教務(wù)管理系統(tǒng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 現(xiàn)代高等學(xué)校由于越來越多地引入先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的科學(xué)的教務(wù)管理系統(tǒng)軟件，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理秩序井然，效率得以很大提高，實(shí)驗(yàn)成績(jī)更準(zhǔn)確，由于客觀因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤基本被排除。
　　關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 教務(wù)管理系統(tǒng) 軟件 效率 準(zhǔn)確
　　
　　近幾年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高校間的合并，高校校區(qū)間的分離，高校內(nèi)各專業(yè)設(shè)置的增多，以及專業(yè)劃分得越來越細(xì)，特別是理工科類高校，物理實(shí)驗(yàn)管理工作日益復(fù)雜和繁瑣，并且很多高校引入了學(xué)分制，比學(xué)年制更加靈活多變，學(xué)生只要按規(guī)定修滿學(xué)分即可畢業(yè)。因此學(xué)生在選擇課程、教師以及上課時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)有了很大的自主性，可以根據(jù)自己的需要，選擇適宜的實(shí)驗(yàn)課。
　　高校物理實(shí)驗(yàn)選課大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段。
　　一
　　首先是手動(dòng)選課階段。該階段師生工作繁瑣，存在很多弊端，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重選、錯(cuò)選、漏選等差錯(cuò)，秩序比較混亂。
　　1.學(xué)生有從眾心理，看到哪個(gè)課選得人比較多，他們就都去選；或者聽說哪個(gè)老師比較好，就都選他的課。有些課選的學(xué)生太多、教室坐不下，亂哄哄，實(shí)驗(yàn)室資源不夠，而且由于信息傳達(dá)不夠迅速，學(xué)生不能及時(shí)改選，影響了教學(xué)質(zhì)量；相反，有的實(shí)驗(yàn)課選的學(xué)生太少，又造成資源浪費(fèi)。
　　2.由于種種原因，學(xué)生如果需要改選實(shí)驗(yàn)課，則不但浪費(fèi)時(shí)間，而且有時(shí)信息得不到及時(shí)更正，可能選了這門課，去上另外一門課，導(dǎo)致考試和成績(jī)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)不符，以后更正成績(jī)則需要填相關(guān)表格報(bào)相關(guān)部門，增加了老師的工作量。
　　3.任課老師登記成績(jī)工作量巨大。學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)是按專業(yè)劃分的專業(yè)自然班，選了物理實(shí)驗(yàn)課后又形成了實(shí)驗(yàn)課自然班。由于這兩個(gè)自然班的學(xué)生不一致，任課老師在登記成績(jī)時(shí)必須把實(shí)驗(yàn)課自然班的學(xué)生成績(jī)對(duì)應(yīng)到專業(yè)自然班中相應(yīng)的學(xué)生。這個(gè)工作量不但巨大而且比較容易出錯(cuò)，特別是同名同姓的學(xué)生，更容易出錯(cuò)。
　　4.由于信息不暢通，學(xué)生所選實(shí)驗(yàn)課與其他課程沖突，并且調(diào)整麻煩，學(xué)生需要不停地在教務(wù)處和任課老師之間協(xié)調(diào)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，耗時(shí)比較長(zhǎng)，且容易出現(xiàn)差錯(cuò)。
　　5.這樣混亂的場(chǎng)面還帶來一個(gè)不良后果，就是學(xué)生評(píng)教時(shí)出錯(cuò)很多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)需要對(duì)不認(rèn)識(shí)的老師和沒有上過的課程進(jìn)行評(píng)教，這樣做既沒有針對(duì)性又沒有現(xiàn)實(shí)意義。
　　二
　　鑒于以上種種現(xiàn)象，為了提高選課效率，減少差錯(cuò)，節(jié)約師生們的寶貴時(shí)間，我校物理實(shí)驗(yàn)組的老師們經(jīng)過不懈的努力，自制了一套選課系統(tǒng)，與學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，大大減少了冗長(zhǎng)而低效的手動(dòng)選課程序，這就是第二階段：與教務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合的自制管理系統(tǒng)選課階段。
　　本階段，學(xué)生選物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，必須先進(jìn)入學(xué)校教務(wù)選課系統(tǒng)，進(jìn)行第一次選課，只有在進(jìn)行了第一次選課后，方可進(jìn)入自制系統(tǒng)進(jìn)行第二次選課，即根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇理想的物理實(shí)驗(yàn)課。本系統(tǒng)的運(yùn)用，極大地提高了效率，優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。
　　1.這樣做非常簡(jiǎn)潔明了且高效，由于客觀因素而出錯(cuò)的情況基本被杜絕了。學(xué)生在選課的同時(shí)就能知道有哪些實(shí)驗(yàn)課可供選擇，有哪些老師可供選擇，有哪些時(shí)間點(diǎn)和上課地點(diǎn)比較適合自己，哪些教室已經(jīng)選滿，不能加人；有哪個(gè)教室還未選滿，學(xué)生還能選課，徹底杜絕了重選、漏選、錯(cuò)選的現(xiàn)象，而且便于老師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不會(huì)出現(xiàn)有的班級(jí)人滿為患，有的班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材得以充分合理的運(yùn)用，使每位同學(xué)都能在課堂上掌握好知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　2.如果學(xué)生選完課后想改選，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，重新進(jìn)入選課系統(tǒng)，把原來的選課取消掉，重新選擇就可以，但是過了有效期就不能再改了。
　　3.物理實(shí)驗(yàn)課程考核成績(jī)錄入簡(jiǎn)便快捷。教師在進(jìn)入自制系統(tǒng)后，只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課類別以及當(dāng)時(shí)學(xué)生選課時(shí)所形成的自然班進(jìn)行成績(jī)輸入，提交上報(bào)即可形成總評(píng)成績(jī)，然后打印存檔即可，避免了手工填報(bào)階段的很多弊端。
　　4.學(xué)生在選課時(shí)就已經(jīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇了時(shí)間和地點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)跨校區(qū)、與其他課程沖突的現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)所選非自己所想選的情況，這樣既提高了學(xué)生的選課效率，又滿足了學(xué)生的各方面的合理需求，降低了出錯(cuò)率。
　　5.學(xué)生可以真實(shí)有效地評(píng)教。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，學(xué)生可以進(jìn)入系統(tǒng)對(duì)自己的任課老師進(jìn)行評(píng)教，這樣對(duì)號(hào)入座的評(píng)價(jià)比較真實(shí)、有效且有意義；教師可根據(jù)評(píng)教情況進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　當(dāng)今世界各國(guó)的教育管理模式越來越人性化、科學(xué)化、高效化，在整個(gè)過程中，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件的開發(fā)起著不可替代的作用，它解決了以前純手工年代所出現(xiàn)的很多棘手問題，為師生的日常工作、科學(xué)的進(jìn)步、為教育管理質(zhì)量的提高和社會(huì)的發(fā)展起著非常積極的作用。
　　因此，在以后的工作中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用各種現(xiàn)代化的高科技手段服務(wù)于教育管理，創(chuàng)造一個(gè)更理想、更和諧、更高效的教育管理環(huán)境。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］李文博.試論高校教學(xué)管理現(xiàn)代化［J］.中國(guó)科技信息，2006.