政治教學中學生信息搜集能力的培養

摘要面對知識經濟和信息化社會的挑戰，提升學生的信息素養、提高學生的信息搜集和處理的能力就成了各學科共同的教學任務之一。尤其對政治教學來說，學生只有掌握了信息搜集能力，其他能力(主動探究、獲取新知、分析和解決問題即理論聯系實際等能力)才能成為有源之水，有本之木。

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”。面對知識經濟和信息化社會的挑戰，提升學生的信息素養、提高學生的信息搜集和處理的能力就成了各學科共同的教學任務之一。尤其對政治教學來說，學生只有掌握了信息搜集能力，其他能力(主動探究、獲取新知、分析和解決問題即理論聯系實際等能力)才能成為有源之水、有本之木。如何在政治教學中培養學生的信息搜集能力?

1 在對教材文字的閱讀理解中，構建整體知識框架，培養學生準確搜集信息的能力

學生獲取政治學科信息的主要方式是在課堂上通過閱讀教材來獲得。教材書本閱讀是人一種基本的信息能力，它是一個準確、具體、完整獲取教材信息的思維活動。知識框架的建立過程實質上是一個學生在頭腦中自主構建知識的過程，是一個“去粗取精，由此及彼”過濾次要信息、篩選主要信息，整理壓縮信息的過程。學生建構知識框架的過程，實際上就是一個理清主次知識及理解掌握各知識點之間邏輯關系的過程，是一個準確獲取信息的過程。在政治課教學中教師應有意識地加強對學生的課本閱讀指導，使學生在閱讀過程中構建知識框架，從而理清知識的主干、側枝和末梢，以培養學生準確信息搜集的的能力。閱讀教材首先要明確目的，了解所讀教材的主要內容，然后先整體粗讀，整理出大體的知識框架，再對其中的知識點進行細讀逐漸細化，從而形成完整詳細的知識框架。如在學習中職哲學教材第四章第二節“生產活動和社會物質生活條件”時引導學生閱讀文本并指導學生明確目的:什么是人類社會存在和發展的基礎?為什么?人類存在和發展的物質條件有哪些?對人類社會的發展起什么樣的作用?圍繞目的先粗讀再細讀然后構建出整體知識框架。

2 充分利用教材中的圖片漫畫，拓展其外延內涵，培養學生信息搜集的深刻性

新教材給人第一感覺是色彩繽紛、精彩紛呈，相比老教材增加了許多漂亮的圖表，在感官上極易吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和興趣。這些圖畫和表格都是提供給學生理解掌握知識培養能力的良好素材。但能否真正達到編者的目的，這就需要教師來好好引導詮釋了。如何充分利用這些圖表來培養學生的各種能力，尤其是信息搜集能力呢?我們不妨這樣做，例如:新教材《經濟政治與社會》47頁“關注社會”有兩幅畫，一幅是工廠污染、山上樹木被伐，另一幅是恢復原貌需一百年，這道題教師可以根據這兩幅圖提示學生去搜集有關環境被污染、森林被毀、資源被消耗后的恢復和形成所需要的時間和代價，特別是查找中國在資源浪費和環境污染方面與發達國家存在的差距，至于如何查找，從哪里查找這些都免談。而以往的教學中都是教師把相關信息資料介紹給學生，而現在是要你自己去查找，有些數據書上有，有些沒有的就需要學生通過其他途徑自己查找。自然而然，學生在查找信息的過程中學會了很多，不僅讓他學會如何去尋找解決問題的方法，也讓他懂得了凡事應該依靠自己去解決的道理。同時，當他解決了問題、獲得了成功之后的成就感是強烈的，這也能大大增強學生的學習自信心，還培養了學生堅忍不拔的毅力。

3 在習題教學中，挖掘隱含信息，培養信息搜集的敏銳性

教材文本的編者在選擇設計思考練習題的時候，往往將解題所需要的信息隱含在題目的關鍵詞、供選答案或圖形中。學生在解題時只有對題干或答案中的內容加以仔細分析，才能獲取解題的關鍵信息。為此，教師要在平時的教學中精選思考練習題，引導學生通過找關鍵詞、比較備選答案等方式對題目加以細心分析，并聯系所學知識找出隱含其中的解題信息，久而久之，既讓學生掌握了審題、解題的方法技巧，更重要的是培養了學生信息搜集的敏銳性。政治學科有一些選擇題和材料分析題的題干內容比較多，培養學生信息敏銳搜集關鍵信息的能力對提高學生的綜合學習能力至關重要。

4 嘗試通過研究性學習，引導學生多方搜集信息，培養學生廣泛搜集信息的能力

研究性學習是指學生在教師指導下圍繞問題的提出和解決，以個人或小組合作的形式，通過問題的研究主動的獲取知識(信息)并形成應用知識能力的一種學習方式。在研究性學習過程中，學生通過查閱資料、社會調查、做實驗、走訪等多種形式和途徑，在生活實際和社會實踐中收獲和成長，不僅獲得直接經驗和親身體驗，更能使學生學會使用多種方法和途徑獲取有用信息，培養學生廣泛搜集信息的能力。

(1)通過調查搜集信息，新教材表達了一個新理念是:學習即生活，生活即學習，社會生活也是一個大課堂、意識一種重要的實踐。教材中增加的一個新的學習內容是“調查與研究”，以往的教學是學生做完作業，復習、預習好就是一個好學生了，而新教材中的“關注社會”“連線職場”(下轉第199頁)(上接第197頁)就給學生一個新的課外作業。這要求學生去觀察生活，研究生活，比如對家庭用水情況的調查;對生活環境情況的調查;對社會生活消費的調查;對人們投資方式的調查;對金屬廢棄物的調查等等，可以說是處處皆學問。比如在學習“促進經濟社會生態協調發展”時，可以讓學生去調查學校的餐廳、附近的工廠、各種車輛使用情況以及對環境的影響。這一切都可以交給學生去完成，以調查報告的形式完成學習任務，并以此來評價是否達到學習目的。在調查的過程中學生學到的知識是豐富多彩的，形成的能力也是多方面的，其中有些東西對他們的觸動是相當大的。調查的形式可以多種多樣，比如個別調查與集體調查;書面調查與實踐調查;抽樣調查與普遍調查等。

(2)通過網絡搜集信息。當今世界搜集信息最廣、最快捷的方式，不會上網的人就還沒有進入2l世紀。比如你想了解一些科技新動向，或更深一步認識某個問題時，就可以通過互聯網查找相關信息，如搜集有關生產污染浪費和生活污染浪費的情況;查找什么是“傾銷”“反傾銷”、中國為什么是遭受反傾銷調查最多的國家等;有一次，一個學生提出對我國有哪些“走出去”的知名企業不太了解、清楚，我當即表示我不知道，不過這也是我想知道的，請他想辦法找資料，找到答案后告訴我。我告訴他自己動手一定會找到更滿意的答案，于是他信心十足的去做了。過了兩天之后他跑來告訴我他找到了答案，我十分認真地聽了他的講解，并對他能努力想辦法搜集資料自己去解決問題的精神表示肯定和贊賞。當然，網絡還能給我們的學習與生活帶來更多的信息。

作為一名現代職教學生，在這樣一個信息社會中，應努力培養自己的信息搜集的能力并盡快學會在無以計數的信息中攫取有用信息為己所用。信息搜集能力成為學業事業成功與否的重要因素，但凡具有超凡信息搜集能力的人一定是富有創造力的人、與時俱進的人。