論初中政治教學中學生自主學習能力的培養

　　摘 要： 在初中思品課教學中，培養學生的自主學習能力，是新課程理念的要求，能夠調動學生的積極性、主動性，開發學生的潛能，培養學生的智慧，讓學生在學習中尋找到學習的快樂、探究的快樂。本文就自主學習能力培養的必要性及其含義和要求進行了分析，并提出了培養的途徑。
　　關鍵詞： 初中政治教學 自主學習能力 培養途徑
　　
　　在傳統課堂教學中教師傳授、學生受授，導致教學低效，學生產生厭學情緒。學生在自主探究中成功進行自我教育，能夠較好地完成學習目標，情感、能力、覺悟三維目標得以有效完成，自我克制力得到有效培養。教師主要起到主導者、參與者的作用，不再是權威，教師與學生在平等的雙向交流中得到成長，這真是一箭雙雕，教學相長。
　　一、對學生進行自主學習能力培養的必要性
　　自主學習在當今教育形勢下，顯得非常重要。在傳統的教學中，教師習慣于單邊教學，課堂上教師是主演，一堂課講下來，教師口若懸河，誨人不倦，表面上看，教師愛崗敬業，具有偉大的育人精神，實際上收效甚微。例如有時在聽課中，聽課學校一般都會安排一位“演講天才”的思品教師上課，該思品教師選擇一節最拿手的課文來講，教師充滿激情、口若懸河、大講特講一番，課上到45分鐘時，仍然全身心陶醉于自己的講解，毫無停下來之意。而課后，如果我們對學生進行當堂檢測掌握情況，會令講課的思品教師大吃一驚，應該說沒有一個學生達標，課堂學習低效進行。以上事例充分說明了自主學習的必要性。
　　二、自主學習的含義與要求
　　什么是自主學習呢？自主學習是相對于被動學習而言的，它是一種積極主動的學習態度和學習方式，是一種高品質的學習。自主學習能夠讓學生不唯書、不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，從而能夠使學生成為一個獨特的自我。新課程要求強化思維方式與思維能力的培養，這是培養創新精神的必然要求。課程標準在明確基本道德規范的同時，強調適當地留白，為學生提供自由想象、自主思考的空間，避免簡單化地做定義式的解釋，力求在啟示學生思維的基礎上，鼓勵他們在嘗試探究的過程當中，自我發現、自我提高。因此，新課程不是封閉的而是開放的；不是靜態的而是動態的；不是中介性的而是過程性的。也可以說，新課程標準下的思品課的突出特點就是：在鮮明展現正確價值觀的前提下，強調給學生一些自由空間，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些問題，讓他們自己去思考；給學生創造條件，讓他們自己去從中得到鍛煉；給學生一片藍天，讓他們自己學會飛翔。最高明的教師不在于講得多，而在于讓學生學得多、感悟得多、情感升華得多、能力培養得多，而要讓學生高效學習，就必須大力倡導學生進行自主學習。那么，如何指導學生自主學習呢？下面我談談個人的實踐經驗。
　　三、初中政治教學中自主學習能力的培養途徑
　　（一）教師要培養學生高尚的道德情操。這是做好自主學習的前提。因為，只有在老師或父母的教導下，培養愛心與感恩的心，該學生才能靜下心來學習，這也就是教育家孔子所講的格物致知。我在多年的教學生涯中，始終堅守先培養學生的道德情操，抓住這一點，教學就是很輕松愉快的事了，因為學生積極主動學習是教學的最佳境界。培養學生高尚的道德情操需要教師具有高尚的道德情操，這一點非常重要。教師的一言一行都是學生學習的榜樣，因此，思品教師一定要加強師德修養，鑄造高尚的師魂，為人師表，用自己的言談舉止、愛心去感動學生，愛是驚天動地的，愛能培養愛，愛能培養高尚的道德情操。
　　（二）教師要指導學法，授人以魚不如授人以漁。學生一旦掌握高效的自主學習方法，就會在自主學習中達到事半功倍的奇效。例如，我在指導學生學習“科學地認識和評價自己”這一內容時，指導學生使用比較法、典型案例學習法、理論聯系實際等方法，讓學生在自主學習過程中輕松高效掌握要點：自我觀察法、自我反省法、咨詢他人法、科學鑒定法等方法。然后需要教師充分利用集體備課的優勢與資源，精心備課，了解重難點及三維教學目標，了解學情，科學設計分層教學目標和分層練習，從而做到因材施教，讓學生在分層教學中尋找到學習的信心與學習政治的興趣，如同貪玩的兒童來到沙灘上撿拾自己想要的貝殼一樣流連忘返，學習興趣一旦產生，就會產生潘多拉魔盒一樣的神奇自學效果，因為，興趣是最好的老師。
　　（三）教師要指導學生加強師生雙邊溝通。只有及時溝通，教師才能發現學生自主學習中的問題，及時解決問題，做到不憤不啟、不悱不發，針對學習難點重點突破，省時高效。
　　（四）教師要精心設計實用的導學提綱。導學提綱是學生自主學習的依據、方向與文本保證，離開導學提綱，自主學習就迷失了方向，學習沒有目標，如同盲人摸象一般，學習處于低效運行狀態。教師要精心準備導學提綱，這是構建初中思品高效課堂的一個前提條件。那么，導學提綱如何設計呢？我認為，導學提綱要靈活，因人而異，不能千篇一律。教師在創制導學提綱時，要精心編寫導學案的幾大環節，如：學習目標、知識準備、課前準備、學習內容、知識梳理、課堂練習等環節。其中，導學提綱的分層練習很關鍵，分層科學，學生學起來就容易有興趣，反之，就會失去學習興趣。科學指導學生使用導學提綱，這是上好高效思品課堂的保證。指導學生認真研究導學提綱中的學習目標、學習重點難點，結合教材認真研究教材，熟讀教材，準確提煉學習要點，可以采用自主學習與合作學習、探究學習相結合的辦法，研究探討知識點，掌握知識點，把課本難點積累下來記錄下來，供課堂使用，總之，這一環節非常重要，決定了高效思品課堂的成效。
　　總之，要保證學生自主學習的質量，不能讓學生的自主學習流于形式，廣大老師就必須認真鉆研，不斷改進教學策略，組織學生有效地進行自主學習，培養學生的自主學習能力。
　　
　　參考文獻：
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