中職普通車床技能教學(xué)的研究與探索

摘要在中等職業(yè)教育中，普通車床技能教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)技能課。本文闡述了開展普通車床技能教學(xué)的意義;提出了推進(jìn)普通車床技能教學(xué)的一些有效方法。中職學(xué)校應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”制訂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行改革。

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在中職教育中，普通車床技能教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生了解、掌握和鞏固車工工藝概念、車工工藝知識、車工操作技能，并且還可以幫助學(xué)生提升觀察事物、分析問題、解決矛盾的能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和個人思考，探究一下中職普通車床的技能教學(xué)的一些問題。

1 開展普通車床技能教學(xué)意義

1.1 普通車床的重要地位

隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)控車床工藝的有效提升，有人開始質(zhì)疑還有學(xué)習(xí)普通車床加工的必要么?客觀而言，在當(dāng)前的機(jī)械制造工業(yè)中，普通車床的車削加工工藝的地位十分重要，應(yīng)用范圍也比較普遍，比如有車端面、車外圓、切斷和車槽、車孔、鉆中心孔、車成形面、車螺紋、車圓錐面、滾花、鉸孔以及盤繞彈簧等等，而且數(shù)控車床刀具的最佳切削角度、加工的最合理工藝路線、切削的最優(yōu)化參數(shù)等等均來自于普通車床加工，再加上數(shù)控車床價格昂貴和維修費(fèi)用比較高，所以對于中職學(xué)校而言，不可能在學(xué)習(xí)之初就讓學(xué)生直接開始接觸數(shù)控車床的操作。由此可見，普通車床的學(xué)習(xí)能夠起到一種承上啟下的重要作用。

1.2 學(xué)習(xí)普通車床操作有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

當(dāng)前中職學(xué)生心智并不成熟，再加上中職教育與普通中學(xué)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容差別比較大，使得中職學(xué)生在心理上無法適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)模式，特別是對那些喜好文科的學(xué)生，更是無法在心理上承受“棄文從工”的轉(zhuǎn)變，從而致使不少學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和積極性。但是通過有計劃有步驟地開展專業(yè)課技能教學(xué)，可以讓中職學(xué)生體會到實踐操作的動手樂趣，感受到親自動手的奇妙感覺，從而不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。

1.3 學(xué)習(xí)普通車床的技能可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

普通車床技能教學(xué)更加注重培養(yǎng)中職學(xué)生的動手能力、實踐能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。在具體的普通車床技能教學(xué)中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生加工出合格的工件。還要訓(xùn)練學(xué)生對普通車床的日常維護(hù)、工量具的正確使用以及操作的注意事項，逐步提升學(xué)生使用維護(hù)工量具的能力，而且在開展普通車床的技能教學(xué)之后，學(xué)生會將量具、工件以及余料、廢料按一定的規(guī)定進(jìn)行擺放整齊，并及時擦拭、保養(yǎng)(上油)相關(guān)設(shè)備，有的學(xué)生還要打掃地面、關(guān)好門窗、關(guān)閉電燈和空調(diào)等，長期以往，不僅學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且個人的綜合素質(zhì)也可以大大提高。

2 推進(jìn)普通車床技能教學(xué)有效方法

2.1 進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，注重安全教育

當(dāng)前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，價值取向各異，對職業(yè)教育也不甚了解，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。所以，在開展普通車床技能教學(xué)之初，應(yīng)該細(xì)化教育目標(biāo)，著力進(jìn)行專業(yè)思想教育。例如:組織學(xué)生到機(jī)械工廠參觀，邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干介紹普通車床有關(guān)知識和國內(nèi)外的機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)景。在此基礎(chǔ)上，還要注重在普通車床技能教學(xué)過程中對學(xué)生的安全教育問題，因為普通車床在加工過程中存在著許多潛在的危險因素，而絕大部分中職學(xué)生仍然處于好動、好玩、稚氣的一面，因此只有強(qiáng)化了對學(xué)生的安全教育，有效提升了他們自律意識，才能進(jìn)一步保證正常、有序地開展教學(xué)工作。

2.2 進(jìn)一步明確教學(xué)導(dǎo)向，注重項目教學(xué)

2.2.1 以提升工作技能為訓(xùn)練目標(biāo)

正確開展?jié)M足就業(yè)需求的工作技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)更好、更多適應(yīng)新時代、新時期建設(shè)的高素質(zhì)的技能型人才。反之，就是學(xué)生將技能掌握得再全、再好，也沒有更廣闊的用武之地，所以開展普通車床技能教學(xué)時，必須有效結(jié)合的就業(yè)形勢調(diào)研，掌握和預(yù)測普通車床操作技能的發(fā)展方向，然后，再根據(jù)本校的教學(xué)資源，制訂提升工作技能為訓(xùn)練項目和訓(xùn)練目標(biāo)。例如在教學(xué)外圓錐面操作技能項目中，筆者就為學(xué)生制定的目標(biāo)就是掌握和鞏固利用小拖板實施比較為復(fù)雜的錐度加工方法;在此基礎(chǔ)上，能夠理解其他形式外圓錐的加工方法。

2.2.2 以完成實際任務(wù)為訓(xùn)練方式

專業(yè)教師要根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，系統(tǒng)分析普通車床的典型工作任務(wù)，然后，將實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，并細(xì)化成操作能力培訓(xùn)、普通車床知識分析，綜合素質(zhì)提高等幾個方面，并一一轉(zhuǎn)化為以完成實際任務(wù)的訓(xùn)練方式。筆者還要強(qiáng)調(diào)的是在實際教學(xué)過程中，須根據(jù)具體項目細(xì)分為子項目，從而用來提升中職學(xué)生的單項技能操作能力。例如: 車削外圓錐面教學(xué)過程中，也可以細(xì)分為以下五個子項目，外圓錐面的認(rèn)知(特點(diǎn)、用途)，外圓錐面的車削方法(掌握、理解)，簡單錐度的車削方法，復(fù)雜錐度的車削方法，外圓錐面的正確測量。在子項目教學(xué)中應(yīng)積極使用新方法。例如 :車削一件4號莫氏圓錐的工件。調(diào)整時，只需把小拖板底部的緊固螺帽松開，在床身導(dǎo)軌上面安置一個具有電磁吸力的百分表座，并把百分表的測頭觸及小(下轉(zhuǎn)第73頁)(上接第69頁)拖板的側(cè)邊。接著將溜板縱向移動100mm，稍許轉(zhuǎn)動小拖板，使百分表出現(xiàn)2.60mm的讀數(shù)，這就是車削4號莫氏圓錐前小拖板應(yīng)轉(zhuǎn)動的正確角度。然后擰緊小拖板底部的緊固螺帽，最后再移動溜板復(fù)核一次，防止中途發(fā)生誤差。車削時只需按工件的大端直徑或小端直徑(按生產(chǎn)圖紙中要求的具體情況而定)車削即可。

2.2.3 以明確學(xué)生主體地位為教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教師講解已經(jīng)不適合普通車床技能教學(xué)，所以，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主宰者，并通過不同形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通車床技能的積極性和自主性。例如，模擬企業(yè)生產(chǎn)的流程開展技能教學(xué)，組織學(xué)生分組討論某一個普通車床技能操作的問題等等。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)普通車床技能充滿著興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要有效地開展個性化教學(xué)，對理解知識快、掌握技能好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)貫槠洹伴_小灶”，讓這些學(xué)生保持更加旺盛的學(xué)習(xí)熱情;對那些相對較差些的學(xué)生，教師要有針對性開展指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力，從而讓學(xué)生以良好的心態(tài)來完成每一個項目的技能訓(xùn)練。

2.2.4 以強(qiáng)化考核方式為推進(jìn)手段

普通車床技能教學(xué)的考核固然不能采取“一紙試卷論英雄”的模式，但也不能采取平時考勤加上一個成品件的加工考核模式，因為后者的考核模式也漏洞多多，例如:一些中職生考勤時每天必到，雖然是全勤，但是“人在曹營心在漢”，出勤不出力，甚至是不動手操作或是甚少操作，自己的工件完全由他人完成。針對上述問題，筆者認(rèn)為對普通車床技能的考核應(yīng)該采取過程考核:在開課之前，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明確課程的考核方式，讓其了解和掌握具體的考核技能項目及評分的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。在此基礎(chǔ)上，教師還要在整個的教學(xué)過程中，對中職學(xué)生的每一個考核項目都要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格把關(guān)，只要未達(dá)要求，就要深挖原因，然后從新訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)。另外，教師還可以通過技能競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的產(chǎn)品加工任務(wù)，通過這種有趣的、有競賽性的方式進(jìn)行考核，可以有效提升學(xué)生的參與學(xué)習(xí)普通車床技能的積極性。

3 結(jié)束語

普通車床技能教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)工人的有機(jī)組成部分，專業(yè)教師一定要嚴(yán)格教學(xué)、嚴(yán)格把關(guān)，從而確保讓學(xué)生真正的學(xué)到本領(lǐng)，為企業(yè)增效、為國家發(fā)展做出中職學(xué)生應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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