實現(xiàn)“四個突破

　　現(xiàn)代初中生物教師，在新課程改革不斷深入推進的背景下，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的教科研能力，針對教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題，采取針對性補救措施，切實提高生物教學(xué)成效。我主要從以下幾個方面入手，突破消極因素制約，全面提升初中生物教學(xué)成效。
　　一、突破消極情緒制約，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在初中教育教學(xué)工作中，受到中考應(yīng)試教育的影響，生物學(xué)科并沒有得到充分重視，在大家的眼里是一門“小學(xué)科”，甚至有學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)不學(xué)沒有多大關(guān)系。在這樣的消極情緒影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極影響，教師應(yīng)當(dāng)通過有效手段來消除學(xué)生的這種片面觀念。我首先讓學(xué)生感受到生物科學(xué)的重要性，通過介紹一些生物發(fā)展最前沿的重大成果，如轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)、克隆技術(shù)等，讓學(xué)生感悟到生物學(xué)科對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生的巨大的作用，增強對生物學(xué)習(xí)的興趣。其次，我從增強生物教學(xué)趣味性入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如開展生物小實驗調(diào)動學(xué)生的求知欲，運用影音資料拓展生物知識面，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。最后，我還注重在師生之間營造良好的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，多給予學(xué)生表揚和鼓勵，民主對待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于投入生物學(xué)習(xí)。
　　二、突破教材內(nèi)容制約，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容
　　在生物教材中，影響教學(xué)成效提升的一個重要因素就是教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。教師在教學(xué)活動中，如果僅僅依靠教材中有限的教學(xué)信息，是無法完全滿足學(xué)生探究欲望和教學(xué)實際需要的，較為有效的方法就是在確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，對現(xiàn)行教材內(nèi)容進行“優(yōu)化處理”，使之更加豐富生動，更好地服務(wù)教學(xué)活動。例如在教學(xué)《生物多樣性》內(nèi)容時，為了讓教學(xué)過程更加生動，我從有關(guān)資料中搜集了大量有關(guān)生物多樣性保護的教學(xué)信息作為補充，尤其是近100多年來人類改造自然、加快發(fā)展進程中對生物物種滅絕數(shù)量和速度方面產(chǎn)生的影響，通過一組組詳細(xì)的數(shù)據(jù)、一幅幅生動的圖片，活躍了教學(xué)氣氛，同時讓學(xué)生更加深入地了解物種滅絕的自然原因和人為原因，樹立熱愛自然、保護自然的意識。再比如教學(xué)《日常生活中的生物技術(shù)》內(nèi)容時，為了增強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，我事先布置學(xué)生從生活中搜集一些與生物學(xué)科技術(shù)運用有關(guān)的內(nèi)容，如面包生產(chǎn)工藝、醬油制作過程、紅酒自制技術(shù)等，在課堂教學(xué)中作為鮮活的教學(xué)實例加以補充，并在教學(xué)過程中緊密結(jié)合這些與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容開展探究，學(xué)生具有了直觀的感知經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容的理解也就更加深入，教學(xué)成效明顯提升。
　　三、突破單項模式制約，努力提升自主學(xué)習(xí)能力
　　在以往的初中生物教學(xué)中，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式都是以教師講解為主的單向灌輸模式，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)氖潜粍咏邮苤R的角色，學(xué)習(xí)參與欲望沒有得到全面的發(fā)揮與體現(xiàn)。新課程改革要求全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的主體地位，生物教學(xué)活動要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來獲得知識、培養(yǎng)能力，全面完成教學(xué)目標(biāo)。我在生物教學(xué)中，將原本自己講解的內(nèi)容設(shè)計成探究題，在布置學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組進行探究合作學(xué)習(xí)活動，教師從中發(fā)揮思維引導(dǎo)與點撥的作用。例如在教學(xué)《精卵結(jié)合孕育新的生命》內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生正確識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，我設(shè)計了一組探究題，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)：為什么說睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？新生命是從什么時候開始？精卵結(jié)合后在什么地方發(fā)育？為什么會有“十月懷胎”之說？人是從什么地方分娩出來的？母體是通過什么結(jié)構(gòu)向胎兒提供營養(yǎng)物質(zhì)的？通過這樣一組前后聯(lián)系、逐層深入的探究題引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)討論活動朝著正確的方向開展，在這一過程中我進行適時點撥，學(xué)生完全通過自主方式獲得知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時提升了自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。這樣的師生互動教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在獲得自主學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)了較強的生物能力。
　　四、突破教學(xué)手段制約，優(yōu)化初中生物教學(xué)過程
　　信息化教學(xué)手段的廣泛運用，也可以為初中生物教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極的促進作用。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)手段具有三個明顯的優(yōu)勢：蘊含大量的教學(xué)信息，可以形象生動地以影音形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以將微觀轉(zhuǎn)化為直觀，這樣的教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中大有用武之地。例如在教學(xué)《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給》時，我運用多媒體課件演示的方式，將人體內(nèi)承擔(dān)物質(zhì)運輸和能量供給的器官、路線等方面知識，運用動畫模擬的形式展示在學(xué)生面前，配合教材內(nèi)容講解進行插片播放，有效提升了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。再比如教學(xué)《現(xiàn)代生物技術(shù)》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生全面了解當(dāng)前生物技術(shù)發(fā)展的最新態(tài)勢，我運用多媒體下載了由國家有關(guān)部委聯(lián)合拍攝的專題片《21世紀(jì)的中國生物科學(xué)》中的精彩片段，在教學(xué)活動中向?qū)W生進行演示，學(xué)生對于這些神奇的科學(xué)知識充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，在多媒體手段的輔助下，對于現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展成就具有了更加直觀全面的了解，培養(yǎng)了對生物學(xué)科的熱愛，有效優(yōu)化了生物教學(xué)過程。
　　五、突破教學(xué)空間限制，構(gòu)建全面立體教學(xué)體系
　　初中生物教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)走出單純的課堂教學(xué)，將教學(xué)活動向前后延伸。在教學(xué)活動前延環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在新課講授之前，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，通過查閱資料、借助網(wǎng)絡(luò)等方式，開展預(yù)習(xí)活動，獨立思考，并將疑難問題摘記下來，增強教學(xué)活動的針對性。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮課外興趣小組、專題探究活動與社會實踐活動等載體，來有效深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力。