三門球運動在初中體育教學中的應用研究

　　摘 要： 三門球運動作為一項新興的球類運動，正以其新穎別致的場地器材、獨特的運動形式而受到廣大青少年學生的青睞。通過在我校初中體育與健康教學中的應用研究，它的健身價值得到了進一步驗證，從而促進學生身體素質(zhì)的全面提高。
　　關鍵詞： 三門球運動 初中體育教學 應用
　　
　　1.引言
　　初中體育與健康教學的目的應以提高學生的興趣，使學生在運動中獲得樂趣，增進學生的身心健康，養(yǎng)成良好的運動習慣為宗旨。而在初中體育與健康教學中進行三門球比賽，就可以使學生在激烈的對抗中展現(xiàn)自我，獲得滿足，從而促使三門球運動在學校中普及和推廣。
　　三門球比賽是在半徑為15米的圓形場地的界線上等距離設置三個相同規(guī)格的球門，每場比賽由三個隊參加，每隊出場5名球員，在規(guī)定時間內(nèi)可將球向場上任何方向傳、遞、拍、滾、投或持球跑動，目的是將球射入其它兩方球門，并阻止其它兩方獲得球或射門。賽前每隊基本分為80分，進攻方射中某方球門，某方失2分，另一方失1分，最后以分數(shù)多者為勝。由于三門球運動規(guī)則的簡潔性和技術的非精細程度，極大地方便廣大參與者，使他們一學就會，邊打邊練邊提高，一步到位地進入對抗。而且由于該項運動注意激發(fā)學生的運動情緒，保護他們的學習積極性，使更多的學生體驗成功的喜悅，因此運用三門球運動本身既是人本主義教育觀的體現(xiàn)，又是現(xiàn)代教學理念的具體實踐和推動，它對于完成五大學習領域及其水平目標均具有明顯的實踐意義。
　　2.研究對象與方法
　　2.1研究對象
　　對我校2007級初一年級的8個班級共345人，其中4個班為實驗班，另外4個班為對照班。實驗前我們對實驗班和對照班的學生均進行了體質(zhì)測定，并經(jīng)統(tǒng)計學處理均無明顯差異。
　　2.2研究方法
　　采用實驗對比法、統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法及面談調(diào)查法。
　　2.2.1實驗班在保證全年其它各項教材教學時數(shù)的基礎上，利用全年20節(jié)選用教材的教學時數(shù)進行三門球的教學、訓練和競賽，并讓學生自行組織不同層次的競賽活動。
　　2.2.2對照班的學生按照教材規(guī)定的內(nèi)容和教學時數(shù)進行教學，不安排三門球的教學內(nèi)容，不參加三門球的訓練和競賽。課外體育活動的時數(shù)和實驗班相同。
　　2.2.3為了保證實驗始終按照預定的方案進行，不受到客觀因素的影響，實驗班的教學內(nèi)容、教學計劃、教學進度基本相同，對照班則按常規(guī)進行教學，對照班和實驗班均為同一教師執(zhí)教。定期對實驗中出現(xiàn)的各種問題在教研活動中進行研討，并采取相應措施，解決實驗中出現(xiàn)的問題。
　　3.三門球運動的意義
　　3.1三門球運動對激發(fā)和培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣有顯著的效果
　　三門球運動之所以能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，是因為三門球運動不但形式獨特，三方同場競技，不同于其它球類運動的圓形場地，非常新穎，比賽用球是三棱錐形的球，所有這些都給他們新鮮、刺激的感覺，而且像足球、排球、籃球等都需要很好的基本技術，這樣玩起來才有興趣，這些技術運動作不是三天兩天就能掌握的。而三門球運動的技術動作非常簡潔明了，使人一看就懂，一學就會，在玩的過程中提高技能，可謂樂在其中，奧妙無窮。另外，三門球運動有別于足球、籃球運動，其射門相對比較容易，給人以成功感，讓學生不斷地享受到成功的喜悅。
　　3.2三門球運動對提高學生的機能能力和身體素質(zhì)水平有比較明顯的效果
　　經(jīng)過一年的實驗，實驗班和對照班無論是在人體機能方面還是在身體素質(zhì)方面，都存在著明顯的差異，即實驗班的學生在人體機能和身體素質(zhì)方面均好于對照班的學生，經(jīng)T檢驗有顯著性意義。
　　之所以產(chǎn)生以上結果，是因為三門球運動綜合了多種球類運動的特點，學生在每節(jié)凈時間長達10分鐘的三節(jié)比賽中，不停地奔跑、跳躍、揮臂射門，使上、下肢、腰腹部的肌肉受到很好的鍛煉。學生長時間處于有氧代謝的狀態(tài)之中，在呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)方面的機能得到極好的提高。
　　此外，三門球運動具有極強的趣味性，它克服了現(xiàn)行某些教材，特別是耐力項目教材的單調(diào)、枯燥乏味等缺點，使學生在練習中樂此不疲，極大地提高了練習的積極性，充分顯現(xiàn)了三門球運動的實用性及學生練習的實效性，這是有效提高學生人體機能能力和身體素質(zhì)水平的一個重要因素。
　　3.3三門球運動對發(fā)展學生的智力有一定的效果
　　在跟學生進行面談調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，實驗班中80%以上的學生在文化成績上有了明顯進步，其中數(shù)學成績的進步尤為突出，而對照班中，近50%的學生認為自己的文化成績有不同程度的進步。顯然，實驗班的學生通過一年三門球運動的學習，思維比過去更敏捷、靈活了，考慮問題比過去更全面了。這充分說明三門球運動能改善學生的思維，發(fā)展學生的智力。
　　三門球運動之所以能發(fā)展學生的智力，是因為學生在比賽中斗智勝于斗勇。三方同場競技，對手捉摸不定，比賽變化萬千，學生要縱觀全場，分析形勢，知己知彼，以己之長攻彼之短，這樣迫使學生快速開動腦筋，爭取比賽的勝利。
　　4.結論與建議
　　4.1結論
　　三門球運動作為一項新興的球類運動，其健身價值已被實踐所證明，它對培養(yǎng)學生積極參加體育活動的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高人體機能能力及思維能力都有顯著效果。
　　4.2建議
　　4.2.1建議上級教育行政部門在更大范圍內(nèi)推廣三門球運動，讓更多青少年學生參與到這項運動中來，充分享受這項運動給人帶來的無窮樂趣。
　　4.2.2建議廣大體育工作者能進一步了解三門球這項運動，熟悉比賽規(guī)則，并拿出實施方案，通過公開課、教研活動等形式組織培訓，逐步推廣三門球運動。
　　
　　參考文獻：
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