摘要隨著高校思想政治理論課新課程方案的全面實(shí)施，如何切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性，成為高校從事思想政治理論課教學(xué)的教師探討的重要課題。本文從教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)要素的角度進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的對策。

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著高校思想政治理論課新課程方案的全面實(shí)施，如何切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性，努力使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的好課程，再一次成為高校從事思想政治理論課教學(xué)的一線教師探討的重要課題。本文擬從教育者(教師)、受教育者(學(xué)生)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)要素的角度談?wù)剬@個(gè)問題的認(rèn)識。

1 全面提高教師的整體素質(zhì)，是提升新課程教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

鄧小平同志指出:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)要建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。應(yīng)當(dāng)看到，在新課程方案全面實(shí)施、新教材建設(shè)取得突破性進(jìn)展的情況下，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、提高這支隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，越來越成為提高思想政治理論課教學(xué)效果的決定性因素。我認(rèn)為，面對新課程方案的實(shí)施，高校政治理論課教師應(yīng)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識、提高素質(zhì)，才能適應(yīng)新的形勢和要求。

第一，進(jìn)一步明確思想政治理論課教師肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)。廣大思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線方針政策的宣講者，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的傳播者，首先自身對堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的極端重要性要有足夠的認(rèn)識，對馬克思主義理論要真信真懂，牢固樹立堅(jiān)定的理想信念，提高為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，做到愛崗敬業(yè)，教書育人，才能夠在課堂上堅(jiān)持不懈地用科學(xué)理論武裝學(xué)生，并使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受馬克思主義理論。

第二，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材精神，鉆研教學(xué)內(nèi)容，提高自身的政治理論水平。新課程方案實(shí)施后，教材不僅增加了關(guān)于馬克思主義中國化的最新成果的內(nèi)容，而且對各門課程進(jìn)行了整合和調(diào)整。這就需要擔(dān)任思想政治理論課的教師了解中央關(guān)于實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案的決策、部署和要求，深入學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，掌握課程的主題、主線和特點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。只有這樣，才能做好黨的十七大精神等重要思想理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作，確保新課程方案的高質(zhì)量實(shí)施。

第三，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，注重道德修養(yǎng)，做教書育人的典范。在課堂上以自身的魅力和能力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，對于思想政治理論課教師來說，不僅是一個(gè)目標(biāo)，更是一種境界。要做到這一點(diǎn)，需要講究一定的藝術(shù)和方法，而更重要的是提高教師的學(xué)識魅力和人格魅力。因此，思想政治理論課教師不僅要重視言傳，更要重視身教，不斷提高自身的知識積累和道德素養(yǎng)，爭做教書育人的典范。

2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提升新課程教學(xué)實(shí)效性的保證

思想政治理論課實(shí)效性的重要體現(xiàn)，就是使廣大學(xué)生能夠接受馬克思主義理論，提高他們運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。因此在教學(xué)中，必須充分尊重大學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，建立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)模式，這是思想政治教育貫徹“育人為本”思想的根本體現(xiàn)，也是思想政治理論課取得良好效果的重要保證。

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要了解學(xué)生的思想實(shí)際和特點(diǎn)。現(xiàn)在我們的教學(xué)對象已經(jīng)是90年后的學(xué)生，他們的成長環(huán)境和人生經(jīng)歷已經(jīng)與以往的學(xué)生有極大的不同。他們往往個(gè)性鮮明，具有豐富的精神世界，關(guān)注自身發(fā)展，重視知識的實(shí)際應(yīng)用，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，有自己考慮問題的角度和方法。教師從當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)歷和思想特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，是發(fā)揮其主體作用的重要前提。

其次，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。過去在教學(xué)中，我們一般是把學(xué)生單純當(dāng)成思想政治教育的客體和對象，是知識被動(dòng)的接受者。這種觀念造成學(xué)生主體性的缺失，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。面對新課程方案實(shí)施的契機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)“教育以育人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的觀念，以學(xué)生的成長發(fā)展作為思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在注重教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位上，凸顯學(xué)生的主體性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

再次，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，找到學(xué)生體現(xiàn)其主體性的切入點(diǎn)。落實(shí)教育客體成為主體的觀念，主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中。這需要思想政治理論課教師無論是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，還是教學(xué)的實(shí)施，都要經(jīng)過認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以一種與學(xué)生平等的姿態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程，與學(xué)生進(jìn)行交流和探討。并采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎM量創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生更多的展示自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為自覺的學(xué)習(xí)主體，從被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，從而在主體性的發(fā)揮中得到自我教育和自我提升。

3 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是提升新課程教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

新課程方案是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的體系，很好的體現(xiàn)了綜合性、整體性、科學(xué)性的要求，新教材的質(zhì)量之高也是不言而喻的。這些都為新課程方案的推行和新一輪的政治理論課教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，不能不承認(rèn)，思想政治理論課仍是各類課程中邏輯性、學(xué)理性較強(qiáng)的課程，要把它變成能夠吸引學(xué)生并為學(xué)生真心喜愛的課程，還需要教師在教學(xué)中不斷探索，堅(jiān)持如下原則調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能取得課堂教學(xué)的實(shí)效。

一要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容緊扣教材的原則。新教材是我們授課的基本依據(jù)，它是由全國的多位權(quán)威和專家共同編寫，并經(jīng)中央審定的，可以說集中了廣大教師、專家的經(jīng)驗(yàn)和智慧。對新教材的編寫原則、編寫思路、主題主線、基本內(nèi)容、主要特點(diǎn)等有具體的了解，吃透和把握教材的基本內(nèi)容和基本精神，是我們做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。但這里所說的緊扣教材，絕不是僅僅是依賴教材、照本宣科，而是說在教學(xué)中要以教材內(nèi)容為本，不能為了課程的吸引力等因素脫離教材夸夸其談。

二要堅(jiān)持從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的原則。新教材內(nèi)容豐富、體系完整，但教材的作用和功能是潛在的，需要依靠教學(xué)體現(xiàn)出來。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在有限的學(xué)時(shí)中很難將教材所有內(nèi)容全部呈現(xiàn)，而且如果面面俱到、平均用力，未必能夠取得好的效果。因此，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，梳理出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求做到突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，促使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，對于新課程方案的高質(zhì)量實(shí)施是非常必要的。

三要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容“三貼近”的原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。隨著我國改革開放的深入進(jìn)行，現(xiàn)實(shí)生活中的新觀念、新事物、新情況不斷涌現(xiàn)，而大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙等各種媒介也不斷的接收到這些知識和信息，成為他們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。但由于他們思維能力、知識結(jié)構(gòu)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，對很多新生事物的了解和認(rèn)識并不全面和深刻，甚至?xí)姓J(rèn)識上的誤區(qū)和困惑。思想政治理論課教師在教學(xué)內(nèi)容上尤其要注重“三貼近”的原則，針對這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行備課和講課，做到理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，才能真正滿足學(xué)生的需要。

4 創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，是提升新課程教學(xué)實(shí)效性的途徑

要取得良好的教學(xué)效果，改變思想政治理論課沉悶枯燥的教學(xué)狀況，廣大思想政治理論課教師必須在教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新上下功夫。筆者認(rèn)為，在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，總的原則就是要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。值得注意的是，教學(xué)方法不僅是在課堂上使用的手段和方法，它貫穿整個(gè)的教學(xué)過程。從課前的準(zhǔn)備、課堂的講授、教學(xué)的形式到課外的實(shí)踐活動(dòng)，都體現(xiàn)著教學(xué)方法的運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ翘岣咝抡n程教學(xué)實(shí)效性的主要途徑。教師在課前圍繞學(xué)生關(guān)注的問題設(shè)計(jì)教學(xué)過程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，營造活躍熱烈民主的課堂氣氛，使學(xué)生不僅在知識的層面，而且在思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等諸多方面得到提高。在新課程方案的實(shí)施中，我們必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

重視教學(xué)形式的更新，是提高思想政治理論課實(shí)效性的輔助手段。長期以來，思想政治理論課教學(xué)基本上都是“一本書、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的單調(diào)呆板的形式，對于當(dāng)代大學(xué)生而言缺乏吸引力。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的運(yùn)用，已經(jīng)成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢。在新課程教學(xué)時(shí)，我們要積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)的形式和手段上努力創(chuàng)新，精益求精，增強(qiáng)思想政治理論課的活力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性不可或缺的一部分。實(shí)踐教學(xué)即結(jié)合課程教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行若干的實(shí)踐活動(dòng)，以深化他們對理論的理解。實(shí)踐教學(xué)可以分為課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)和課堂外的實(shí)踐活動(dòng)兩類。課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)即留出一定的學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著和黨的相關(guān)文獻(xiàn)、組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片、影視資料等。課堂外的實(shí)踐活動(dòng)即讓學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)中正確的認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我，感受理論的力量，是增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的有效途徑。

總之，思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要陣地。因此，在新課程方案全面實(shí)施之后，從教學(xué)的各個(gè)要素著手，充分提升思想政治理論課的實(shí)效性，使大學(xué)生感覺到思想政治理論課不是空洞的說教，而是對他們的學(xué)習(xí)和生活有著切實(shí)的啟發(fā)和幫助，他們就會(huì)愿意接受、真心喜愛這門課程，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課真正的價(jià)值。

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