外語課程運用多媒體教學的新思路

摘要隨著網絡和計算機技術的快速發展，多媒體作為一種新的教育方法運用于教學領域，彌補了傳統教學模式的不足，本文結合自身教學實踐，同時基于外語課程本身所具有的教學特點的分析，本文著重探討利用多媒體對外語課程進行改革的一些新思路。

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

近些年來，隨著網絡通訊技術和計算機技術的不斷發展，多媒體技術逐漸運用于教學領域發展趨勢?，F今廣大教師為 改革教學方法、改進教學手段和課堂教學結構，都尋找突破口，而運用多媒體成為重要途徑。充分運用多媒體教學方法可以動態演示各種形體的形成過程，從而達到教與學的互動，增強學生學生學習的創造性以及積極性，提高學生學習的興趣，更能很好地調動學生學習的主動性。但是在運用多媒體技術同時，存在一些老師在教學中盲目追求花樣、依賴課件的現象，特別是外語課程的教學過程中，一些課件的設計喧賓奪主，反而給學生的學習增添了許多障礙，分散了學生的學習注意力。因此，如何才能將傳統教學模式和多媒體合理結合起來，形成一種科學有效的教學模式，最終達到最好的教學目的和效果，已經成為廣大高校外語教師十分關注和亟待解決的課題。

1 運用多媒體教學的優缺點

1.1 運用多媒體教學的優點

(1)提高教學效率。多媒體教學手段能一定程度上彌補教材的不足，不受時空的限制把抽象的事物和現象，直觀地、逼真地表現出來，使學生的感性認識得到進一步升華，深刻理解學習內容，使學生牢固地掌握所學知識。同時用PPT或Flash制作成不同的動畫，以動態的效果代替靜止的現象，有助于在整個教學過程中學生能保持高度的趣味性，使其不僅牢固掌握所學理論，也充實教學內容，擴大學生知識面，也讓學生有所參與，提高學習興趣。

(2)創造一個豐富和輕松的學習環境。利用多媒體技術改變了以往僅靠數學教師口述和板書給學生傳授知識的局面。特別在外語課程教學中，多媒體能將圖文、聲音及動畫三者結合起來，具有豐富有效的表現力，從而能創造一個圖文并茂、生動形象的教學環境和氛圍，進而對學生的感官進行多方面的刺激，使學生處于一種比較興奮的情緒中，從而提高學生的學習興趣和學習的主動性，調動學生強烈的求知欲，培養學生的創造力。同時能最大限度地將抽象問題具體化，使得教學內容的也趣味化。

1.2運用多媒體教學的缺陷

(1)否定傳統教學方式，教學節奏不易把握。隨著信息時代的發展，傳統教學方式，教學理念一定程度上已不能滿足現代外語的教育要求，但是它有助于教師在課堂上即性發揮，提高教師的主動性，可以針對一些具體問題進行靈活處理。傳統教學方式下，教師可以根據課堂講授的內容，適當地結合黑板、粉筆進行教學，而學生跟隨教師的這些板書，思維就有一個慢慢展開的過程，最終能師生雙方在思維上保持同步性。現今，課堂運用多媒體后，有些老師，就完全丟掉了黑板、粉筆，完全依賴多媒體，只靠鼠標，教學內容一下子就呈現出來，使得學生獨立思考的時間太少。因此，多媒體教學導致了課堂節奏快、很難把握重難點等情況。

(2)課件無創新，講課如同解說。現在很多教材都配有相關的多媒體課件，教學內容、難易程度主要是通過外語老師根據教材和自己的習慣集成在課件之中。教師由于各種原因往往來不及備課，直接將教材的配套課件拿來使用，這樣的上課效果就大打折扣，課堂完全就變成了單純的解說課件的過程，體現不出所教內容的重點和難點。特別是一些剛上任的年輕外語教師，由于沒有經過傳統的外語教學實踐，不會合理設計板書，語言表達也沒有自己的教學方法和教學風格，而直接采用多媒體授課，以致失去教師在教學過程中的主導地位。

2 外語課程運用多媒體教學的新思路

通過多媒體在外語課程的教學運用是希望讓學生感受到英語語言與文化的無窮魅力，充分提升自信心，培養自主學習能力，感到英語學習不再枯燥無味。從而提高學生的英語綜合能力，特別是聽說能力。

2.1 提供良好的教學環境，提高學生學習的自覺性

由于各種原因，在傳統教學方式的引導下，學習者自主學習—段學習時間后容易產生倦怠，學習的激情和動力一定程度上容易下降，如果在這種情況下多次地組織學生利用網絡聲像資源，對緩解學習者的學習情緒，提高學生學習激情有重要作用。網絡資源在為實現這一教學環節提供了很好的學習界面。在這種氛圍中，教師應不斷刺激學生的學習欲望，從而調動學生學習外語的積極性、主動性和興趣。同時教師可以計劃定期開展某—方面學習技巧的專項練習，如閱讀技巧、寫作技巧等，這樣可以通過各種途徑提高學生學習的興趣與動力。

2.2 積極利用網絡技術，利用博客輔助教學

經相關調查顯示，利用博客輔助教學學生學習是提高專業英語教學的一種途徑，也是創新教學的一種重要方法。研究表明通過鼓勵和督促學生撰寫英文博客可以極大地提高學生對閱讀英文報刊的興趣和課后自主閱讀能力，但是在利用博客分享資源，提供語言輸入輸出，培養學生自主閱讀能力的同時，教師應該做一些檢查和督促，以幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2.3 轉變教師角色，優化課程設置

新的教學模式要求把網絡多媒體教學與傳統課堂教學模式完美有效結合，以達到取長補短，充分發揮兩者優勢的最佳教學效果，教學理念必須貫穿教學課程的始終，同時外語教師在教學開展過程、教學評估、學時設置等各個方面能進行科學規劃與管理。在運用多媒體教學的過程中，教師的教學理念、多媒體技術的應用能力及教學方法要不斷創新。一個成功的外語教師，要從各個方面提升自身素質，不斷更新教學觀念和改變以前死板的教學模式，增強自身運用多媒體技術的能力，同時也要盡量在課內外與學生進行交流，了解他們在學習中的存在的疑難點。如果外語教師在上課的過程中，僅僅是坐在主控臺前低頭點擊鼠標，那課堂的效果可想而知。但是如果以提問題的形式了解學生對所學內容的理解和掌握程度，對學習有存在各種問題，存在各種困難的學生要多加鼓勵和及時的幫助，讓他們不僅有機會參與，更加是積極主動的參與課堂活動。根據筆者自身教學實踐發現，這樣做要比自己一言堂和多媒體教學內容滿堂灌增色不少。另外，外語教師應在多媒體課堂教學過程中指出教學重點，指導學生理解和掌握學習重點，并要求學生能夠利用上網查找資料，還能利用課件進行自主學習，以期達到鞏固課內所學內容的目的。由于學生是學習的主體，一切教學活動都應該圍繞著以學生為中心的個性化學習與自主學習展開，教學過程也應充分注重學生個性，充分考慮聽說能力的培養;應充分發揮計算機情景可再現性、網絡可互動性特點，結合教師課堂講授和輔導，使學生在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間、地點，選擇合適的學習內容，快速提高英語綜合應用能力，達到最佳學習效果。

2.4 利用多媒體網絡開展不同的教學活動，豐富教學內容

在教學中，不僅采用多媒體教室授課、還給班級設置公共郵箱，充分利用學生用QQ聊天的優勢，建立QQ群，把學習要求，小組任務， 最新英語新聞資源進行上傳，同時實現師生在線交流。在課堂教學中，教師也可以根據教學內容，創造情境，設置一些有爭議性的話題，讓學生積極參與并充分表達自己的觀點和思想，擴大學生的思維廣度和寬度，以鍛煉提高學生的英語學習能力和表達能力，引導學生放眼世界。

參考文獻

[1]魯士文.多媒體網絡技術及應用.北京:清華大學出版社，2002.

[2]周紅.多媒體教學的優與劣[J].當代教育論壇，2003(5):

[3]樊長榮.外語教育:研究與實踐.湖南:中南大學出版社，2004.

[4]韓杜.對多媒體教學的思考[J].海南大學學報，2004.22.

[5]韋應波，鄧軍.周春麗.淺談多媒體教學中應注意的幾個問題[J].現代醫藥衛生，2004.20.