偏聽偏信，只接受新聞事實的片面刺激，撰寫的新聞稿也是支離破碎。這既違背了新聞報道的真實性原則，也導致了新聞報道的客體失衡，違背平衡原則。這樣的新聞報道是沒有什么價值的。

(3)新聞人物報道過激化。人們對事物的感知總是趨向于規范、統一和完好，而力求避免混雜、殘缺和破損。受這種心理趨向的影響，許多新聞報道常常把先進模范人物進行大范圍的渲染，夸大他們的優點和先進事跡，鼓吹他們“有力量”的一面，仿佛他們一夜之間就成了先進，成了英雄，成了人人敬仰和學習的對象。

與之相反，對反面人物又極力抨擊和打壓，似乎不把他們描繪成十惡不赦的人就不會停手。被表揚者絕不涉及其一點不足，凡被批評者絕不提及半點長處。于是，這兩種人就有了“神”和“鬼”的待遇。

(4)新聞工作者職業道德缺失。任何職業都有自己的職業道德規范。然而，一些新聞工作者受到社會上不良風氣的侵蝕，漠視了自身所擔當的神圣職責，把撰寫新聞“有償化”，從中獲取私利，寫出失衡的報道。伴隨著對職業道德規范的踐踏，也勢必造成新聞價值的缺失以及新聞報道的失衡。此外，媒體的商業化炒作，記者往往夸大宣傳對象的某一方面，導致報道失實。

3 平衡原則的具體運用

在高校新聞報道中，平衡是一種原則，也是一門藝術。當然，平衡只是相對的，并不排斥新聞的傾向性。高校師生是高學歷人員。他們渴望全方位了解新聞事實的真相，非常反感失真、失橫、失效的新聞報道。那么，如何在新聞報道中具體運用好“平衡”原則呢?需要把握好以下幾個方面。

(1)集納各方信息，兼顧矛盾雙方。任何事物都有兩面性。新聞事件也是如此。而且，一些新聞事件的對立面非常明顯，甚至會達到針尖對麥芒的地步。

在高校新聞報道中，也經常會遇到這種情況。面對新聞事件中對立的雙方，新聞報道者首先自己要冷靜，不能抓住一點而不放，更不能感情用事。報道者要全面了解情況，分析對立雙方的是非利弊，用同理心看待對立的一面，用分析比較的方法收集信息，進行報道。針對新聞事件，讀者自會有自己的看法和態度。另外，在版面編排上，也要注意實施平衡原則，即在同一版面同時安排同一主題的不同信息(下轉第243頁)(上接第228頁)和圖片，讓讀者從眾多信息中獲得論斷。

(2)讓被批評者有機會申辯。雖然新聞報道應該具有輿論導向性，但在針砭時弊、批評個體的時候，不能將被批評的個體一棍子打死，應該給被批評者申辯的機會，提供一些版面發表他們的辯解或反駁意見。只有這樣，才能最大程度地還原新聞事件的真相，給讀者有一個全面了解事件的機會。也就說，新聞報道必須掌握批評分寸，確保報道客觀公正。否則，就很容易出現一邊倒、一言堂的局面，進而導致新聞報道的失衡。

(3)進行連續性報道。進行連續性報道是實現平衡報道的又一表現形式。許多校園新聞事件是動態的、連續性的，是持續發生著的。這就決定了新聞報道的連續性。如果新聞報道虎頭蛇尾，停滯于新聞事件的前期報道，就很難給讀者一個新聞的真相，使讀者無法全面把握事件的全貌，甚至可能引起誤解。因此，為了實現新聞報道的平衡性，針對一些動態的新聞事件，尤其是重大校園事件，報道者必須連續報道。在這個過程中，可以讓事件中當事人和旁觀者都參與到報道中來，讓他們對新聞事件評頭論足，以給受眾一個完整的信息鏈。

(4)開展深度報道。近年來，以多版一題為表現形式的深度報道又為實現報道平衡提供了另一種可能。而要實現深度報道需要達到新聞信息的高度飽和和新聞分析的高度飽和。新聞信息的高度飽和，即在新聞事件特別是重大新聞事件發生以后，新聞媒介特別是報紙不惜篇幅用多個版面報道同一事件，全方位、多角度提供充分滿足受眾需要的新聞信息。新聞分析的高度飽和，即是想方設法地將新聞的“五W-H”這六要素充分延伸和拓展。其中，運用背景資料對事件加以分析解釋是一個重要的方法。

參考文獻

[1]孫旭培.新聞學新論[M].北京:當代中國出版社，1994.

[2]楊美萍.趙前衛.論新聞寫作中的平衡手法[J] .青年記者，2006(18).

[3]房煒.論新聞報道中的平衡原則[J].才智，2008(2).

[4]李良榮，趙智敏.試析當前新聞報道的平衡原則[J].新聞愛好者(上半月)，2009(2).

[5]張光冊.論和諧社會下新聞報道的平衡[J].魅力中國，2009(4).