最近十年物理高考實驗試題的規律淺析

摘要物理學是一門實驗學科，實驗在物理學中有著非常重要的地位，在高考中物理實驗也占有很大的比例。因此，本文對最近10年(2000年—2009年)高考大綱對實驗部分的要求以及對物理試卷中實驗試題的考查方式進行了分析和歸納，希望能對奮斗在高考第一線的老師還有考生有一些幫助。

關鍵詞考試大綱 物理實驗 規律 實驗教學

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

0 引言

隨著社會的發展，高考作為一種最主要的選拔人才的方式，已經越來越多的受到人們的關注。而高考考什么，怎樣考也一直是學校、老師、家長和考生最關注的問題。因此，對高考試卷的分析和研究，以了解十年來我國高考試卷的變化規律就顯的很有意義。各個學科都是這樣，物理也不例外。下面就針對高考考試大綱對實驗部分的要求以及最近十年以來的高考試題做一下歸納和總結。

1 考試大綱對實驗部分的要求

1.1 2009年知識內容表

1.2 實驗部分考核的重點

高考一直以來都提倡對能力的考核，而實驗能力的體現就是要求考生\"能在理解的基礎上獨立完成\"知識內容表\"中所列的實驗，明確實驗目的，理解實驗原理，控制實驗條件;會觀察、分析實驗現象，處理實驗數據，并得出結論\"。 2007年全國高考考試大綱將\"實驗能力\"更改為\"實驗與探究能力\"，增加了\"對結論進行分析和評價的要求;要求學生能發現問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗\"。這也成為了物理實驗部分重點考核的一個趨勢。

1.3 考試大綱中“知識內容表”所列實驗的變化

(1)實驗個數的變化:2000年—2002年考核的實驗總數是17個，2004年是18個，其他的年份考核總數為19個。

(2)實驗內容的變化:2003年之后刪去了5個實驗，增加了7個實驗，增加的實驗分別有:長度的測量、探究彈力和彈簧伸長的關系、用油膜法估測分子的大小、描繪小電珠的伏安特性曲線、把電流表改裝為電壓表、練習使用示波器、傳感器的簡單應用。2004年的考試大綱增加一條關于實驗誤差的要求，即“要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統誤差和偶然誤差;知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差;能在某些實驗中分析誤差的來源;不要求計算誤差”。所以在平時做實驗之前應該很好的理解這個實驗原理，盡量的避免人為誤差，減小系統誤差。

2 物理實驗試題考查內容的總結

2002年—2009年的高考物理實驗試題統計，詳情見下表。

3 題型分布

實驗題題型多種多樣，一般分為填空型、選擇型、作圖型、計算型等。

填空題型占最據主要的位置，從2000年到2009年，填空題分值占實驗題總分值的60%。因為填空題(下轉第187頁)(上接第165頁)不僅出題靈活，包括儀器的讀數、實驗原理、實驗操作及步驟、數據處理的結果等等，而且考查的能力范圍較廣，包括識記能力，理解、推理、分析綜合能力。近幾年來，物理高考試卷中也只有實驗題出現填空型試題。其次是做圖題，作圖題是采用較簡單的圖形來表示某種物理概念、規律，既客觀又直觀。最近10年來做圖題總分值約占實驗題總分值的20%，作圖題包括作圖法處理數據，根據電路圖連接實物圖或者根據實物圖畫出電路圖。

排在第三位的是選擇題約占12%，選擇題是由題干和選項兩部分組成的，在備選答案中有一個或一個以上選項是正確答案。選擇題的種類繁多，但在物理實驗中，多是采用不定項選擇題。一般包括儀器的選擇以及正確的實驗步驟或操作。

簡答或計算題型，約占實驗題總分值的8%。現在的這類題型一般會被填空題取代。

4 總結與建議

現階段，筆者物理高考對實驗能力的考查主要通過筆試的方式進行，但題目的設計不單單是對實驗簡單記憶的考核，而是考查學生對實驗基本原理和基本方法的理解以及對實驗儀器的使用，特別是注重對學生創新與設計實驗能力的考查。要求學生在做實驗試題的時候能夠根據已有的知識進行遷移和創新。所以設計性實驗的試題已逐漸成為考查的重點，近年來的試卷分析結果顯示也正是如此。

通過對最近十年來高考物理試卷的分析，發現以下幾點規律:(1)基本儀器的使用和選擇是考查的主要內容之一;(2)突出了對典型實驗的考查，而像伏安法測電阻、儀器讀數、電表改裝這樣的典型實驗多次考到。(3)電學實驗始終是考查的重點，幾乎年年都考。(4)近年來大綱中新增加的實驗有《練習使用示波器》、《用多用表探索黑箱內的電學元件》、《傳感器的應用》、《用雙縫干涉測光的波長》等，試題中加大了對這些實驗的考查，如2006年第22(1)題的《雙縫干涉測光的波長》、2007年第22(1)題的《示波器的使用》就是對新增實驗考查的體現。

鑒于上述總結，對實驗教學的建議:(1)中學物理教學中，除了在思想上重視實驗外，更要強化實驗操作的訓練，提高動手能力，讓學生在實驗操作中領會各種儀器的用法。對于“知識內容表”中所列的實驗，一定要求學生親自動手獨立操作。只有獨立完成所規定的實驗，才有可能達到考試大綱中“能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。(2)實驗設計是近幾年高考熱點也是得分難點，中學物理實驗教學時，要在基礎物理實驗教學的前提下，增加設計性和探究性實驗的訓練。

參考文獻

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