新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的使命

摘要新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得了一些階段性的成果，但同時(shí)前進(jìn)中的一些問(wèn)題尚未解決。需要通過(guò)師生在教學(xué)中的使命感保證改革進(jìn)展與學(xué)習(xí)效果。在新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力、培養(yǎng)學(xué)生文化選擇和文化傳播能力、提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力、引導(dǎo)學(xué)生“放眼看世界”、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情的使命。這些使命是一個(gè)有機(jī)的整體，是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是時(shí)代發(fā)展和民族復(fù)興提出的要求。

中圖分類(lèi)號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在全球化背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求中國(guó)必須有一大批高素質(zhì)的工程人員和管理人員，英語(yǔ)素質(zhì)是基本要求之一。大學(xué)英語(yǔ)課程肩負(fù)著絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重任。從2002年開(kāi)始進(jìn)行新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，已經(jīng)取得了一些階段性的成果，但同時(shí)前進(jìn)中的一些問(wèn)題尚未解決。①無(wú)論教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革缺乏思路、措施和方法，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，無(wú)法有效改變學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，都是亟待我們解決的。教育教學(xué)是一項(xiàng)具有藝術(shù)性質(zhì)的工作，諸如教學(xué)大綱等管理規(guī)范和要求是必須的，但改革的效果從根本上更依賴(lài)于內(nèi)在使命感的召喚，而不是教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的外在壓力。②

分析在新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)能夠擔(dān)負(fù)的使命，將有利于我們找到在改革中前進(jìn)的動(dòng)力，幫助師生從根本上解放思想，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，克服困難，更加愉快地投入到教學(xué)改革中去，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收益最大化。在全球化和信息化的背景下，從為國(guó)家培養(yǎng)一大批合格的建設(shè)人才角度審視這些使命，顯然已經(jīng)超出了傳統(tǒng)中對(duì)一門(mén)課程的要求。但無(wú)論是從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師，還是每一位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生，都應(yīng)該承擔(dān)起這種光榮的使命。

1 培養(yǎng)能讀會(huì)寫(xiě)，能夠用英語(yǔ)自由交流的大學(xué)生

語(yǔ)言的基本功能在于交流，其中聽(tīng)和說(shuō)是最基本的能力。在傳統(tǒng)上，中學(xué)、大學(xué)都圍著考試專(zhuān)注于語(yǔ)法教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)中存在的“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題遲遲得不到解決。由于聽(tīng)說(shuō)能力不能有效地提高，致使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)遭遇到了致命的瓶頸:不僅語(yǔ)言能力提高不了，考試水平也在下降。國(guó)際著名咨詢(xún)公司麥肯錫集團(tuán)在2007年出爐的《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，中國(guó)缺乏具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，只有不到10%的人具有為外企工作的技能，其中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流能力差是主要原因。在全球化背景下，英語(yǔ)是國(guó)際事務(wù)、學(xué)術(shù)交流中的第一語(yǔ)言，不僅對(duì)于在外企的工作，英語(yǔ)交流能力的短板已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。目前也逐漸出現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了這一使命的有利條件:大學(xué)普遍已經(jīng)不再將四級(jí)證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤，學(xué)好英語(yǔ)更多地成為學(xué)生的自覺(jué)行為;教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用從一定程度上改善了聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境和條件;新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中以提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和交流能力為主的目標(biāo)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試將以聽(tīng)說(shuō)為主的改革也為這一使命的完成提供了好的外部環(huán)境。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的選擇能力與文化的傳播能力

語(yǔ)言是文化的載體，“語(yǔ)言在絕大多數(shù)方面，蘊(yùn)含在文化之中……因此某一社會(huì)的語(yǔ)言乃是其文化的一個(gè)方面”。③經(jīng)濟(jì)的全球化促使文化向全球化的方向發(fā)展，文化的融合與沖突是不可避免的。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)文化的導(dǎo)入，英語(yǔ)教師必須要意識(shí)到文化的重要作用和自己的文化使命。④在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)接觸大量的材料，了解西方社會(huì)生活中的風(fēng)俗習(xí)慣，將有利于學(xué)生理解西方的交流方式，學(xué)會(huì)與西方人的交流。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待和處理文化中的沖突，有選擇地接受外來(lái)文化，為學(xué)生融入全球化打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，溝通的最終目的還包括要將我們祖國(guó)燦爛的文化通過(guò)英語(yǔ)推廣到其他的國(guó)家。中國(guó)傳統(tǒng)文化的世界意義在于，它是創(chuàng)造未來(lái)新文明的必要條件之一。⑤傳播中華文化是中國(guó)人應(yīng)對(duì)世界未來(lái)文明的發(fā)展的義務(wù)。從國(guó)家和民族利益的角度，大學(xué)生需要能夠自覺(jué)抵制文化強(qiáng)權(quán)和文化入侵，這也是需要建立在對(duì)文化的充分理解基礎(chǔ)之上。這一使命的完成，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中注意對(duì)語(yǔ)言背后隱藏的文化的分析，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的范圍，在閱讀中習(xí)慣和學(xué)會(huì)從文化的層次進(jìn)行思考。

3 提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育工作者必須教會(huì)學(xué)生如何成功地獲取資料，如何評(píng)估資料的相關(guān)性和有效性，以及如何有效地在現(xiàn)實(shí)生活中使用這些資料的技能。⑥在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革走在了前列。采用信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，用教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，把以課堂教學(xué)模式為主改為課堂與計(jì)算機(jī)并重的教學(xué)模式的改革已經(jīng)得到大家的普遍認(rèn)可。各高校也在硬件投資、英語(yǔ)教師培訓(xùn)方面做了大量的工作。學(xué)生們可以從校內(nèi)外的網(wǎng)站上方便地下載到所需要的文本、音頻、視頻學(xué)習(xí)材料，充分利用學(xué)校提供的條件開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)，大大改善了師資不足、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境差的局面。與此同時(shí)，我們也能夠看到大學(xué)生由于不會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，在上機(jī)時(shí)不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系的情況非常普遍。大學(xué)英語(yǔ)課程是在大學(xué)低年級(jí)時(shí)開(kāi)出的，這一階段的學(xué)生在處在學(xué)習(xí)方法的調(diào)整期，學(xué)習(xí)技能上還未成熟，可塑性很強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)率先全面使用信息技術(shù)，充當(dāng)了大學(xué)教學(xué)改革中排頭兵的角色，提升大學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的責(zé)任是義不容辭的。英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的材料與專(zhuān)業(yè)基本無(wú)關(guān)，很多是學(xué)生易于理解和感興趣的話題，這也為完成這一使命提供了極佳的條件。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。為了完成這一使命，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在利用信息技術(shù)方面有足夠的能力指導(dǎo)學(xué)生。這是保證教學(xué)效果的需要，是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出挑戰(zhàn)，也是必須要逾越的溝壑。

4 引導(dǎo)學(xué)生“放眼看世界”

在長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的過(guò)程中，由于眼界狹窄，在大學(xué)新生中普遍存在人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)象。有些學(xué)生直到畢業(yè)，仍然是隨波逐流，茫然面對(duì)人生的選擇。所以在大學(xué)階段，學(xué)生必須博覽群書(shū)，積極實(shí)踐，將自己的思維和行為與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。在信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏加快，“地球村”中各個(gè)角落的聯(lián)系更加密切，大學(xué)生必須具備直接閱讀英文材料的意識(shí)和能力，及時(shí)獲取恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｖ蛔x中文材料將不能得到全面的信息，而別人翻譯而來(lái)的材料，必然已是過(guò)時(shí)的。在這一點(diǎn)上，大學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)該肩負(fù)起重任。大學(xué)英語(yǔ)課在完成這一使命時(shí)也體現(xiàn)出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。要靈活使用目前大學(xué)英語(yǔ)的教材，不要因?yàn)榻滩南拗屏藢W(xué)生的閱讀范圍。要改變死抱著教材教課、學(xué)習(xí)的做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)直接從世界權(quán)威媒體上下載最實(shí)用的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在第一時(shí)間，使用英語(yǔ)表達(dá)的最鮮活、生動(dòng)的新聞報(bào)道、文學(xué)和影視作品完成自我的教育，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，用全球化的眼光，放眼看世界，與時(shí)代同步發(fā)展。

5 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于融入時(shí)代，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中使我們處于不敗之地。學(xué)習(xí)外來(lái)文化時(shí)極易從民族主義出發(fā)產(chǎn)生抵制情緒，而這恰好也是激勵(lì)愛(ài)國(guó)主義精神的最合適的入手點(diǎn)。近代以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，出現(xiàn)了一大批致力于與外界交流，為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)的人物。鼓勵(lì)學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)并為我們所用，促進(jìn)社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)與激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情結(jié)合起來(lái)。可以在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師幫助下，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)發(fā)展中走得更遠(yuǎn)的必要條件之一。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力等原因，大學(xué)生的自信心受到了一定程度的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。一大批“海歸”在民族經(jīng)濟(jì)振興、科技發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域做出了卓越的貢獻(xiàn)，可以作為青年學(xué)子自強(qiáng)不息、用知識(shí)改變命運(yùn)的楷模。在英語(yǔ)培訓(xùn)界，俞敏洪、李陽(yáng)等提出了很多令人振奮的勵(lì)志觀點(diǎn)。這些事例都可以引入課堂，在保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高學(xué)生自信心。

培養(yǎng)能用英語(yǔ)自由交流、有能力選擇和傳播文化、能夠有效利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、眼界寬闊、熱愛(ài)祖國(guó)、朝氣蓬勃的大學(xué)生，是在新形勢(shì)下賦予大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的光榮使命。這些使命不是孤立的，而是彼此相依，相輔相成的。要能夠用英語(yǔ)自由交流，不僅是解決聽(tīng)說(shuō)能力的問(wèn)題，而且需要扎實(shí)的文化背景知識(shí)。有效運(yùn)用信息技術(shù)不僅使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益，而且可以運(yùn)用到后續(xù)的其他課程中，日益純熟的學(xué)習(xí)技術(shù)又能夠進(jìn)一步回饋英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語(yǔ)水平的終身提高打下好的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)了學(xué)生了解世界的窗口，可以享受數(shù)不清的資料，了解世界，體會(huì)不同的文化，擴(kuò)大交流范圍，在博覽和實(shí)踐中提高對(duì)文化的識(shí)別與選擇能力。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和自豪感不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生將滿(mǎn)懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，而且將使其人生的發(fā)展思路更清晰，動(dòng)力更充足，取得更大的成績(jī)。

注釋

①?gòu)垐驅(qū)W.英語(yǔ)教改重在提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-11-21(3).

②周彬.學(xué)校管理:莫讓“教育使命”淪為“教學(xué)任務(wù)”[J].教育科學(xué)研究，2008(5):33-35.

③賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社:30.

④楊暉.高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中的文化使命.甘肅科技縱橫，2005.34(2):142-143.

⑤董光璧.如何看待中國(guó)傳統(tǒng)文化的世界意義[J].科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，2007(2):46-47.

⑥德懷特·艾倫，任中棠，盧瑞玲，劉悍，李林.高等教育的新基石[J].求是學(xué)刊，2005(3):6-10.