農(nóng)村學校大課間活動的實踐調(diào)查研究

一、 問題的提出

教育部1999年推廣大課間體育活動以來，隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變、場地器材的完善、師資力量的提高，農(nóng)村學校大課間活動迅速開展。作為一種學校體育新的組織形式，其內(nèi)容豐富、形式多樣，全員參與、實效明顯，受到學生普遍喜愛。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，不僅對學生緊張的學習起調(diào)劑作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效。

大課間體育活動具有多種功能，將大課間活動提到大課間活動課的層面，列入課程計劃，進一步發(fā)揮其功能，在教師的指導下，在同一時間里全校學生每天上好一堂體育活動課非常有必要。但是，在農(nóng)村很多教師對大課間體育活動的認識只是停留在課外活動的層次，認為就是組織學生做一些體操、游戲，保證學生每天多一點課余鍛煉時間，把大課間的時間安排得滿滿的，而缺乏對學生體育鍛煉的引導，對學生的體育理論教育不夠重視，學生的活動僅僅停留在所謂的各種體操和游戲之上，時間一長，學生就會停留在一種混沌的狀態(tài)，喪失活動的興趣。因此，如何安排和組織好大課間的活動，讓學生進行更好的鍛煉，形成良好的模式是我們研究和改革的重點。

二、研究方法及對象

本文采用的研究方法有實踐法、文獻資料法、調(diào)查法、系統(tǒng)分析法等。研究對象是農(nóng)村學校大課間的活動的組織形式和面臨的問題。

三、實踐研究結果與分析

（一）農(nóng)村大課間活動開展現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)學校大課間活動開展的不是很普遍，存在著三種情況：一是由于在一些地區(qū)應試教育仍然占據(jù)著學校教學的主流，有相當一部分學校的大課間時間仍定格在20分鐘，而對于學生的課外活動不夠重視，課間活動仍以廣播體操為主，或者根本就不組織課間活動；二是對于一些教學觀念轉(zhuǎn)變快的農(nóng)村地區(qū)，由于上級主管部門的要求，一些學校開始實行大課間制度，時間一般在30～40分鐘；三是校本文化建設得好的學校，會根據(jù)自身的情況調(diào)整學生的課間活動時間，在上兩節(jié)文化課后加入一節(jié)40分鐘左右的活動課，令學生充分放松后帶著良好的精神面貌投入到新的文化課學習。究其原因：一是觀念的轉(zhuǎn)變，一些農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，對新的教育理念、國家推行的新的制度接受比較慢，或者懶于接受；二是上級主管部門缺少對基層學校理論學習的指導；三是受實際條件限制，沒有足夠的人力去管理和組織學生的課間活動；四是教師和學生的參與意識不強，活動方式缺乏創(chuàng)新，僅僅是照本宣科，整天重復同樣的廣播體操，學校管理者、教師、學生已經(jīng)厭煩，處于應付狀態(tài)。

（二）農(nóng)村大課間活動開展趨勢

1.隨著學校教育的發(fā)展，新的教育理念、信息、新課標的指導思想的深入，學校主管部門對基層學校體育工作的監(jiān)管力度會進一步加大，引導基層學校推行大課間制度，有利于素質(zhì)教育的實施和全民健身計劃的實施，有利于《學校體育工作條例》的落實。

2.學校管理權的下放會使一些有遠見的教師、學校領導改革意識更敏銳，針對學生的素質(zhì)教育的手段會更豐富，教師的參與指導意識會更強烈，同時促進學生創(chuàng)新精神的開發(fā)，也有利于校本文化的建設。這樣就需要大課間這個活動平臺的充分利用，學校的領導者、體育工作的管理者會積極組織和管理學生的課間活動，學校其他教師的參與意識也會提高。

3.終身體育的健康思想促使教師也利用大課間進行身體恢復和鍛煉，和學生一道享受課間活動帶來的愉悅心情。

（三） 農(nóng)村學校大課間活動的原則

1.大課間活動應具有規(guī)律性與科學性。在活動的開展中，要遵循少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。注意活動部位的全面性，還要注意對運動負荷的控制，以不影響三、四節(jié)課教學為主。所有的活動設計要依據(jù)一定的科學原理，要有利于激發(fā)學生的興趣和調(diào)動他們的積極性，使他們能夠保持愉悅的心情和旺盛的斗志，高漲的情緒和輕松的學習活動氛圍。

2. 大課間活動的教育性。在大課間活動中，組織管理者要從德、智、體、美等方面挖掘教育因素，促進學生身心全面發(fā)展。大課間活動不僅要面向全體學生，而且教師要積極參與，以教師自身的行為帶動學生自覺、主動、積極地參與大課間活動，體現(xiàn)大課間活動的群體性。農(nóng)村大課間活動肩負著以活動育人，同時是農(nóng)村學校的一種獨特的校園文化，在進行活動設計時，要有利于學生的健康成長，在具體內(nèi)容上要健康向上，要注重各學科知識的融會貫通，道德思想教育的滲透，以培養(yǎng)學生正確的人生觀、道德觀和世界觀。

3.因材施教、因地制宜原則。大課間體育活動要針對學生年齡、性別、健康狀況、學校總體體育基礎、場地器材的配備、季節(jié)氣候等情況選擇、編排內(nèi)容，做到因校、因地、因人制宜。

4.大課間活動的創(chuàng)新性與整體性。大課間活動的開展內(nèi)容與形式要不斷創(chuàng)新，讓學生真正參與活動的設計和實施，學校要組織專門的活動小組，要有一定的學生代表參與，在校園內(nèi)要廣泛征求學生意見，結合學校自身實際逐漸形成具有校本特色的課間活動模式。

（四）農(nóng)村大課間活動實施過程中的注意事項

通過實踐，在農(nóng)村開展大課間活動實施要有高度的理論指導，不能憑空去想象創(chuàng)造，因為農(nóng)村專職體育教師缺乏，很多學校的體育教師和學生缺乏必要的體育鍛煉常識，不能很好地安排活動，造成時間的浪費或者學生達不到鍛煉的效果。為保證農(nóng)村大課間體育活動的順利實施，應做好以下幾方面的工作：

1．理論知識的學習及正確的指導思想的養(yǎng)成。大課間活動制度的推行包含了很高的理論水平，利用好了可以達到事半功倍的效果，反之就會徒勞無功。在大課間活動開展之前，組織和管理者要認真學習大課間活動的有關知識，了解大課間體育活動的時代意義。大課間活動是以人為本、雙主育人的陣地，在體育活動過程中，教師是主導，學生是主體，大課間體育活動力求體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的實際情況、興趣和需求出發(fā)來設計和開發(fā)活動的過程，在這個過程中，學生的自主、創(chuàng)新、合作與探求的精神得到培養(yǎng)，在促進體力和智力發(fā)展的同時，也使學生的情感、意志、態(tài)度、價值觀等非智力因素得到極大的發(fā)展。所以，農(nóng)村教師在理論上要追求更高的層次，從而在教學過程中及時向?qū)W生灌輸體育鍛煉的知識，使學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習慣和健康的生活方式，真正成為學習的主人。

2．活動的實施要全體參與。由于農(nóng)村學校的師資力量薄弱，活動場地大而空，出現(xiàn)學生多、器材少的狀況，農(nóng)村學校大課間活動的開展應以徒手操、教育部頒布的廣播體操和隊列練習、游戲、傳統(tǒng)體育項目為主，利用農(nóng)村特有的環(huán)境，讓學生在大課間融入大自然，得到身心的鍛煉休息。那么活動的組織就要求全體師生共同參與，在有效的時間內(nèi)完成有效的身體鍛煉。教師要深入學生中間和學生組成活動小組。實踐中發(fā)現(xiàn)，教師參與的小組比沒有教師參與的活動小組的活動內(nèi)容安排要合理、豐富。在活動中，全體教師的參與對學生的激勵是無窮的。通過全體教師積極參與，師生關系會更融洽，不僅學生得到了鍛煉，教師在一定程度上也得到了很好的放松，緩解一定的工作壓力。

3．安全問題。農(nóng)村學校的場地、器材一般比較簡陋，在活動時缺乏必要的保護措施，所以在活動的時候，要向?qū)W生講解好預防運動損傷的方法，在活動中要做到互幫互助，在大課間活動中樹立健康第一、安全第一的指導思想。這是農(nóng)村學校管理者和體育工作者必須重視的一個問題。

四、小結與建議

農(nóng)村學校的大課間活動的開展一定要緊密聯(lián)系學校實際，全體參與活動，組織和管理者要有發(fā)展的眼光，在大課間活動這個過程中給學生一個健康、和諧的鍛煉環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣。在貫徹國家全民健身計劃的同時，要注重大課間活動的開發(fā)，形成農(nóng)村特色的大課間活動模式。

（作者單位：偃師市府店一中）