在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

摘要英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言之一，是對(duì)外交流的重要工具，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是一種利用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的語(yǔ)言能力。而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及其交際能力，本文從培養(yǎng)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的、英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的內(nèi)容和培養(yǎng)中職生英語(yǔ)交際能力的途徑與方法來(lái)進(jìn)行闡述，目的是搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的交際能力。

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

口語(yǔ)交際是日常生活交際，是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間交流和溝通的重要方式和手段。英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言之一，是對(duì)外交流的重要工具，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是一種利用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的語(yǔ)言能力。尤其是隨著中國(guó)加入WTO與奧運(yùn)會(huì)和世博的成功舉辦，用英語(yǔ)交流更顯得迫切與重要。近幾年來(lái)，教育界一直研討如何培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，而英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及其交際能力，因此如何搞好口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的交際能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

1 培養(yǎng)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目的

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，在國(guó)際上的地位舉足輕重，使英語(yǔ)日益成為對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交流的重要工具。隨著對(duì)外交流的日益頻繁以及市場(chǎng)對(duì)國(guó)際型人才的需求，如何培養(yǎng)英語(yǔ)口頭交際能力成為越來(lái)越多現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，用人單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力、技能遷移能力、職業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力既是適應(yīng)世界職業(yè)教育的總體發(fā)展趨勢(shì)，也是適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求。我校是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，近幾年來(lái)隨著國(guó)際交往日益頻繁，對(duì)語(yǔ)言交際的需求也越來(lái)越緊迫，我校對(duì)學(xué)生開(kāi)了護(hù)士英語(yǔ)口語(yǔ)課程，同時(shí)還專門開(kāi)設(shè)了涉外護(hù)理專業(yè)，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有語(yǔ)言閱讀能力，而且具有語(yǔ)言交際能力。只有這樣才能符合時(shí)代的要求，適應(yīng)社會(huì)的需要。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。

2 英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的內(nèi)容

英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力主要包括傾聽(tīng)能力和表達(dá)與交流能力。其中傾聽(tīng)能力主要有:其一，聽(tīng)話辨識(shí)力。聽(tīng)話辨識(shí)力包括辨音、理解、評(píng)判三個(gè)方面。其二，聽(tīng)話記憶力。記憶力的良好品質(zhì)包括敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、備用性等。其三，聽(tīng)話理解力。聽(tīng)話理解力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，是對(duì)信息的捕捉能力。其次，確切理解詞語(yǔ)的意義。再次，要理解句法及其含義。其四，聽(tīng)話評(píng)品力。評(píng)品話語(yǔ)包含兩個(gè)層次:一是評(píng)判正誤真?zhèn)危瑥亩鴽Q定聽(tīng)話人自己所應(yīng)持的態(tài)度和應(yīng)做的反應(yīng)。二是品味話語(yǔ)的高下優(yōu)劣。

表達(dá)與交流能力主要有:其一，組織內(nèi)部語(yǔ)言能力。其二，快速的語(yǔ)言編碼能力。其三，運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)體的能力。所以說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。職校教育無(wú)疑要突出對(duì)人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)，但口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也是不可忽略的。學(xué)生口語(yǔ)交際能力，不僅指學(xué)生應(yīng)具備聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在具體的口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力——一種在人際交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開(kāi)思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

3 培養(yǎng)中職生英語(yǔ)交際能力的途徑與方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)巨大的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是發(fā)展智力的原動(dòng)力。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上多下工夫。英語(yǔ)教師要在平時(shí)下苦功，努力利用一切現(xiàn)代教育技術(shù)手段使枯燥、呆板的書本知識(shí)變得生動(dòng)形象，趣味性與知識(shí)性并重，寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的效果和反饋，想盡一切辦法讓學(xué)生想聽(tīng)、聽(tīng)懂，使學(xué)生充分領(lǐng)略英語(yǔ)是一門很美的語(yǔ)言，逐漸使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自發(fā)行為。并且適當(dāng)調(diào)整書本知識(shí)結(jié)構(gòu)，不照本宣科，結(jié)合不同學(xué)生的需要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行一些必要的刪減和補(bǔ)充，實(shí)施分層次教學(xué)，落實(shí)因材施教。

同時(shí)課余的時(shí)候組織英語(yǔ)興趣小組，利用多媒體電教室來(lái)欣賞英文童話劇，外國(guó)風(fēng)俗文化、英文兒歌等;創(chuàng)建快樂(lè)英語(yǔ)角讓學(xué)生自由暢談;利用節(jié)日聯(lián)歡會(huì)排練英語(yǔ)短劇;平時(shí)師生見(jiàn)面互用英語(yǔ)問(wèn)侯、交談等開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.2 在英語(yǔ)課堂中落實(shí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

通過(guò)課堂訓(xùn)練實(shí)踐，我們認(rèn)為:(1)要明確訓(xùn)練特點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。由于口語(yǔ)交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成，其中主要因素是良好的語(yǔ)音能力、敏捷的思維能力、快速的語(yǔ)言組合能力、得體的舉止談吐能力等等，所(下轉(zhuǎn)第45頁(yè))(上接第21頁(yè))以這些都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo);(2)要把握特征，落實(shí)訓(xùn)練過(guò)程。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情是良好的氛圍是前提，所以要根據(jù)每次口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為說(shuō)的最佳情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高訓(xùn)練效果。

情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方式很多，可以用語(yǔ)言描述，也可用圖畫、幻燈、多媒體等來(lái)展現(xiàn)。利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)力。它能夠根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易化虛為實(shí)，從而使教學(xué)內(nèi)容中涉及的人物、動(dòng)物、玩具、學(xué)習(xí)用品及其它物品、環(huán)境和全過(guò)程，再現(xiàn)于課堂，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)生動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生產(chǎn)生耳聞目睹和身臨其境的感覺(jué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.3 口語(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行

師與生，生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。老師在課堂上營(yíng)造的是一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自主學(xué)習(xí)的空間，師生合作、生生合作的情境，采用聽(tīng)、想、說(shuō)等多種方式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽與人交際，使學(xué)生始終在富有個(gè)性的積極思維中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。師生合作時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)時(shí)要從學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)，從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望下手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的愿望，同時(shí)利用學(xué)生熟悉的校園生活、家庭情況、購(gòu)物等等方面的內(nèi)容多進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話的連貫、通順的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道怎么樣去說(shuō)。另外，小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)就是在小組長(zhǎng)的組織下，就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識(shí)或者保持不同意見(jiàn)。全班反饋時(shí)，既可以以小組為單位一起發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)，從而增大了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。

3.4 擴(kuò)大閱讀，積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

現(xiàn)在我們使用的教材每一篇課文都是范文，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力可以通過(guò)這些課文來(lái)積累語(yǔ)言，還有課本以外的課外閱讀材料，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。課內(nèi)閱讀可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、發(fā)言、表達(dá)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際， 課外閱讀能拓寬知識(shí)面積累更多的口語(yǔ)交際素材，在任何一個(gè)地方都可以訓(xùn)練并展示自己的口語(yǔ)交際能力。另外有能力的學(xué)生還可以閱讀英文書籍，閱讀英文書籍不僅能夠吸引學(xué)生讀書的興趣，還能擴(kuò)大他們的閱讀視野，陶冶他們的情操，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，讓他們?cè)谛蕾p文學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人、如何生存、如何學(xué)習(xí)。總之，科內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，不僅能積累語(yǔ)言文字和口語(yǔ)交際素材，還能在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并使其逐步提高，而不是單純的啞巴英語(yǔ)。

可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的練習(xí)勢(shì)在必行。作為一名英語(yǔ)老師，理應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力放在首位，并努力通過(guò)加強(qiáng)“說(shuō)”的練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生“聽(tīng)、讀、寫”能力的全面提高，既增長(zhǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的才干，又增長(zhǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、思索新問(wèn)題的見(jiàn)識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。