把握四個重點策略 優化學校管理水平

摘要中小學管理，是一種綜合性很強、專業性很突出、涵蓋面很廣的藝術。針對一個區域、一所學校，面對順境時的高瞻遠矚，面對困境時的冷峻思考，尤其重要。為了全面提升我鎮中小學管理水平，本文特從均衡分配、和諧共事、規范運作、強化監督四個方面展開探討。

中圖分類號:G47文獻標識碼:A

1 均衡分配、公正處事是學校公平的基石

在一所學校，校長主要職能體現在三個方面，即“用好人、管好錢、辦好事”。其中，管好錢，指的是一方面不亂收、不亂支，另一方面指的是科學分配，多勞多酬、優勞優酬、人人平等，均衡分配就是旨的在分配上要合理、公平、公正，但并不等于平均分配。

如何體現均衡分配呢?(1)有章依章，無章商量。在學校，所有的分配要嚴格執行教代會審議通過的“方案”、“規定”，真正體現出“制度之上沒有權威、制度之內沒有自由、制度之下人人平等”。當然，學校工作中有時會出現“方案”、“規定”之外需分配的情況，這時，就需要發揮集體作用，由校長在一定范圍內征求意見后再決定。否則，校長也難免厚此薄彼，引起教師的情緒波動。(2)傾聽民“聲”、關注民意，學校是一個小社會，因此校長一定要始終保持高度的政治敏感性，要從多種渠道了解師生中的最新動態，從廣大師生“最急、最盼、最憂、最怨”的問題入手，把師生的呼聲作為第一信號，切莫對一些大家關注的熱點、焦點、難點孰視無睹、麻木不仁、久拖不決，要懂得“千里之堤、潰于蟻穴”的古訓，因小事引起人心的失衡，學校的動蕩，那只能是因小失大。要有“師生利益無小事”的觀念，學校領導要急師生之所急，想師生之所想，辦師生之所盼，解師生之所怨。(3)一視同仁、人人平等。領導藝術歸根結蒂，是平衡的藝術，在學校，校長的任人唯親是大忌，更不能人為制造出“小團體”，樹立過多的對立面，應該有“掌心掌背都是肉”的胸懷和涵養。(4)兼聽則明，通盤考慮。在學校，有前勤、后勤，有德育政教、教學教研、群團工會等等，校長在決策分配時，是做到四忌，一是忌會哭的孩子有奶吃，二是忌一人說了算，一言堂，家長制，三是忌獨吞食，凡事利在先，有錢就辦事，無錢不辦事，四是忌猴子烤火，各扒各堆。

2 同船共渡、和諧共事是學校興旺的源泉

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，同樣，和諧校園需要和諧的領導班子，和諧的師生關系，和諧的教師關系，和諧的內外環境。和諧校園關鍵是領導班子的和諧，核心又是校與班子成員間的和諧。和諧是凝聚力、和諧是執政力、和諧是公信力、和諧是質量。打造和諧領導班子，是和諧校園的重中之重，但是核心是要求校長有很高的知識修養，有寬廣的胸懷氣度，有公認的人格魅力，有超強的承受能力，有豐富的行政經驗，有遠見的辦學觀念，有交流的溝通技巧，有執著的事業追求。

在學校，要“多謀事業，多謀質量，多媒發展，少謀個人，少謀小團體，少謀私利?！痹诮逃瞎ぷ?，的確要求我們耐得住寂寞，守得住清貧，擋得住歪理，頂得住誘惑，管得住小節。否則就沒有親和力、沒有公信力、沒有凝聚力，即使領導能力再強，管理水平再高，群眾也有想法。在班子間，忌一團和氣，不能沒有正氣，要把與人為善的樸實心態，升華到在堅持原則上求和諧，要以高尚的人格感染人，以文明的言行引導人。要在實際中體現“做官先做人，萬事民為先”。另要忌相互拆臺，此乃相互共事之大忌，古人言:“同船共渡五百年休”。在一起同甘共苦本是人生之緣，相互拆臺，大家垮臺，相互補臺，共創未來。在班子里，同事一場，要追求信念上的共鳴，事業上的支持，生活中的相助。同時，也要慎重交支，古往今來，人們把結交善友，珍惜純真的友誼視為身心修養的重要環節，古希臘哲學家西塞羅說:世界上沒有比友誼更美的，更令人愉快的東西了，沒有友誼的世界，仿佛宇宙失去了太陽。在歲月滄桑中結交經得起考驗的好朋友，堪稱人生中的一件幸事，要慎交“大款朋友，工頭朋友，利益朋友，酒肉朋友，交易朋友。”

在工作中，大家一要相互理解、體諒，金無足金，人無完人，領導是人不是神，也有缺點不足，這就需要我們平時要看人所長，多找己不足;二要相互協調，尺有所短，寸有所長，一個好校長、班子要善于在協調的工作中把工作做好，人盡其才、人盡其能;三要勤于傾聽，每位領導都各自分管的工作中難免事不順心，偶有牢騷，需要有對象傾訴，有人傾聽并分擔煩憂，這時可以經常開展坦誠的相互交心談心，批評與自我批評，抖落心靈的包袱，輕裝上陣;四要角色換位，有的人始終站在自己的角度看問題，很少站在對方、其他角度看問題，這是不夠的，其實，人生歲月在嬗變，沒有人能在世上保持一塵不變的角色，多換換位想想，工作中誰輕松，誰沒有壓力，誰沒有過錯呢?五是要保持一顆平常心，遇到校內師生違紀違規時，要敢于仗義執言，切莫事不關己，高高掛起，事不管份內份外，是領導班子成員，要多挑擔子，多承責任，在成績面前，不要獨貪，要把進班子當成實現自己人生價值，為事業奉獻青春的美好人生際遇;六要與人為善，做人要有人品，為官要有官德，這就要求當領導要誠信待人、心里容人、善良為人，既然命運選擇了大家在一個領導集體里戰斗，哪怕人個性有差異，缺點也突出，弱點也不少，但是絕不能陽奉陰違，在關鍵時候玩小聰明，有時發泄一下自己的情緒，有時圖一時的陰暗心理滿足，但是人品與官德缺失的人不僅在生活中會失去朋友，更會失去同事的信任。蒙牛的用人原則令人回味，“有智慧(下轉第32頁)(上接第23頁)者，請你拿出智慧;沒有智慧者，請你流出汗水;流不出汗水者，請你離開崗位?！?/p>

3 規范運作、依法辦校是學校持續發展的保證

在學校，形成風氣正、人心順的局面，是來之不易的。這就是說，一所學校積極向上、健康持續的校園文化具有蓬勃的生命力，校長要致力于讓每位師生“個個都是教育的環境，人人都是教育的形象”。要將學校的各種制度與規章，內化為師生的思想，外觀于言行，才能使學校的育人環境和諧統一，才能解決學校管理層與教師群體的矛盾。學校管理要通過學校民主管理的各種渠道，如創辦教師沙龍、舉行教師論壇、建立教師發展檔案、提供空間與時間，創造條件讓師生體現自我成功、體現自我價值，領導集體要踐行“尊重集體就是尊重他人，尊重他人就是尊重自己”。學校管理的目的不在于“管、掐、壓”，要摒棄濃厚的功利色彩，“立足生命存在，關注生命體驗，呼喚生命活力，提升生命質量”，這是現代文明的基本內涵，也是現代教育文明管理的基本內涵。一味讓被管理者服從，而忽視被管理者人格尊嚴及積極參與融入管理體生活費的管理是很難成功的。

4 強化監督、民主治校是學校規范有序的精髓

隨著民主與法制觀念的深入人心，廣大教職工已由過去的客人角色向主人翁意識轉變，對學校重大制度的出臺、方案的制訂、決策的拍板，大家的參謀權、建議權、知情權、監督權觀念更強烈，因此，學校校長的治校觀念必須與時俱進，知民意，順民心。即要拓寬監督渠道，提高監督效能，堅持民主生活會制度，調研制度，堅持校務公開，取信于民，切莫走過場，強化過程監控，確保人人公平，在學校內，要以發展增和諧，以優質促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧。

當前，教育體制在發生著巨大的變革，學校在辦學方向、辦學觀念上都在經歷前所未有的變化，如辦學行為稍不規范，就會處于被動地位，這些都在時刻警醒著我們的管理者，時時刻刻，以事業為重，以學校生存發展為已任，實現自我價值。