論中小學教師性教育素養的構成

　　摘要：隨著教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和《中小學健康教育指導綱要》頒布、貫徹與實施，中小學性教育掀開了羞羞答答的面紗，所以對中小學教師性教育素養的關注就成了當前學校性教育研究的重要內容。性教育素養是中小學教師勝任性教育所具有的專門素養，是教師進行性教育應遵循的內在規范和要求，它由思想素養、道德和法律素養、知識素養、能力素養、心理素養五個方面構成。
　　關鍵詞：中小學教師性教育素養內容構成
　　中圖分類號：G525　文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914(2010)11-134-02
　　
　　教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的天然重任，性教育作為“育人”的重要途徑之一，中小學教師理應把對學生的性教育當作自己義不容辭的責任。但是長期以來，性教育一直披著羞羞答答的面紗，直到2007年2月國務院辦公廳轉發的教育部《中小學公共安全教育指導綱要》和2008年12月教育部印發的《中小學健康教育指導綱要》的出現，才讓人們看到了中小學性教育的本來面目，因為上述兩《綱要》分別規定了從小學一年級至高中三年級各年級段進行性安全教育、性健康教育的具體內容，這也讓我們更多的教育者認識到在中小學實施性教育是學校不可推卸的責任，對學生進行相應的性安全、性健康教育是每一個教師的責任。
　　那么什么樣的老師才能勝任性教育工作?性教育教師應該具備什么樣的教育素養?對此問題的關注就成了當前學校性教育研究的重要內容。性教育素養作為一種專門素養，是指教師勝任性教育工作在思想道德、知識能力、心理品質等方面所應遵循的規范和要求，是教師教育素養的特殊表現。那么中小學教師的性教育素養到底包括那些內容呢?
　　從國內來看，學者們提出了一些很有價值的觀點，王進鑫、胡珍認為：性教育的實效取決于教師自身對性的認識、科學態度和教學水平，即性科學的研究和自身的性情；彭曉輝認為：性教育教師必須能夠接納自己的性，在教育過程中必須能自然地運用科學的性語言系統，必須具有廣博的性科學文化知識。從國外的經驗來看，美國對性教育的師資的選擇和訓練有兩項標準：首先有健康的動機，積極參加此項工作；其次，要有教學能力，并且能與學生之間建立和諧而誠實的師生關系。根據前蘇聯教育行政部門意見，擔任這門學科的教師，應當具備的素質包括：富有教育機智，有創造性的態度，道德純潔，深受學生和家長的信賴和好感，富有人生經驗，知識淵博。筆者認為，就我國而言，中小學教師必備的性教育素養由以下五個方面構成。
　　
　　一、思想素養
　　
　　教師當然必須具備高尚的思想品質和良好的職業道德修養，這應該是教師共有的思想道德素養，比如：樹立科學的世界觀和人生觀，全心全意為人民服務，熱愛和尊重教育對象，強烈的事業心和奉獻精神。以身作則、為人師表等等，但作為要從事性教育的中小學教師應該具有特殊的思想道德素養，其思想素養主要包括以下四個方面。
　　1.對“性”有健康科學的態度。在筆者和中小學老師的交談中得知，小學課本《品德與生活》、《品德與社會》中涉及到青春期的生理特點如女孩月經初潮、男孩首次遺精從來沒講過，初中《生物》課的生殖系統內容。都是讓學生自己看。這顯然不是對“性”的科學的態度。
　　教師對“性”的健康科學的態度是不回避、不隱匿，在課堂上面對男女生講授相關的性知識時自然、大方。如陰道、陰莖、月經、遺精、懷孕、勃起、手淫、性交等詞語是學生十分敏感的，他們大多是一知半解，所以教師在課堂上就不能回避，更不可放棄這些內容。如果教師不能自然、大方地給學生完整、直接、科學地講解，就會助長孩子們的好奇心和神秘感。如果面對學生，連男女性器官都說不出口，怎么向學生傳授科學的性知識、健康的性觀念?性教育的成敗，很重要的因素是取決于教師對“性”的態度，所以我們的中小學教師需要轉變觀念，承認性知識也是學生應該學習的有用的知識，只有這樣才能正確地對待學生的求知欲，也才能向學生傳授正確的性知識，培養學生健康的性觀念、性道德以及正確處理自己身心發育中所出現的各種性問題。
　　2.對性教育有全面正確的認識。性教育不是“性教唆”、不是“性交教育”，中小學性教育是老師用性的科學知識、性的價值觀念和道德規范培養學生的性生理、心理健康、性人格健全的過程，所以中小學教師要對性教育有一個全面正確的認識和理解。盡管隨著社會的發展，人們對性教育的認同度越來越高，但對于現有的中國國情而言仍然存在很大的誤解，比如“無師自通”的觀點、“教育不如不教育”的觀點、“全盤性教育”的觀點等。所以作為教師就應該打破傳統思想觀念的束縛，要認識到性教育是一項促使學生人格發展的素質教育，它是一項復雜的富有創造性的活動，應該樹立現o++c0oc5nRQ2a47FL6bX0yOScF8MIHCJznTdCexYPDo=代的科學性教育的理念。
　　中小學教師的科學性教育理念是指教師打破封建落后的“性禁錮”式的教育和避免“性解放性自由”式的教育后。對中小學性教育事業所持有的理想和信念，是中小學教師本人關于性教育的目的、性教育的價值取向和行為導向、性教育內容的正確認識和觀點，這些正確認識不僅為中小學教師從事性教育活動指明了方向，而且也為中小學教師的實際工作提供基本動力和方法指導。
　　3.要有進步的、健康的、有益的性觀念。簡單地說，性觀念就是人們對性問題及其有關的情感、幸福、家庭等問題進行認識和評價時所持的觀點。根據彭曉輝教授的觀點，進步的性觀念首先就是建立在對“性”的科學認識之上；健康的性觀念以是否能夠增進個體和人類整體的健康水平和提高生活質量為標準；有益的性觀念是對個人發展、家庭及社會穩定產生積極效應。作為從事中小學性教育的教師的性觀念，必須是與社會發展要求相一致的、進步的、健康的、有益的性觀念，只有這樣才能培養學生進步的健康的有益性觀念，才能引導新社會、新時期的性文化建設，也才能推動社會的發展。
　　4.要有被人們所稱道的性人格魅力。人格魅力指一個人在性格、氣質、知識、能力、思想、道德等方面表現出的吸引力。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力；性人格魅力主要表現在作為一個特定性別的人所具有的性格、氣質、知識、能力、思想道德品質等對異性的吸引力和對同性的凝聚力。中小學教師一定要努力提高自己的性人格魅力指數，給學生在性別角色塑造、人格魅力修養方面樹立好榜樣。
　　
　　二、道德和法律素養
　　
　　基于中小學教師性教育素養的特殊性，其道德和法律素養包括以下四個方面。
　　1.要有積極從事性教育活動的健康的動機。長期以來，中國性教育之所以不力，與大眾的錯誤認識有關。如前所述，人們在對待性教育問題上存在一些誤區：一是認為“性”是人的自然本能，可以不用學而做到“無師自通”；二是回避，認為性知識不講不知道，講授性知識反而會激發學生的好奇心，導致性罪錯；三是談“性”色變，把性教育等同于性技巧教育而加以反對。正是因為有這些錯誤的認識，所以有人對性教育教師心存疑慮，認為其動機不良，的確也有人打著為青少年釋惑解難，引誘并教唆其從事不良行為或直接對其進行性侵害的。因此，這就給中小學教師提出了較高的要求，道德純潔，深受學生、家長的信任和好感，有積極從事性教育活動的健康動機。
　　2.要對學生富有愛心和強烈的責任感。責任感是進行性教育活動的驅動力，中小學教師要認識到性伴隨每個人一生，與人的生理和心理發展，與人能否幸福地度過一生密切相關；開展性教育是教育對象獲得完整教育的需要，是關系到國家的前途和命運的大事，是教育者義不容辭的責任。每一個中小學教師應從內心深處關注學生的性教育，對學生富于愛心和強烈的責任感。這突出表現在：尊重并愛護學生，保護學生的隱私，學生對性的任何私秘問題，不要輕易地透露給學生的家長或其他教師，更不能當作玩笑擺談；應該充分尊重學生想了解自己身體的權利，尊重學生對性問題的不同看法。不要將學生的性問題與道德品質掛鉤等等。
　　3.要能對各種復雜的性問題和性現象有著清醒的認識，始終踐行社會所倡導的性道德規范。新時期和新形勢下，人們傳統的性道德正在發生改變，各種復雜的性現象和性問題不斷出現，比如婚外性行為、包“二奶”、“三陪女”現象等，但作為中小學教師要始終保持清醒的頭腦，努力營造自己幸福的婚姻和家庭，踐行社會倡導的“真誠相愛、貞潔自愛、忠誠專一、尊重信任、承擔責任履行義務”等性道德規范，做學生的楷模。
　　4.要有基本的性法律素養，懂得性違法和性犯罪。中小學教師要有基本的法律素養，比如懂得教師資格的法定性、尊重并保護學生的隱私、依法執教等等，但基本的性法律素養則表現在：懂得性違法與性犯罪的基本知識，禁止用不規范的語言對學生進行私生活的單獨交談、避免對學生進行言語及行為上的性騷擾、性侮辱與性侵害、能清楚淫穢色情與健康科學性知識的關系等等。根據國家相關法律的規定：性違法行為大致包括賣淫嫖娼行為、性侮辱行為、性騷擾行為、制作販賣傳播淫穢物品的行為等；性犯罪行為包括強奸罪、強制猥褻侮辱婦女罪、制作販賣傳播淫穢物品牟利罪等。作為從事中小學性教育的教師，當然必須具備起碼的性法律素養，抵制性違法行為、避免性犯罪行為，這是做人、做教師的起碼底線。同時有了性法律素養，才能對學生進行有效的性法制教育，從而最大限度地減少學生性罪錯的發生。
　　
　　三、知識素養
　　
　　性教育是一項綜合性、專業性、知識性很強的工作，沒有豐富的性科學知識和性教育的理論知識就無法勝任這一工作。因此，從事性教育的中小學教師必須具備扎實的性科學知識和廣博的性文化知識。
　　1.要具有系統而全面的性科學的專業知識。這包括性自然科學知識和性人文社會科學知識，性教育教師不僅要懂得性的自然科學知識即性生物學、性醫學知識，還要懂得性的人文社會科學知識即性心理學、性社會學、性倫理學、性法學等知識。中小學性教育教師應全面把握這些方面的知識，并將其運用到性教育實踐中，才能提高性教育的科學性。比如：“我從哪里來”、“我也會長大”、“男孩女孩不一樣”、“青春期的生理和心理變化”、“預防艾滋病”、“預防性侵犯”等內容，如果老師的性科學知識欠缺。教育就會流于表面和形式，達不到教育的目的，老師只有從性科學知識融匯貫通的角度，才能讓孩子體會到自己生命的成長離不開爸爸媽媽的愛，熱愛父母，珍惜自己的生命；才能讓孩子們學會接納自己的性別，接納自己身體和心理的變化，尊重他人的性別，學會與異性相處；才能讓孩子學會保護自己的生殖器官，學會管理好自己的性等等。
　　2.要有與此相關的廣博的性文化知識。從事性教育的中小學教師還應涉及性文學、性美學、性藝術、性體育等知識，這樣，教師和學生才會有較多的共同語言，才能及時準確地發現問題，把性教育滲透到各項活動中去，使性教育更具有針對性、更有實效。同時，教師還能從廣博的性文化知識中吸取教育的養料，使性教育活動更生活活潑，豐富多彩。
　　3.要具有扎實的性教育學的基本理論知識。性教育學是研究性教育客觀規律的一門科學，盡管它剛剛起步，但也初步形成了自己的理論體系，如果教師對性教育學的基本理論知識不知或知之甚少，必然影響到性教育的實施，也難以達到好的效果。所以性教育教師必須具有扎實的性教育學基本理論知識，把握性教育的客觀規律、遵循性教育的原則、采用有效地性教育方法才能取得實效。
　　
　　四、能力素養
　　
　　中小學性教育教師的能力素養是運用于實際的性教育活動中的技能和藝術。其能力素養包括：觀察能力，即教師對各種社會存在的性現象以及學生的性問題進行觀察的能力；分析研究能力，包括調查研究學生從而進行有針對性的性教育活動的能力；以及善于選擇性教育的時機和突破口從而讓性教育更富有藝術性的能力等等，下面三個方面的能力是中小學性教育教師最基本最起碼的能力。
　　1.要能自如地運用科學的“性術語”向學生輸出各種性信息的表達能力。在中小學性教育過程中，教師要能在學生面前表現得輕松自如。要能夠很自然地運用科學的“性術語”表達思想、傳遞知識，從而有效輸出各種性信息。如果教師認為“性”“只可意會，不可言傳”，對各種“性術語”難以啟齒，這難免會給學生帶來一個錯誤的信息，就是“性”好像是骯臟的，難以言說的，于是就會出現“老師挑著講，家長羞于說，學生偷著看”的尷尬局面。這種無意的導向會給學生正確性態度性觀念的形成帶來一定的困難，當然也難以讓性教育持續有效地進行下去。因此，能自如地運用科學的“性術語”向學生輸出各種性信息的表達能力是中小學教師最基本的能力之一。
　　2.能夠營造輕松、愉快、民主、自由、平等的學習氛圍的能力。在性教育過程中，教師有一個對待“性”的輕松自然的教態，學生就能夠很放松；教師尊重學生了解各種性知識的權利，與他們平等討論問題，學生就會感到愉快；學生發表自己對各種性問題、性現象的看法，允許學生保留自己的意見，學生就會感到自由。總之，教師要能夠營造輕松、愉快、民主、自由、平等的學習環境，學生學到的不僅僅是性知識，還學到了對待性的自然、坦誠的態度。板著面孔說教的性教育教師，學生是不會歡迎的。這一點是教師具有了對學生的強烈責任感，在于與學生朝夕相處后是能做到的。這也是教師性人格魅力的體現。
　　3.具有駕馭性教育課堂的能力。在性教育課堂上，教師營造了寬松的學習環境，學生會提出一些教師意想不到的問題。這些問題甚至具有挑釁的味道，學生也許知道答案，知道回答這個問題或許會讓教師感到尷尬。他們要試探教師的“水平”，想看到教師現場“出丑”，一個性教育教師要能夠贏得學生的尊敬和欣賞，必須要有駕馭性教育課堂的能力。靈活應變地處理各種突發事件。
　　要能夠駕馭性教育課堂，教師對學生的態度是最為重要的。在教學中。要讓學生真正體會到教師的真誠、寬容，讓學生感到老師是他們的良師益友，他們在課堂沒有任何壓力，他們可以提出任何他們想提出的問題。這樣，教師就具有了駕馭性教育課堂一半的能力。另一半能力來自于教師的知識結構，性教育涉及性醫學、性心理學、性法律、性社會學等方面的知識，在課堂中涉及的相關知識教師應該了解，因為學生的許多問題涉及到多方面的知識，如果在課堂上學生提出了教師一時回答不了的問題，可以作為學生的作業，讓他們下次課作為討論的問題，這樣教師和學生就可以共同學習進步，當然，這種情況不能多次出現，教師必須及時補充知識和完善知識結構，這樣才能輕松地駕馭性教育的課堂。
　　
　　五、心理素養
　　
　　中小學教師良好的心理素養表現為良好的心理狀態和較強的心理適應性，比如廣泛而穩定的興趣、豐富健康的情感、堅定而果斷的意志、富有內涵的氣質、良好的性格等等。性教育教師良好的心理素養同時還表現為能夠接納自己的“性”，不僅能夠很好地接納自己的生物性別，而且具有良好的性心理素質和在其引導下的正確的性社會角色，只有這樣才能正確地引導學生培養自己良好的性心理素質。促進他們擔當好自己的性社會角色，以保證性教育任務的完成。教師如果沒有這些基本的性文明素養，難以成為一名好的性教育教師。
　　中小學教師的各方面素養相互影響、相互制約，從而構成性教育教師整體的性教育素養，教師正是在這樣一個基礎上才能忠實地履行自己的職責，完成性教育的歷史使命。因此，應加強對性教育教師的教育培訓，提高其綜合素質。一方面教育行政部門領導要通過多種途徑，有計劃、有步驟地做好性教育教師的培訓工作；另一方面，中小學教師自身要認真學習、勤于思考，勇于實踐，善于總結，通過自我修養，不斷提高自身的性科學文化視素質和性道德素質，以適應不斷發展的中小學性教育的需