我一直有一種困惑:為何學生對這門課程“無情”?——學生往往對本課程常懷厭惡之情:為什么學生對這門課程“元理”——不少學生認為本課程的教師是“有意無意的騙子”,他們不愿意聽老師講理,行為上往往不理智。 學生是學習的主體,這樣的想法,勢必影響其學習效果,難怪本課程教學低效,甚至無效。這究竟是什么原因造成的?我發現:還是應試教育惹得禍——平時大家都死死得盯住學生的分數,而忽略了分數之外的許多“隱形”的東西,未能處理好教學中一些“顯”與“隱”的關系。
文理導航2010年22期
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2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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