心理描寫要真實

　　[病文入院]
　　
　　我把紙團踢到陳麗的凳子下。老師發現了紙團，便問陳麗： “你的凳子下為什么有紙團?”陳麗撿起來一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢?”陳麗卻說不出來。老師說：“不要推卸責任!你下午把教室打掃一遍吧!”事后我想：誠實是我們新一代應有的美德，廉頗知錯就改為大家樹立了光輝典范，我只是一名小學生，又有什么架子放不下呢?于是，我下午主動向陳麗道了歉。
　　
　　[把脈診斷]
　　
　　這段話敘事連貫、完整，但存在兩大缺陷。一是缺乏必要的心理描寫。如：為什么要把紙團踢到別人的凳子下?陳麗蒙冤后是什么心情?二是心理描寫不真實。小作者道歉前的心理描寫完全是一口大人腔，根本不符合小學生的身份和年齡特點。
　　
　　[治療處方]
　　描寫人物心理要注意兩點：
　　一、要真實，要寫真活。心里怎么想的就怎么寫，不能想當然，不能違背事實。上文中，你讀了小作者道歉前的心理描寫，會相信那是真的嗎?
　　二、要符合人物的身份和年齡特點。上文中，如果小作者道歉前想到讓陳麗代自己挨批評太不應該，就符合她的身份和年齡特點了。
　　
　　[康復出院]
　　
　　這個紙團是我扔的
　　湖北荊門市五里中心小學劉琴
　　我坐到座位上，發現桌子旁邊有一個紙團，剛準備去撿，突然想到：如果讓同學們發現，一定以為是我隨意亂丟紙團，必定會鄙視我，不如踢到別人座位下了事。于是，我悄悄一踢，小紙團就停在了陳麗的凳子下。
　　老師來上課，發現了紙團，便問陳麗：“你的凳子下面為什么有紙團?”陳麗撿起來一看，說：“這不是我的，我沒有用過這種紙……”“那是誰的呢?”陳麗卻說不出來。老師說：“不要推卸責任!你下午把教室打掃一遍吧!”陳麗委屈得哭了。我的心里也亂七八糟的，不是滋味。
　　誠實，是我們少年兒童應有的美德，我真的沒有膽量認錯嗎?如果只顧自己，而讓陳麗代我挨批評，我能心安理得嗎?下午，我主動和陳麗一起打掃了教室，并真誠地向她道了歉，然后拉著她向老師的辦公室跑去……
　　
　　[回訪復查]
　　
　　修改之后的文章，心理活動特別真實。不論是擔心同學鄙視，還是嫁禍于人心里不是滋味，都寫得實實在在。特別是道歉前的心理，描寫得真實、準確，表現了勇于改錯的美好品