獨立學院優良班風學風建設初探

　　摘 要： 優良的班風學風是高校生存和發展的生命線，對于辦學時間較短的獨立學院來說，構建良好的班風學風更是一項長期性、系統性的工作。因此，只有確立學風建設指導思想與目標，完善班級日常學習管理，加強家校聯合，才能推動優良班風學風建設的可持續發展。
　　關鍵詞： 獨立學院 班風學風建設 建議
　　
　　優良的班風學風是任何高校生存和發展的生命線，學生若處于較好的集體中，就能營造良好的學習環境，形成勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍。相反，如果班集體不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。對于體制新、辦學時間短的獨立學院來說，擁有良好的班風學風對其存在和發展更具重要意義。
　　一、獨立學院班風學風建設問題的根源
　　獨立學院是當代社會發展過程中出現的新機制學院，由于其生源特點、辦學模式、學生特性等，其學風問題主要表現在以下幾個方面。
　　（一）由于三本學生學習基礎較差，經常處于集體落后的位置，并受到老師、家長的批評和指責，長時間失去上進的信心和勇氣，以致自暴自棄、麻木不仁，甚至形成一種心理“定勢”：“我一無是處！”優越的家庭環境又使之在溺愛中養成很強的依賴性，在學習上欠缺主動性。
　　（二）家庭教育意識的淡薄致使班風學風建設不能得到徹底貫徹。獨立學院很多學生家長有一種錯誤的想法：把孩子送進獨立學院學習，其目的在于讓孩子身處學校環境之中，不至于在社會上沾染惡習。甚至有家長認為孩子送進學校后其教育完全在于學校和老師，與家長無關。
　　（三）思想政治工作跟不上學生心理發展的需求，獨立學院的輔導員除了擔任專職輔導員的工作外還需身兼數職，導致輔導員不能深入學生群體，了解學生的思想動態。另外，在開展思想政治教育工作中只從理論上寬泛地進行教育，甚至是純粹作簡單的口號動員，沒有深入的分析和案例教育。
　　（四）班級管理制度不健全導致班風學風建設缺乏有力的保障，無切實有效的考勤管理制度，主題班會的開展流于形式，各類學生活動沒有圍繞班風學風建設這一主題思想展開，導致學風建設陷入盲區。
　　二、獨立學院優良班風學風建設的建議
　　（一）從嚴要求、從嚴著手，加強班團委、黨員內部管理，為營造良好班級學習氛圍奠定基礎。
　　1.以德才兼備為原則選擇學生干部。只有擁有一批具備良好政治素質、具備大局意識的班干隊伍才能保證班級良好班風學風的建設。在學生干部的選拔上堅持德才兼備的原則，促進學生干部隊伍的梯隊建設。
　　2.強化學生干部政治理論學習，增強政治辨別力。通過主題班會、民主生活會、黨團員代表座談會等形式，要求學生干部以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真學習黨和國家的各項方針政策，了解學院辦學思路，深入貫徹學院“為學生成長成才服務”的工作理念。
　　3.定期召開座談會提高學生干部工作能力。學生干部由于社會閱歷淺，工作經驗缺乏，因此，通過定期召開黨員、班委座談會等，對工作中出現的問題進行系統指導，通過相互間的交流學習，提高學生干部的工作能力。
　　（二）從大局出發、從小處入手，突出人文關懷，及時做好學生思想政治工作是建立優良班風學風的政治保證。
　　當今世界是經濟、科技高度發展的世界，近幾年來我國經濟取得了飛速發展，人民物質生活得到了極大的滿足，但同時也出現了許多我們不容忽視的問題，比如貪污腐敗現象，“拜金主義”趨勢有所上升，這些社會存在的消極腐敗現象，對生活在大學里的大學生產生了一些影響，對部分大學生的人生觀、世界觀和內心世界的發展也產生了不良影響，生活在“象牙塔”的部分大學生受各種社會思潮的影響，價值觀發生了一定的變化，在學生群體中出現“學習無用論”、“學得好不如嫁得好”、“努力學習不如努力擴大社交圈”等思想，這些不良思想就像病菌一樣，如果不采取方法加以控制，就勢必會使越來越多的學生受到侵蝕。
　　1.通過形勢政策教育課程對學生進行近現代史教育、國情教育、民族文化教育、革命傳統教育為內容的教學課程。通過對國情、歷史的全面深入了解，認識中華民族dc5d9d1efc71e3d033cdd5d18c972250的偉大和民族精神的崇高，增強民族自尊心、自信心和自豪感。在歷史比較、發展比較和中西比較中，認識中國共產黨領導和中國特色社會主義道路是我們的必然選擇，樹立和堅定建設現代化強國、實現民族振興的理想。
　　2.開展大學生誠信教育，關注班級貧困生，形成良好的道德風氣。隨著就業壓力的逐漸增大，當前大學生存在誠信失衡現象，主要體現為考試作弊、謊報家庭經濟情況等。為了進一步加強學生思想政治教育工作的針對性和有效性，在班級內形成良好的道德風氣，利用對班級貧困學生的認定工作做好誠信教育。另外，貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，但更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，因此利用每一次的評優機會對學生進行主題教育，如“感恩、自強”、“通過努力，創造明天”等，幫助他們樹立自信自強的觀念。
　　（三）深度關愛、悉心引導，做好學生心理健康教育，促進優良班風學風建設。
　　人的心理現象是自然界最復雜、最奇妙的一種現象，健康的心理有助于學生對知識的掌握、技能的形成、策略的運用、能力的培養，以及班級良好氛圍的形成。當代大學生面臨激烈的社會競爭，加之自身成長的不成熟、社會經驗的不豐富，導致一些學生出現了理想與現實的矛盾、生理與心理的矛盾、人際交往中的矛盾、貢獻與索取的矛盾、性意識與性道德的矛盾等。邀請經驗豐富的專家進行系列講座、輔導員深入學生寢室召開寢室會議、網上互發郵件等方式教會學生合理宣泄自己的消極情緒、在不順心的境遇中學會安慰自己、在失意時學會轉移注意力、淡化消極情緒，既不自輕自賤、自慚自卑，又不自驕自傲，以自我中心，而應該把“自尊、自信、自立、自制、自強和自愛”作為自我意識發展的具體指標。
　　（四）更新觀念、因材施教，確立學風建設指導思想目標。
　　1.一年級以“形成專業意識，打好專業基礎”為管理目標；二年級以“鞏固專業思想，培養專業能力“為目標；三年級以“樹立教育理想，具備職業素質”為目標。以師范類漢語言文學專業為例，利用晚自習將學生分成不同的小組，如當代文學作品研讀組、古詩詞鑒賞組、普通話學習組、四六級考級組、考研組等，利用課余時間參與學生的專題討論并對學生的學習進行測試，分享學生學習過程中的得與失。加強與任課老師的聯系與交流，及時掌握學生的學習狀態、學習效果，有針對性地給學生提出要求，使學生由被動學習轉為主動學習。
　　2.以誠待人、以情感人、以理服人，做好后進生的思想工作。以“追根溯源，標本兼治“的方針和責任到個人的原則，充分利用同學間易于溝通的優勢，讓班上的優生與后進生結成對子，通過定期匯報后進學生思想、學習、生活狀況等方式切實解決他們學習、生活中的困難，激發他們的學習熱情，做到共同進步。利用查寢時間與問題學生促膝談心，及時對學生的思想、學習狀況進行針對性教育，讓學生學會規劃、學會調控、學會為自己的未來負責。
　　（五）拓展班級學風建設主體、秉承學院辦學特色、真正做到家校聯合。
　　建立高校家長委員會，通過電話聯系、期末寄成績、召開個別學生家長座談會等方式向家長通報學生在校表現和學習成績，針對學生存在的普遍性問題與學生家長共同探討，共同制訂比較合理的措施，幫助并監督其執行。
　　（六）完善班級日常學習管理、做好學生的第二課堂教育，推動優良班風建設的可持續發展。
　　1.通過制定班規、明確獎懲、黨員、班委抽查、上課老師點名、輔導員旁聽等方法了解學生的到課率，建立學生學業上解惑答疑的交流平臺。
　　2.開展形式多樣、具有實效的教育載體活動，做好第二課堂教育。鼓勵并組織學生參與學院的“陽光使者”青年志愿者系列活動，“陽光進社區，真情暖人心”社區服務活動，“法律進鄉村”活動，國家政策宣傳活動，“模擬招聘會”、“三下鄉”活動。此類實踐活動能使班級凝聚力得以提高，同時也向學生傳遞了一種觀念：生活上要自理、管理上要自治、思想上要自我教育、學習上要高度自覺，逐步引導他們培養生活的自理能力、養成良好的生活習慣，對促進班級學風建設起到不可估量的影響。
　　總之，只有擁有良好的班風學風才能使學生處于既寬松和諧又充滿競爭氣息的班集體中。然而，優良班風學風的建設是一項長期性和系統性的工作，只有發揮學校、學院、教師、學生、家長和各類社會機構的主動性，努力探索優良班風學風建設新舉措，才能使獨立學院的優良班風、學風得以向前發展。
　　
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