影響輪滑課教學效果的因素分析

摘要本文運用文獻資料法、調查法、訪談法和數理統計法等研究方法對影響輪滑課教學效果的因素進行了調查，目的是為了更好地了解目前高校輪滑課教學現狀及存在的問題，并提出相應的發展對策，為提高高校輪滑課的教學效果及輪滑運動的廣泛開展提供借鑒和參考。

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 前言

輪滑也叫“滾軸溜冰”、“溜旱冰”，它是水冰在陸上輔助訓練過程中逐漸演變形成的運動項目。同水冰相比，它更刺激、驚險和時髦，而且四季皆宜。輪滑運動有益于學生身心健康，它不僅具有較強的趣味性，而且具有一定的競爭性。從學生對輪滑運動的熱愛程度來看，它是學校體育教學中的熱門課程，也是學生從事課外體育鍛煉的主要健身手段之一。經常從事輪滑運動能夠有效地改善和提高中樞神經系統功能;提高呼吸系統、消化系統、血液循環系統等內臟器官的功能;增強各關節靈活性，特別是對人在掌握平衡能力方面有很大作用，對培養勇敢頑強的意志品質和果斷的判斷能力有著積極的影響，同時還可作為娛樂手段，擴大社交范圍，培養良好的人際交往能力，對全面提高學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調和平衡能力等各方面素質具有重要作用。

輪滑作為一種娛樂項目在19世紀末傳入我國，受到了眾多愛好者的青睞，在全國各地都擁有大量的輪滑愛好者。尤其是近些年來，由于輪滑運動獨特的體育內涵和運動健身價值，迎合了當代大學生追求時尚、挑戰極限的心理，從而受到了越來越多的大學生的喜愛，已被一些有條件的高校列入體育教學內容之中，并在一些地區迅猛發展。

1 研究的目的

為了更好地了解高校輪滑課教學現狀，提高高校輪滑課的教學效果，本文從學生的自身條件、體育基礎及運動能力、意志品質、場地器材條件、師資狀況、教學內容設置、教學方法以及評價體系等方面進行調查研究，旨在了解高校輪滑課教學現狀及存在的問題，并提出相應的發展對策，以更好地提高高校輪滑課的教學效果，推動輪滑運動在高校的廣泛開展。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

本文廣泛查閱了有關學校體育教學、輪滑運動及輪滑課程教學等方面的報刊、著作和書籍，并對所查閱的資料進行收集與整理，為本文的研究在理論和方法上提供參考。

2.2 訪談法

本文對部分教師及部分學生進行了訪談，從訪談中了解高校輪滑課的教學開展情況，并對訪談調查的結果進行分析，為本研究提供理論依據。

2.3 調查法

本文采用問卷調查的方式對高校部分輪滑選項課學生進行問卷調查，發放問卷200份，回收194份，其中有效問卷191份，回收率為97%，有效率為98%。

2.4 數理統計法

運用數理統計法對數據進行分析和處理。

3 影響高校輪滑課教學效果的因素分析

3.1 學生的自身條件、體育基礎及運動能力差

不同學生的自身素質、體育基礎和運動能力各不相同，甚至相差很大。而輪滑運動對下肢力量和協調能力要求特別高，下肢力量尤其是踝關節力量差的學生，很難完成單腿支撐滑行動作;此外，由于輪滑運動是借助半機械性輪滑鞋在路面上展示自己體能與風采的運動，運動速度過快或技術動作不符合要求，易導致身體失去平衡，甚至摔倒在地，協調能力和平衡能力差的學生很難在規定學時內掌握輪滑技術動作，從調查中發現，學生的下肢力量素質普遍較差，其中男生占67. 2%，女生占79.4%。由于下肢力量的薄弱，與之相關的協調性和平衡能力也會受到相應的影響，這些都是影響輪滑課教學效果的一個重要因素。

3.2 學生的意志品質薄弱

良好的意志品質是保證活動順利進行、實現預定目的的重要條件。在教學過程中，學生的學習活動是一個長期而艱苦的過程，要取得成功，同樣離不開意志努力的參與。由于輪滑項目本身的特點決定了在運動過程中會摔倒，甚至有時會摔得很重，面對這樣的現象，有些學生缺乏自信，易產生極大的畏懼心理，甚至灰心喪氣，不敢大膽地去練習，這對輪滑課的教學效果帶來了一定程度的影響。

3.3 輪滑課程內容設置不盡合理

輪滑課程內容既是實現輪滑教學任務的重要條件，又是教師和學生開展輪滑教學活動的依據。通過調查發現:高校的輪滑課的教學內容設置基本上以直道滑行、彎道滑行、擺臂及終點沖刺等技術內容為主，缺少花樣輪滑等學生喜愛的項目，這在某程度上影響了部分學生的學習熱情。眾所周知，學生的體育基礎、體質與健康狀況、體育興趣、運動能力和適應能力等方面都各不相同，所以在教學內容的選擇上也應有所區別，要做到因材施教，達到提高輪滑課教學效果的目的。

3.4 教學方法的選擇與運用不當

教學方法的選擇和運用將直接關系到教學效果的好壞?！敖虩o定法、貴在得法”，教師能否正確地選擇和運用適合的教學方法，將直接影響到教學效果的好壞。教學實踐也證明:教師如果不能科學地選擇和合理運用教學方法，會導致師生消耗的精力過大。此外，由于絕大多數的學生以前并沒有接觸過輪滑，正確地選擇適合的教學方法，可以消除學生的畏懼心理，激發學生學習輪滑的興趣，達到提高教學效果的作用。

3.5 評價體系不夠合理

體育成績是對教師教學效果的直接反饋，同時也是反映學生學習成績和能力的標準。目前高校對學生體育成績的評價在內容大多是以學期末的技能考核為主來進行評定的，忽視了對學生學習態度、學習過程、學習能力及技能提高幅度等方面的評價。在評價方法上主要采用教師評價、終結性評價和定量評價等評價方式，體育基礎差的學生即使學習非常努力，也很難考取高分;而身體素質好的學生，即使不努力，甚至不好好上課、不練習，到最后考試時也很容易拿到高分，這種評價方式存在著很大的不公平性，這是導致學生學習興趣減弱的一個主要原因，也是影響輪滑教學效果的因素之一。

3.6 現代化教學手段運用的缺乏

教師在示范過程中很難把動、靜有機地聯系起來，教師的動作示范只能是瞬間的，而多媒體演示可以把示范動作的動與靜有效地結合起來，動作示范準確、直觀、形象，有利于充分調動學生的學習積極性，盡而提高輪滑課的教學效果。

3.7 場地器材差

輪滑場地及器材設施情況是保證輪滑課堂教學和課外活動正常進行的前提條件和重要保證。平坦的場地、標準的器材能使學生在優美的環境中輕松愉快地得到鍛煉，優美的音樂熏陶也會提高學生參與輪滑運動的欲望，激發了學生學習的積極性，進而提高輪滑課的教學效果。問卷調查結果顯示(見表1):有16.8%的學生認為輪滑場地好，47.3%學生認為輪滑場地一般，35.9%的學生認為場地不好。由于體育經費的不足，使學校輪滑場地不能得到及時的維修，這在某種程度上影響了輪滑課的教學效果。

表1學生對場地滿意度調查表

4 結論與對策

4.1 結論

(1)輪滑課教學對學生頑強的意志品質和果斷的判斷能力的培養有著積極的促進作用。對全面提高學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調和平衡能力等各方面身體素質具有重要作用。

(2)輪滑課的教學效果不容樂觀，自身條件、體育基礎及運動能力差、意志品質薄弱、場地器材條件差、教學內容設置不當、教學方法以及評價體系不當等因素都是影響輪滑課教學效果的主要因素。

4.2 對策

(1)從學生的實際情況出發，實施分層次教學。對身體素質差的學生要做到因材實教，適當多安排一些講解和示范，使他們對輪滑技能的學習能有一個正確、客觀的認識，使他們從主觀上克服畏懼心理，以增強他們參與輪滑技能學習的勇氣和自信心。

(2)科學安排和豐富輪滑授課內容，適當增加花樣輪滑等學生喜愛的授課內容，充分調動學生輪滑課學習的積極性。

(3)合理選擇和運用教學方法，有效利用多媒體等先進的教學手段，使輪滑的技術示范直觀、更生動，使學生在頭腦中快速建立正確的輪滑技術表象，以激發學生學習輪滑的興趣，增強學生對輪滑的感性認識。

(4)對學生體育成績的評定要遵循客觀、全面的原則。在評價內容上，不僅要強調對學生體能和運動技能的評價，也要注重對學生的學習態度、技能提高幅度及出勤情況等方面的評價。

(5)提高學生的力量、靈敏、柔韌、協調和平衡能力的訓練，尤其是在提高學生的下肢力量素質方面要加大力度，為提高輪滑技能的學習打下堅實的基礎。

(6)大對輪滑場地器材的投資與建設，確保輪滑課場地的安全，為輪滑課堂教學提供便利條件。

參考文獻

[1]王燕鵬.淺談學生在輪滑課中的心理障礙.邢臺職業技術學院學報，2003.2.

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