電視科普片中計算機動畫的應用

隨著電視的發展，電視給人們帶來信息、知識和娛樂的同時也影響著人們的思想和行為。科普片更為崇尚科學的人們提供了精神食糧，成為人們了解知識、探討科學、傳播文化的有效手段。科普片題材廣泛，涉及天文、地理、醫學、現代科技等方面。科普片主要以畫面為表達載體，配以解說文字和音效，給公眾帶來美的視聽享受，使其在輕松的環境中學習科學知識。

科普片中計算機動畫的應用

近年來，計算機動畫以其獨特的表現形式，在電視科普片的創作中發揮了越來越重要的作用，下面具體說一下二維動畫和三維動畫在科普片中的應用。

科普片中二維動畫的應用。科普片區別于其他電視片的關鍵在于傳達準確的科學知識，演示嚴格的技術過程，不容有半點虛假。正是由于科普片的這一特性，當前的電視拍攝手段雖然十分先進，但仍然不能滿足科普片所要表現的內容的需要，計算機動畫不受時間、空間、地點、條件限制等特點彌補了這一不足，它能把復雜的科學原理、抽象的概念用高度集中、簡化、夸張、擬人等手法加以具體化和形象化，把攝像機拍不到或者很難拍到的內容，用生動形象的動畫表現或演示，以達到很好的效果。

二維動畫以其操作方便、集圖像和聲音于一體的優勢，在科普片中得到了廣泛的運用。在二維動畫制作過程中，要注重動畫表現的生動性和形象性，因為科普片面向的觀眾是廣大人民群眾，所以要力求通俗易懂，重視地域特色，以符合大眾的收視心理和審美觀念，拉近節目與觀眾的距離。比如鹽城廣播電視臺新聞綜合頻道《鄉村》欄目《支實招》板塊中曾經播出過《致富金招蠅蛆養殖》的節目，編導和動畫創作人員通過一張張圖片，并配以形象的解說，把蠅蛆養殖技術形象生動地表現出來，這樣更貼近實際，使觀眾更容易理解蠅蛆養殖技術的重點。

科普片中三維動畫的應用。三維動畫與二維動畫相比，三維動畫在二維動畫的基礎上增加了立體和空間的效果，三維動畫憑借這個優勢，在科普片中的應用具有比二維動畫更大的空間。首先，三維動畫不受實際結構的局限，可以深入到物體內部。例如上面提到的蠅蛆養殖，動畫制作人員可以通過虛擬現實技術來控制用三維動畫制作蠅蛆的模型，讓觀眾更直觀地了解蠅蛆內部的各個部位。其次，三維動畫軟件中的布光功能，可以營造與現實光線相似的環境，以取得形象逼真的教學效果，實現二維動畫難以演示的光影變換效果。

科普片中計算機動畫的實現

計算機動畫采用聯想、夸張、擬人等手段使得動畫具有無窮的表現力，但在科普片制作的基本要求和實際情況的指導下，計算機動畫制作應符合真實性、科學性、藝術性的特點。

科普片中二維動畫的實現。科普片中的二維動畫制作大多采用F1ash Mx軟件，Flash中提供了很多繪制矢量圖的工具，例如直線工具、鉛筆工具、橢圓工具等。圖形動畫不僅可以將靜態的圖片和對應的文字有機地結合起來，還能形象、清楚地將這部分內容表現出來。

在具體繪制過程中，動畫制作人員要考慮到科普片的實際教育意義，本著通俗易懂的制作原則，為動畫的實現完成場景繪制，再通過對關鍵幀的設置，將重要場景變化過程的關鍵幀設置好，接下來連接關鍵幀即可。在實際創作過程中，對于一些細致的、精密的動畫來說，設置關鍵幀的動畫生成方法是不能達到要求的。計算機在兩個關鍵幀之間有時也會出現誤差，產生變形的動畫，這時只能采用逐幀設置動畫的方法來完成二維動畫的制作。動畫制作完成后，就可以將其導出，在Flash中通過“導出影片”可以將場景導出成多種格式的文件，包括F1ash影片、avi、mov視頻格式等。

科普片中三維動畫的實現。三維動畫與二維動畫相比更為復雜，三維動畫即模型動畫。三維動畫的實現過程首先是建立角色、實物和場景的三維模型，然后在計算機內部“架上”虛擬的攝像機，調整好鏡頭，“打上”燈光，最后形成一系列生動的畫面。在科普片的制作過程中，三維動畫一般采用3D MAX軟件。

三維動畫實現立體和空間的效果主要在于虛擬攝像機的應用，在動畫中，使用攝像機的類型是目標攝像機，它與自由攝像機相比，具有容易控制、操作簡便的優點。同時值得注意的是，在渲染的時候，攝像機視圖也要進行渲染，并且要加入燈光。設計三維動畫的重點在于角色動畫，角色動畫制作遵循常規，首先創建骨骼，添加蒙皮，然后調整封套，最后制作關鍵幀動畫。在動畫制作過程中要參考大量卡通動畫角色的動作和肢體運動規律，力求角色的每一個動作連貫、協調。

總之，在科普片的制作過程中，計算機動畫技術是一種輔助手段，利用動畫來表現現實攝像技術不能拍攝到的畫面，以及一些抽象的概念和原理。正是利用了計算機動畫才使得科普片給觀眾帶來了視聽享受，更容易讓觀眾理解和接受，也讓科普片成了人們接收科學知識的又一個良好渠道。

參考文獻:

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2.趙鑫:《論科教片中Flash動畫的運用》，《現代電影技術》，2006(2)。

3.胡英華:《提高電視科教節目的可視性》，《視聽縱橫》，2005(5)。

(作者單位:鹽城廣播電視臺)

編校:施 宇