新課程背景下初中物理教師觀念的轉(zhuǎn)變

摘要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新的課程體系的重點(diǎn)，課程要能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)提高，培養(yǎng)好的精神面貌和道德品質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)構(gòu)成中要注重區(qū)分知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情商，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。教學(xué)的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的方法，教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)、如何分析掌握有用的知識(shí)，如何去偽存真、去粗取精，使他們具有在學(xué)習(xí)研究過程中具備創(chuàng)造的能力，做到“授人以漁”。

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)、適應(yīng)新課改的時(shí)候，要注意新課改絕不僅僅是教材的改革，在課程教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)施，效果評(píng)價(jià)，綜合管理方面都有著理念上深層次的變動(dòng)。新的變化給我們提出了新的要求，引起的教育教學(xué)中新的改變，筆者根據(jù)自己的親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，結(jié)合初中物理教學(xué)的幾個(gè)重要的方面加以探討。

1 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

新課程把教學(xué)過程認(rèn)為是教師和學(xué)生雙向交流、有效互動(dòng)、共同發(fā)展、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。沒有雙向交流、沒有有效互動(dòng)，就不是“教學(xué)”，而是“說”、“教”，而沒有“學(xué)”，更加談不上積極主動(dòng)。老師和學(xué)生應(yīng)在教學(xué)過程中積極交流、有效互動(dòng)，相互聯(lián)系、相互作用、相互理解、相互啟發(fā)、相互彌補(bǔ)，這個(gè)過程中同時(shí)也是教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流雙方的認(rèn)識(shí)、感悟、情感、觀點(diǎn)與理念，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加有用、更加充實(shí)、更加豐富，來達(dá)到共同教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。 課堂是教師能力展現(xiàn)的舞臺(tái)，是學(xué)生智慧的土壤。這對(duì)物理教育，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握物理方法、體會(huì)物理精髓、品味物理美麗、教師在課堂上喚起孩子們的求知欲、展現(xiàn)自己的學(xué)科功底、教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)物理、愛用物理、正確地看待物理在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的，多維的發(fā)展空間?！敖獭睂⒉粩嘧屛挥凇皩W(xué)”，講授將不斷的讓位于互動(dòng)，這樣教師和學(xué)生成為了一個(gè)整體，消除了溝通和互動(dòng)不足的問題。教師和學(xué)生之間的關(guān)系將成為好朋友，教師的角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而不是上級(jí)似的發(fā)號(hào)施令，也不是決定命運(yùn)的仲裁者，在輕松和諧的氛圍下吧教育教學(xué)辦得更好。在這過程中，教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，虛心聆聽學(xué)生的心聲，滿足學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。

2 物理課程和生活實(shí)踐相結(jié)合

物理新課程的最大的變化可以說是把物理和實(shí)際日常生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，而學(xué)生的積極性在課堂上和日常生活中得到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)形式的物理教學(xué)，主要是老師講授，學(xué)生聽講，由于課堂講授內(nèi)容有容量的限制，老師很少審視自己的講授是否引起了學(xué)生的興趣，也不太關(guān)注學(xué)生的參與，只要會(huì)做題就行了，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不專心聽講、影響教學(xué)的行為時(shí)，只是批評(píng)學(xué)生，甚至聯(lián)系家長(zhǎng)，而沒有好好思考自己的處理方式是否能偶起到正面的效果，這樣很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。在新課改的過程中，我深刻體會(huì)到教師自身的反省與思考很重要，這項(xiàng)工作做扎實(shí)了，能夠切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加自己課堂的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與。江澤民同志曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的物理;人人都能獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的發(fā)展?！?《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供學(xué)物理、用物理、“玩”物理的場(chǎng)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去感受物理。激發(fā)了學(xué)生的興趣，也就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)立與課程內(nèi)容同步的情境、引出與課程內(nèi)容同步的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，讓每一位學(xué)生切身的感受到物理是一門有意思的學(xué)科、是和生活息息相關(guān)的學(xué)科、是將來用得著的學(xué)科，進(jìn)而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣的教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳承，也是老師和學(xué)生之間情感的交流、思維的碰撞，使學(xué)生真真正正擁有學(xué)好物理的想法，用好物理的想法，學(xué)生自然也就會(huì)更加樂意去學(xué)習(xí)物理，在物理的海洋里遨游。

3 教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

處理好個(gè)性與共性、個(gè)別與一般的關(guān)系。學(xué)生是不同的社會(huì)個(gè)體，來自于不同的家庭，有著不同的生活背景，這些不同在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得很不一樣。對(duì)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生有著不同的觀點(diǎn)和解決辦法、歸根結(jié)底是思維方式的不同，教師要為這些不同的想法提供平等展現(xiàn)舞臺(tái)，做到求同存異，并尊重合體之間的差異。小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的方法，可以根據(jù)不同情況設(shè)置有領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)和無領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，在過程中可以看到學(xué)生之間的差異，因材施教。一個(gè)物理問題，放在小組中討論，每個(gè)人都會(huì)很輕松地面對(duì)同學(xué)參與到其中，大家經(jīng)過討論互相表達(dá)自己的看法，無形之中把每個(gè)學(xué)生都融入到課堂之中。其中，有些思維活躍的學(xué)生可以充分闡述自己的觀點(diǎn)和想法，而比較含蓄的學(xué)生，在小小組討論時(shí)也有了表現(xiàn)的空間，在每個(gè)學(xué)生的充分參的情況與下，在教師的指引下，對(duì)物理問題的結(jié)果進(jìn)行比較和反復(fù)，最后把正確的方法展示出來，這時(shí)，學(xué)生對(duì)問題的思考過程進(jìn)行開始反思，不僅很好掌握了教學(xué)內(nèi)容中的物理方法，從中還獲得了看問題、想問題、解決問題的方法，一舉兩得。

在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)該是輕松的、快樂的、積極的、有效的，這里面自然需要教師的正確指引和對(duì)課堂進(jìn)度的合理安排，方法不一而足，需要根據(jù)任務(wù)具體分析。在小組討論學(xué)習(xí)這種寬松氛圍下大家的積極參與，積極交流，使得不同的學(xué)生會(huì)獲得不同的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，但肯定的是，學(xué)生都學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法。學(xué)生的合作意識(shí)、積極態(tài)度和老師的正確引導(dǎo)、合理安排將會(huì)使課堂教學(xué)更有效率、更有成果。在新課程體系下，教師是知識(shí)的傳播者，也是方法的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生精神上的同行者，注重應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握總結(jié)、歸納、綜合的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)用，把知識(shí)和方法與日常生活和親身經(jīng)歷結(jié)合起來獲得更多的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)有效的交流，為其終身學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的自我提高。在物理新課改教實(shí)踐學(xué)中，以務(wù)實(shí)的、科學(xué)的態(tài)度思考自己的教學(xué)方式，反思自己的教學(xué)手段，不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)物理“教”和“學(xué)”的模式，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，在輕松、自由的氛圍里學(xué)好物理，用好物理，領(lǐng)悟物理。如此，新課改的真正目的也才能夠真正的達(dá)到。

4 開展多種師生交流形式

新課改要求教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容有著靈活的掌握。在新的教學(xué)理念下，教學(xué)方式多樣，加上學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)教師對(duì)課堂的把握能力提出了更高的要求。針對(duì)一些開放性的問題，學(xué)生之間思維上的沖突也可能會(huì)影響到課堂的教學(xué)進(jìn)度，這是很正常的，教師應(yīng)該及時(shí)把握機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用講道理、舉例子、作詮釋、假設(shè)、驗(yàn)證、推理、交流等方法，活躍課堂氣氛，及時(shí)、有效的講解清楚、適當(dāng)啟發(fā)。

5 總結(jié)

新課改是教育適應(yīng)社會(huì)改革和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重大舉措，其中教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新是新課改課堂教學(xué)過程發(fā)生積極變化的關(guān)鍵，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，對(duì)學(xué)生情感、觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)與重視，是教師應(yīng)該切實(shí)注意和準(zhǔn)確把握的。這樣教學(xué)過程不僅僅使學(xué)生掌握了知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生看問題、想問題、解決問題的能力，還能夠?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出來的世界觀、人生觀、價(jià)值觀做出評(píng)估，有的放矢，因材施教，從而真正達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。在物理教學(xué)中，也不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講授，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)用，把知識(shí)和方法與日常生活和親身經(jīng)歷結(jié)合起來獲得新知，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有效的交流，為其終身學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的下一代建設(shè)人才。