淺談課堂教學中視頻案例的應用

摘要在課堂教學中采用用視頻案例能夠顯著地提高教學質量。本文首先說明了課堂教學中采用視頻的必要性，然后分析了課堂教學中采用視頻案例應遵循的原則，最后闡述了視頻案例在課堂教學中的具體應用。

關鍵詞視頻案例 必要性 原則 應用

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

上世紀90年代，以歐美為代表的西方國家開始重視課堂教學中采用案例教學。隨著科學技術的進步特別是計算機技術的發展，多媒體課件在課堂教學中凸顯優勢。然而一般的ppt課件僅僅將黑板上的板書搬到屏幕，并沒能體現案例教學的優點。自2003年鮑建生教授開創視頻案例研究的先河以來，視頻案例教學方法在多媒體教學中頗受重視。本文擬詳細探討課堂教學中應用視頻案例的問題，說明采用視頻案例教學的必要性，分析其應用的原則，最后結合筆者教學的切身體會來談如何在課堂教學中應用視頻案例。

1 課堂教學中采用視頻案例的必要性

課堂教學中的視頻案例是指以視頻為手段，圍繞需要講解的問題構建具有針對性的教學情景，通過一些視頻資料(包括視頻、音頻、動畫、網頁、圖片等)將教學情景立體化，據此來啟發學生、引導學生加深理解以完成教學工作的方式。完整的課堂教學視頻案例包括教學課題的背景、教學的設計、教師的反思、專家的評價以及學生的評價。課堂教學視頻以生動直觀的教學情景，動態全面地展示教學的過程，激發學生的興趣與學習熱情，加深學生對問題的理解，其將成為課堂教學中核心的教學方法。心理學家特雷齊勒通過心理學實驗表明:人對于知識的獲取83%來自于視覺，11%來自于聽覺，5%來自于其他，也就是說人類獲取的大部分信息來自于視覺和聽覺，足見視頻資料對于學習的重要性。實驗研究還證實，人們一般只能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，同時聽到和看到內容的50%，交流過程中自己所說內容的70%。視頻案例正是利用信息技術，將動畫、聲音、圖片、等一并顯現出來，這種刺激各種感官的方式要比一般的聽講更有效。

通過具有真實情境的視頻資料去引導和啟發學生，使得學生在學習過程中從直觀到抽象，從感性到理性，從而形成分析問題、解決問題的思維方式，這一教學方式的應用對于提高教學質量具有重要意義。總的說來，筆者認為視頻案例在教學中具有以下優點:

第一，教學中使用視頻使得課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。

第二，視頻資料包含的信息量大，特別是對于一些知識重點、難點，應用普通教學手段難以講清楚，而視頻資料將大量信息集中在一起，且動態地展示了其演變的過程，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。

第三，教學中采用視頻使得授課方式變得方便快捷，節省了教師授課時的板書時間，有效地縮短了教學時間，提高了教學效率，節約了教育經費，降低了教育成本。

2 課堂教學中采用視頻案例應遵循的原則

2.1 視頻資料的選取要適當

選取的視頻資料是否合適對于課堂教學的成敗起著至關重要的作用。第一，筆者以為在選取視頻資料時，必須充分意識到視頻資料是為教學服務的，要讓其成為課堂教學的良性載體，否則就會使“課堂”變成“影院”。因此視頻資料的選取既要服從于教學目標，又要針對具體的教學內容。例如，筆者曾在講解政治經濟學中關于壟斷資本主義的發展歷程時，自己動手制作了一段關于壟斷資本主義形成、發展、目前狀況的一個視頻資料，這一視頻資料以紀錄片的形式再現了在當時的政治經濟環境下，壟斷資本主義的發展及具體特征，讓學生體會到當時的背景和壟斷資本主義的具體表現形式。結合這一資料來講解教材內容，學生更容易理解，同時也留給學生想象的空間。第二，選取的視頻資料要具有感染性，比如，筆者還曾教授過《思想道德修養與法律基礎》這門課，這門課主要是幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀以及提高品德修養和法律素養，考慮到視頻材料中人物的思想、意識、作風、行為會對大學生產生很大的影響，因此，要盡量選用震撼人心的、具有感染力的材料。例如，歷年來央視推出的《感動中國人物》系列節目，還有解放軍汶川救災中的感人場面，溫總理視察青海玉樹地震問候災民的細節等等都是不錯的材料。第三，視頻資料的長短要合適，不能選用占據大量時間的視頻資料，應該以短小精悍的視頻資料為主或者可以采用片段賞析和整體觀摩相結合的方式。一般說來，對于45分鐘的課堂教學來說，播放10分鐘左右的視頻比較合適。第四，視頻資料的選取一定要真實，避免引用影視劇中虛構的情節。特別注意選取大學生關注，且有一定社會影響的材料。比如央視《焦點訪談》、《今日說法》等欄目中播放的一些經典案例。

2.2 保持教學與視頻的互動

視頻僅僅是一種教學工具，不能取代教師的作用，課堂上教師應該始終保持教學中的主導地位，通過適當的視頻去引導和啟發學生，從而達到一種互動的教學效果。如果不加選擇地過度使用，課堂變成視頻播放的展臺，無法有效地完成教學目標，且導致教學質量的降低。另外，運用視頻是為了輔助教學，提高教學效果，但運用視頻不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了視頻而使用視頻，以“人機對話”代替師生交流。在進行視頻教學過程中，應該設計師生課堂交往的環節，使課件成為增進師生情感交流的強梁。所以，視頻教學須在充分考慮學生經驗、統籌教學過程的基礎上適時地呈現，才能更好地抓住學生的注意力，加深對間接經驗的印象，打開學生的思路，增進學生對知識的理解。

3 視頻案例在課堂教學中的具體應用

3.1 用視頻導入新課

美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”只有當學生對某門學科產生學習的興趣、認為它是一種享受的時候，才會產生巨大的內驅力和強烈的求知欲，從而產生學習的動機，積極主動地投入到學習中去。因此，利用視頻引發學生的好奇與期待，激發學習興趣顯得至關只要，在新課導入中采取先放映視頻再講授的教學模式能收到很好的教學效果。例如，筆者在講解哲學中的矛盾論之前，播放了一段關于毛主席運用矛盾論來分析革命戰爭的紀錄片，這段視頻資料再現了當時的歷史背景，詳細分析了毛主席在當時的環境下如何結合具體的矛盾來制定戰爭策略，特別是紀錄片中主持人的語音評論，其在分析了客觀情況的基礎上，結合哲學中的矛盾論思想來分析，讓學生在具體的環境中體會到矛盾論的思想。

3.2 用視頻講授新課

筆者在講解政治經濟學這門課中深刻體會到如何結合視頻案例去講授新課以加深學生的理解。由于這門課理論性較強，如果課堂上老師僅僅運用教材單分析說教，甚至照本宣科，往往缺乏足夠的說服力，從而形成“一言堂”，使得課堂氛圍沉悶、空洞無物。針對這種情況筆者在教學過程中有針對性地選擇了一些視頻資源，這些視頻資料結合具體的現實問題來分析教材中的理論，同時力求選取的視頻案例能夠創造和諧、愉悅、共鳴的教學情境，從而幫助學生加深理解，達到事半功倍的教學效果。例如，在講解政治經濟學中的金融資本跨國壟斷時，筆者在課堂上播放了一段2008年越南遭受美國金融資本打擊經濟大幅衰退的視頻資料。這段視頻資料詳細地說明了金融資本開放前后越南的經濟狀況，特別將以高盛為代表的美國金融資本打擊越南經濟的手段分析得入木三分。視頻資料運用詳細可靠的數據，典型的案例分析了美國金融資本進出前后越南的股市、樓市的變化，和美國金融資本操縱越南經濟的路徑。結合這一案例，讓學生體會到現實中金融資本壟斷的具體表現形式。

3.3 用視頻延伸課堂教學內容

課堂教學的最終目的是讓學生在今后的生活工作中將所學知識運用于實際，真正達到學以致用。視頻資源有很強的生活性、現實性，利用視頻資料來拓展學生對問題的理解，針對一些經典的視頻資料展開課堂討論，可以使學生密切聯系實際來分析問題，使課堂知識得到鞏固升華，對他們今后的工作生活起到積極的指導作用。例如，在講解大學生創業的問題時，當把書上相關的內容講解完后，筆者為了進一步拓展大學生創業的相關問題，選取了中央電視臺《對話》欄目中關于唐駿的一段視頻，該視頻是唐駿專門面向大學生談創業的感受，其創業遇到的問題及如何去化解這些問題等等。筆者專門在課堂上就這段視頻展開討論，很多同學結合課堂所學及其今后的就業談了很深刻的感受，通過這段視頻讓學生了解到實際中的創業是怎樣一種情形，創業的艱辛，創業遇到的困難等，從而讓同學們對大學生創業有一個全新的認識，進一步為他們今后創業打下堅實的基礎。

3.4 視頻教學對教師提出新的要求

視頻教學一個最基本的問題就是視頻的制作，很少有直接拿來用的視頻文件，為了配合教學的需要，必須對獲取的視頻文件進行加工，因此，教師必須掌握視頻技術處理的基本方法。視頻教學不是簡單的搜集視頻，而是需要熟練掌握常用的視頻制作軟件，如繪聲繪影、Adobe Premier。在制作視頻的基礎上進行加工，配以合適的字幕說明，使其更好地適應教學內容。視頻課件的制作離不開教育科學理論的指導，同時教師必須既要具有較高的教學水平，又要具備較強的技藝表現能力，將教學內容與視頻緊密地結合為一體，使之更好地服務于教學。另外，教師在獲取視頻資料過程中應該注意對知識產權的保護，防止出現一些不必要的侵權行為。

總之，視頻作為一種教學手段引入課堂教學中具有十分重要的意義。這一創舉打破了傳統的教育模式，有效地提高了教學效果，縮短了教學時間，節約了教育經費，降低了教育成本。當然，視頻在教學中的應用還存在一些亟待解決的問題，我們堅信隨著各位教師不斷地探索、創新，這一教學方法會不斷完善，從而更加有效地提升教學質量。

參考文獻

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[3]鮑建生.課堂教學視頻案例—師資培訓與校本研修的多功能平臺.教育發展研究，2003(12).