尊重學生 以生為本

摘要班主任工作是學校工作的重要角色，隨著新課程實施的不斷深入，對班主任提出了新的要求，班主任工作對學生的成長有著舉足輕重的作用，尊重學生人格，注重學生的個性發展，是班主任工作的宗旨。在教學的過程中，教師不僅要用深厚的專業知識吸引學生，更要付出真正的情感去關心、愛護學生的心靈與成長，尊重他們的喜怒哀樂;只有建立這樣和諧融洽的師生關系，才能更有利于達到更良好的教學效果，又能彼此促進校園和諧氣氛的形成與營造。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 奉獻愛心、尊重學生人格

高爾基說過:“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”愛是教師的天職，也是一個合格班主任應具備的美德，是當好班主任的前提。每個人都有自尊，每個人都希望得到別人的尊重，但尊重是相互的。學生，是有自己思想和行動自由的獨立個體，能得到老師的尊重對學生來說是極大的精神激勵。教師尊重學生的實質，就是尊重學生人格，把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，并要善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，建立新型的現代師生關系。

教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們心靈上的朋友。教師要勇于相信學生，相信他們的主動性與創造性，這樣才能進一步激發他們學習、思考的積極性，才能進一步激發他們戰勝困難的信息與勇氣。教師具有高尚的師德的一個具體表現，就是尊重和關愛學生，師生之間能夠保持一種人格上平等，相互學習、相互尊重的關系。

2 平等看待每一個學生

教學過程中達到“因人而異、因地制宜”，但對待每一位學生都需要用平等、關切的心態去面對。作為教師對于那些學習成績好、各方面表現都比較優秀的好學生來說，是比較容易做到的，但對于一些特殊的學生，就不那么容易了。對于在學習和生活上有困難的特困生，教師要多給予理解幫助和關愛，培養他們樹立自信心;對于后進生，教師要尊重他們的人格，切忌易怒易暴，言行過激，教師要找出問題的根源，通過談心等方式，關注學生的內心世界，要讓學生感受到教師的一顆拳拳之心、真摯之情。總之，崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不按成績等標準或個人好惡區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，都要時時刻刻關愛所有的學生。

3 善于發現學生的閃光點

教師要辨證地看待每一個學生。每個學生都會有屬于自己的性格特點，教師不可能用一種管理模式去管理、教育學生。教師既要尊重學生們的共性特點，又要從中發現每個學生身上的“閃光點”，并依據這些個性特點去進一步做學生們的思想政治工作，這才是一位優秀教師所必須具備的素質與能力。在教育過程中，時時把握學生們的思想動向，意義非常重大。這就要求教師不僅要做好學生知識的“傳道授業解惑”，更要成為學生們思想政治的引領者，并鼓勵他們時刻以一種積極的心態去面對學習、面對生活。總之，教師要能敏銳地發現每一個學生的優勢，用發展的眼光看待學生的潛能，為具有不同特長的學生創造適合的發展空間，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，注重培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心，讓每一個學生在教師的斑竹指導下中各顯其才。

4 注重賞識教育

美國心理學家威譜·詹姆斯曾經說過:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以欣賞。”每個人都希望得到別人的贊揚，學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人，會有成就感，會充滿信心。在實際教育活動中，老師對學生的表揚與贊賞是十分重要的，教師要始終帶著賞識的眼光去看待每一個學生。教師要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才，因此，就要鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，要尊重學生的點滴進步和成果，這是對學生的一種無形的鞭策。

引導學生學會學習。教師需要關注學生的個體差異和不同需要，尊重他們的好奇心、求知欲，利用一定的方式來激發學生們學習的積極性和主動性，提高他們的參與意識和創新思維能力，進一步倡導他們進行自主、探究式學習方法的使用。鼓勵學生們改變以前舊有的學習、思維模式，倡導學生們由“要我學”到“我要學”的轉變。

倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作等能力。我們要為學生創建一種輕松、和諧的學習氛圍。

留給學生一定的學習空間。在教學過程中，教師盡量留給學生們一定的思考和擴展空間，摒棄舊有的死板、教條教學形式。立意須創新、備課設計須創新、提問模式須創新等，不然，這樣的課效果就了無生趣，也就失去了一定的意義，失去了思考價值，而且使得課堂上有限的時間被白白浪費了，結果導致教師問得辛苦，學生學得厭倦，效果很不理想。課堂教學應當是師生思維的碰撞、情感的交流，只有教師充分尊重學生的主體地位，放心大膽地讓學生在自主學習過程中不斷領悟，不斷探究，不斷創造，學生才會不斷提高和發展。

在日常的教學和工作中，教師應及時地發(下轉第11頁)(上接第5頁)現學生的閃光點并予以賞識和鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要滿足于現有的成績;對于學習較差的學生，不僅不能歧視他們，而是更要多給他們一些關愛、賞識，鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，并充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。教師應充分發揮賞識在教育學生中的作用，以教師的深沉之愛去感染他們，調動他們的積極因素，讓他們對未來充滿信心，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功之路。

總之，在教育教學過程中，教師只有不斷探索教育的藝術，善于抓住教育學生的契機，動之以情、曉之以理，用真心去關愛和欣賞每一位學生，使師生關系既融洽又和諧、溫馨，這樣才能讓每個同學都在和諧的教育氛圍中愉快地學習與成長，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長，這樣才能增強教育的效果。實踐證明，教師只有關愛學生，理解學生，主動去做他們中的一員，才能真正贏得他們的敬重，使他們在原有的基礎上不斷地前進。因此，做為一名人民教師，就一定要不斷提高自身道德修養，從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己工作的責任心，樹立一切為學生服務的思想，用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格和魅力影響人，努力為社會培養出更多的明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

參考文獻

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