你知道教授有幾把“刷子”?

親愛的妹妹:

你在填報研究生志愿時，已經明確專業方向是法學，在三個不同的大學之間搖擺，問我哪個大學更好。你說你的信息都是從網上搜集來的，看不出區別，問我如何選擇。

而正在讀大學的你抱怨，大學里的老師上課很枯燥，你沒有興趣聽，一年下來覺得一無所獲，問我讀大學的意義，問我有沒有更好的學習方法。

讀大學的意義之一就是學會管理你的學習資源，你重要的學習資源之一就是你的老師。

大學里的老師和中學老師不同。中學老師對你而言甚至有時像家長，他們會真的在乎你的成績，他們總是在你的周圍，他們是你學習的壓力，也是學習的動力。

大學不一樣，大學老師未必記得住你的名字，上完課走人是常態。大學老師沒有義務關心你的成績，你是不是不習慣這種沒有壓力的學習?

親愛的妹妹，大學里的學習就是這樣的，老師不再給你關注。對你而言，他們是知識的載體，如果在和他們相遇的這兩個小時里不學到些什么，就浪費了兩個小時。

今天不談你該如何勤奮學習，而是來說說如何把距離上遙遠的大學老師變成自己的學習資源。

Christina是我的德國同學。德國的大學生可以在不同的大學之間流動讀書。她在法蘭克福讀了三年之后，轉來明斯特，并打算在這里完成她的碩士論文。

我問她為什么要轉校，轉校的手續在德國那么復雜。除了浪漫地“換一個城市換一種生活”的理由，Christina有充分的理性依據:

“這里的大學有A教授，他可以在方法論上面教我;還有B教授，她在新的理論建設上有很多建樹。我在網上查過了，這里還有幾門課是法蘭克福沒有的，這幾門課最好的老師在這里，所以一定要轉校來學習。”

她對教授們的專長了解得那么清楚。而你，你了解教你的教授的專長嗎?你知道在這個教授的課上可以學到一些什么嗎?

你可以對老師有所要求，前提是你自己的功課要做得足夠好。與其埋怨老師上課不認真，不如好好研究一下可以怎樣讓這個老師的學術能力成為你的能力。

德國大學生在上課之前會認真研究教授的履歷，一般學校的網頁上都有相關信息。這個教授受過什么樣的教育，做過哪些方面的研究，研究的時間夠不夠長;這個老師在這個問題上到底是不是專家，他最近發表過什么論文。所有這些疑問，都是為了判斷“這個老師值不值得我去聽課”。

學會判斷老師的專業能力是大學里要學會的另外一件事情。德國學生也會八卦老師們的逸聞趣事，談到老師們的專業能力，他們都能一針見血:

“C老師在海德堡的時候曾經對某個問題研究過，不過現在沒什么新的東西。這兩年他在忙別的事情。”“D老師在印度一年，搜集了很多新的材料，所以這個課我要聽第二遍。”

有時候聽到德國同學們說:“E老師一直在做項目，可能要做官了，上課越來越心不在焉。”“F老師對這門學科根本就一竅不通，他對新的理論的理解根本就是在胡扯。”中國的學生，可以多學習一些有水平的質疑，這樣才能提高判斷力。

或許專業能力差的老師存在，是為了讓我們自學成才。但是別忘了，你可以對老師有所要求。不要等待著被選擇，你必須知道自己要什么。

在三個大學之間搖擺不定的你，要清楚哪個大學里有哪些老師，你將來會上什么樣的課。那些課你會不會喜歡，他們會給你怎樣的教育。說到底，你對老師的要求，其實就是你對自己的要求。你想得到怎樣的學習資源，你就得自己去尋找，與其埋怨天氣不好曬不到太陽，不如向陽光溫暖的地方奔跑。

祝快樂!

嵐