基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

　　摘 要： 在萬維網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，學(xué)習(xí)各類知識的能力日益增強(qiáng)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們面臨的一個新的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育能促進(jìn)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提高、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成。利用遠(yuǎn)程教學(xué)或網(wǎng)上公開課程可以解決課程體系問題，利用數(shù)字圖書館掌握創(chuàng)新知識，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解科技前沿，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞： 萬維網(wǎng) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 數(shù)字圖書館
　　
　　我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個知識經(jīng)濟(jì)時代。這一時代的特征是以知識為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界各國高等教育改革和發(fā)展的基本走向和趨勢。有調(diào)查表明，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力狀況不容樂觀。傳統(tǒng)的高等教育中的教學(xué)模式，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的局限性表現(xiàn)在:師道尊嚴(yán)約束了學(xué)生自主思考的欲望；應(yīng)試教育壓制了學(xué)生自由發(fā)展的潛能；專業(yè)過細(xì)縮小了大學(xué)生自我選擇的空間。網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢給大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來了新的契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論結(jié)合起來，能夠開發(fā)出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺。
　　一、大學(xué)生創(chuàng)新能力
　　據(jù)維基字典定義，創(chuàng)新（Creativity）是一種心理過程，包括新想法或概念的產(chǎn)生，或?qū)ΜF(xiàn)有想法和概念的關(guān)聯(lián)。用科學(xué)觀來解釋，創(chuàng)新思維的產(chǎn)生要求同時還具有原創(chuàng)性和適宜性。在創(chuàng)新定義中，包括兩個部分：“新穎性”和“原創(chuàng)性”，兩者缺一不可。
　　創(chuàng)新能力是指想象和發(fā)明創(chuàng)造新東西的能力。這種能力不是無中生有的能力，而是指通過組合，改變或應(yīng)用已有成果來產(chǎn)生新的想法（Idea）。這些創(chuàng)新思維有的是獨(dú)特而新穎的，有的只是一般而實(shí)用的，只是別人還未能想到而已。
　　北京師范大學(xué)林崇德教授說：“創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)造教育。”事實(shí)上，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)最主要的環(huán)節(jié)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。早在1950年，美國著名心理學(xué)家J.P.Guilford在其就職演說中就對美國心理學(xué)會發(fā)出詰問，為什么學(xué)校不能培養(yǎng)出較多具有創(chuàng)新性能力的學(xué)生。而1989年《美國人應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)》的報告，則把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才活動推向高潮。日本在20世紀(jì)80年代初也開始重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育國策。英國和德國在創(chuàng)新型教育方面非常重視，完成一系列創(chuàng)造性測試量表的編制。國內(nèi)在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上，江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”十七大報告中更明確要求堅(jiān)持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面。然而由于科技發(fā)展，信息時代的來臨，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們面臨的一個新的難題。
　　二、網(wǎng)絡(luò)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用
　　培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從促進(jìn)個體知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，提高個體創(chuàng)新思維水平，養(yǎng)成良好的個體品質(zhì)三方面著手。網(wǎng)絡(luò)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中有著獨(dú)特的作用。
　　1.促進(jìn)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
　　通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程個性化，有利于建構(gòu)有效的個體知識結(jié)構(gòu)。主要原因：（1）網(wǎng)上信息資源豐富，大學(xué)生根據(jù)自己需要來涉獵信息，獲取知識。（2）網(wǎng)絡(luò)的開放性和多樣化的交互性使得學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、自由討論和辯論等，充分發(fā)揮主觀能動性。（3）大學(xué)生可以根據(jù)個人需要和水平來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)自身?xiàng)l件來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個性化。
　　2.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提高
　　創(chuàng)新能力形成的核心是創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維充分發(fā)展的結(jié)果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的多種功能在訓(xùn)練創(chuàng)新思維上有其獨(dú)特的優(yōu)勢：（1）網(wǎng)上信息量大，可選擇性強(qiáng)。在選擇信息過程中，有助于人們選擇能力和決策思維、批判思維的提高；（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有集文字、圖形、動畫、聲音于一體的特征，這種形式使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中，能極大地調(diào)動活動思維，促進(jìn)各種思維活動的有效整合，提高思維活動能力；（3）利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬功能，一方面開展虛擬活動，使學(xué)生可在“做”中習(xí)得知識，掌握技能，訓(xùn)練思維，另一方面可以自己策略化、設(shè)計(jì)各種各樣的虛擬系統(tǒng)。這些過程都可以充分調(diào)動創(chuàng)新潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維。
　　3.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成
　　創(chuàng)新與大學(xué)生人的個性品質(zhì)有密切的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展良好的具有創(chuàng)新精神的個性品質(zhì)過程中起著獨(dú)特的作用。（1）有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)。網(wǎng)絡(luò)給人們提供了豐富的創(chuàng)作空間，人們可根據(jù)自己的愿望和水平自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，大大激發(fā)創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新動機(jī)，（2）有利于培養(yǎng)求知欲和獨(dú)立性。網(wǎng)上信息豐富且更新速度迅速，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，在求知欲的驅(qū)動下，必然對出現(xiàn)的新東西進(jìn)行有選擇的吸收。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力
　　在信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式。主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)具有如下兩個功能：資源共享和綜合信息服務(wù)。資源共享指網(wǎng)絡(luò)使得異地資源可以跨越時空的障礙；綜合信息服務(wù)是指網(wǎng)絡(luò)可以提供多種服務(wù)類型，如電子郵件，數(shù)字圖書館，遠(yuǎn)程教學(xué)及數(shù)字論壇等。本文主要討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何利用網(wǎng)絡(luò)共享資源和提供的綜合信息服務(wù)來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　1.利用遠(yuǎn)程教學(xué)或網(wǎng)上公開課程可以解決課程體系問題
　　一般院校，由于師資力量不足，很難實(shí)施科學(xué)的課程體系教學(xué)。然而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)，可以解決這一問題。
　　遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)主要提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，用戶通過注冊的賬號，在家就可以聆聽國內(nèi)外大師的授課。比較高級的系統(tǒng)可以在線提問，老師進(jìn)行在線回答。比較簡單的系統(tǒng)是提供課件或者視頻授課內(nèi)容。國外高校在這方面走得更早，如麻省理工自2001年推出開放式課程計(jì)劃，有500多門課程上網(wǎng)，涵蓋33個學(xué)科領(lǐng)域。部分學(xué)科已經(jīng)翻譯成中文，便于中國學(xué)生使用。中國教育部也搞了國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目，所有評上精品課程的內(nèi)容都通過視頻模式，向全國用戶免費(fèi)開放。為此，要求授課教師應(yīng)該明確自身課程在專業(yè)課程中的地位和作用，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)公開課程，來完善課程體系建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好知識基礎(chǔ)。
　　2.利用數(shù)字圖書館掌握創(chuàng)新知識
　　數(shù)字圖書館，是隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的。圖書館內(nèi)圖書資料全部數(shù)字化，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為全球用戶所共享。美國在1998開始，由一些著名大學(xué)和重要圖書館聯(lián)合成立了美國數(shù)字圖書館聯(lián)盟（DLF）。中國也于1998年開始了中國數(shù)字圖書館工程，建立了中國國家圖書館。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，一方面解決了傳統(tǒng)學(xué)校圖書館的資源受限問題，另一方面解決了圖書館資料檢索問題。利用數(shù)字檢索技術(shù)，只需要輸入幾個關(guān)鍵字就可以從海量信息中檢索到自己需要的資料。這種新技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)新活動進(jìn)行資源查找提供了便利。學(xué)生通過數(shù)字圖書館可以攫取課堂外大量的信息，拓展知識面，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
　　3.利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解科技前沿
　　在大學(xué)生創(chuàng)新活動中，課題選取往往來源于指導(dǎo)老師。而基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎和科技文章索引，為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了更寬廣的范圍。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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