農村小學教育的現狀分析

摘要本文將以一名農村一線教師的視角，對農村基礎教育近年來發展的現狀做簡要分析。看到進步的同時，不能忽視存在的問題，從教育資源配置、教育理念、管理制度以及素質教育在農村的開展狀況進行一一闡述，希望可以對農村基礎教育的發展起到一定程度的積極作用。

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歷史悠久的中國有很多類似這樣的格言:“百年大計，教育為本”，“十年育樹，百年育人”。現如今，又有很多口號如“科學技術是第一生產力!”以及“國家的發展靠人才，人才的培養靠教育”等等。從中我們可以看出，教育——這個從孔子開始就一直備受關注的詞，在現當代的作用提升到關系國計民生的國家發展戰略的地位。筆者從事基礎教育工作十幾年，而且一直都在鄉鎮農村學校，因此，本文將以一個一線教師的角度結合多年來個人的思考以及所看到的日新月異的變化分析一下現如今農村小學教育的現狀，并略談筆者個人對改善農村小學教育的一些看法。

1 學科結構單一，素質教育無從談起

幾年前，素質教育風潮襲來，全國上下掀起了“減負”的熱潮，呼吁減輕學生的負擔，但最后只是學生的書包輕了而已，學生的精神負擔絲毫沒有減少。在城市，家長望子成龍心切的現象很突出，孩子匯集十八般武藝于一身，弄的孩子不堪重負。然而在農村，情況剛好相反，農村學校由于多種原因，只開設必要的語文數學課目，甚至連自然科學、歷史社會、勞動技能等科目都不開設，更別說英語、美術、音樂等學科了。素質教育所提倡的學生應德智體美勞綜合發展的目標在某些偏遠農村就成了一句空話，這種現象比比皆是。新課標的推行更是步履維艱，即使采用新教材，但是換湯不換藥的做法是新課標的效果大打折扣。這種現象的產生是多方面原因造成的，然而最根本的在于教育投入的多少。俗話說過猶不及，城鄉迥然不同的現象，我們不能評價何者為優，何者次之，很明顯兩個極端的做法都是優劣參半，因此最簡單的方法就是綜合二者，地方政府應該改變以往把政績放在第一位的思想，示范工程和重點學校不能不建設，但也不能大搞特搞，應均衡教育投入，扶持農村教育，尤其是基礎教育的發展。國家重視教育事業的發展，對其的財政投入也是逐年增加，取得非常客觀的成就，然而素質教育的推廣需要循序漸進，我們一方面要堅定信心，克服重重困難，將素質教育推廣到每個角落;另一方面還要有耐心，不能急于求成，要實際情況個別分析認真對待，不能生搬硬套，更不應該作虛假文章，本著實事求是的原則，將素質教育落到實處。

2 教學資源與環境都存在很大改善空間

從實際出發，近年來國家施行科教興國的戰略，對教育財政支出逐年增多，對農村的教育更是尤為關注。但是，長時間積攢下來的歷史遺留問題在短期內可以改善但不可能完全解決，目前農村的教育資源與環境還存在佷大改善空間。絕大部分農村小學沒有多媒體設備，甚至整個學校只有一兩臺電腦，還長期封存無人問津。更有甚者，一些偏遠地區的農村校舍年久失修，沒有操場，桌椅板凳破爛等問題仍沒得到解決，開展教育教學所需要的硬件設施不能滿足基本需要。然而對于教學同樣必不可少的軟件資源即我們通常說的教學環境不僅得不到絲毫改善，而且還處于被忽略的狀況下。因此筆者認為，對于有限的政府撥款，學校應該合理分配，在置辦硬件設施的同時，也不應該忘記教學環境的改善。眾所周知，軟件的改進是任重而道遠的，難度大且同時不容易取得成效，這就更需要我們一代代教育者的不懈努力。其中最基本的是教師素質的整體提高，其他的措施如可以建立小型的圖書館，儲藏一些小學生的有益讀物，定期組織學生閱讀，拓展知識面的同時可以培養學生良好的學習習慣。也可以在教室里垂掛名言警句，使學生受到潛移默化的影響。不論是教師素養的提升還是教學環境的改善，這一切都應該得到資金的保障，政府撥款的同時，學校也應該積極籌款，并且合理分配款項的支出，社會各界的捐款更使得這一狀況得到很大改善，一所所高質量的希望小學的建立，使得千百萬的學生獲得了上學的機會，教育事業將會不斷蓬勃發展。

3 教育理念有待更新

談到教育理念，我們首先來分析一下農村基礎教育階段的教師的教學思想。據我看來，一些農村的一線教師尤其是所謂的有資歷的老教師，根本沒有我們所說的教育理念。幾十年前，教育并不像現在這樣被重視，小學教師沒有學歷要求，沒受過專業培訓，他們憑借著一份赤誠的心以及對學生父母般的關愛為我國的教育事業貢獻了一生，這一點我們毋庸置疑應該欽佩，然而對于在這種思想的影響下給農村教育帶來的問題也日益凸顯出來，不講究科學的方法，墨守陳規，延續一貫的教師為主體的強勢做法，現在提倡的教學理念是將學生作為教學的主體，教師起導向的作用，引導大方向的同時允許學生得到一定程度的自由全面發展。在這種方法的指導下，改變以往優差生的評價標準，對國家所需的多養化人才的培養的作用至關重要。其次，在農村家長的教育觀念也存在嚴重問題。相比之下，家長的教育觀念比以前進步許多，知識可以改變命運的思想深入人心。但這種思想被極端化，以成績為準繩的評價使得極少部分有希望“成材”的孩子有機會讀書，他們的壓力過重，而且沒有自由的空間;相反，(下轉第19頁)(上接第16頁)一些成績靠后的學生則被打入萬丈深淵，流入社會，學習不良作風，給社會治安帶來負擔。此外，由于家長忙于生計，大多沒有時間關心孩子的學習狀況，對于學校組織的需要家長配合的教學活動家長不能積極參加，使得教學活動取不到很好的效果。更有一些家長目光短淺，認為讀書無用，讓孩子早早踏入社會，提早掙錢減輕家庭經濟負擔。針對這種現象，筆者認為最根本的是要促進城鄉多交流，充分發揮骨干教師的帶頭作用，鼓勵畢業大學生到農村去任教并給予政策傾向性支持，針對農村教師荒的問題，現國家施行的特崗教師制度是個很好的方式。對于家長思想覺悟的提高，除了對其定期開講座宣傳先進教育思想外，還應加強對農村基礎教育的財政補貼，減輕家長負擔。

4 管理制度不夠先進

一些偏遠農村信息閉塞，對于學校的管理仍存在公社化時期的作風，距民主管理的目標相去甚遠，一些老師針對這種現象敢怒而不敢言。這種現象造成極其不良的后果，腐敗之風盛行，教師的工作積極性下降，大量教師外流，給本來就問題嚴重的農村基礎教育雪上加霜。教師作為一個特殊的群體，即管理者與被管理者于一身，對上，我們應該建言獻策，為民主管理制度的發展完善進行不懈努力;對下，要建立平等和諧的師生關系，對學生的管理應該力求人性化，改變以往教師刻板的形象。改變此問題最為有效的方法仍要靠政府，要本著早發現早整治的原則，派專職的教育管理人員到農村優化教育管理制度，使資金流向公開化，應補貼給教師和學生款項一一落實，保證教師的生活質量，減輕家長的生活負擔，減少輟學率，為農村基礎教育提供保障，擴大全國人民接受義務教育的比例，為國家的發展奠定堅實的基礎。

中國作為傳統的農業大國，農村人口占很大比重，可以說農村基礎教育的質量決定著中國未來的發展，隨著城市化浪潮的到來，使得經濟繁榮發展的同時卻給教育帶來了新的挑戰，留守兒童的教育成了社會關注的重點，筆者認為社會的關注與支持，還應再加上科學的政治方法，方能取得成效，使農村基礎教育更上一層樓。在此，作為一名一線教師，筆者真心希望我國的教育事業可以在全國各界人士的共同努力之下不斷向更先進的水平發展。

參考文獻

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