快樂體育在教學中存在的問題及對策

　　摘 要： 隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，積極推行快樂、健康體育很有必要，但在教學中還存在一些問題，文章對快樂體育教學中存在的問題及相應的對策作闡述。
　　關鍵詞： 快樂體育教學 存在問題 對策
　　
　　學校體育是學校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德、智、體全面發展人才的歷史使命。面向21世紀綱要指出：“教育由應試教育走向全國提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理健康素質，促進學生生動活潑地發展。”如今，素質教育是基礎教育改革的主旋律，學校體育是素質教育的主要內容，也是素質教育的主要手段，體育教學是學校的主渠道。因此，在體育教學中實施素質教育已成為21世紀體育教學的主導和主流，隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，許多體育教育工作者對體育教學、內容模式的研究，極大地活躍了學校體育教學，而且對體育教學改革的發展起了很大的作用，更出現了“快樂體育”“終身體育”“創新體育”等一些新的教學理念和教學模式。然而，由于許多老師對當前實施素質教育前提下的體育教學目標還不夠明確，理論認識不到位，在教學中還存在一些問題。
　　一、存在的問題
　　1.重快樂體育，輕健康第一。
　　《中共中央國務院關于深化教育改革和全面推進素質教育的決定》提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想后。”為體育教學改革拓寬學校功能提供了政策和理論依據，學校體育有了更廣闊的發展空間，但有些學校的教師沒有借助“健康第一”來推動學校體育的不斷完善，適應社會發展的需要，不但忽視了“健康第一”，而且把重點放在“快樂體育”上。毛振明對快樂體育的理解是：“使學生根據自已的水平和能力進行自主的學習，充分理解運動中內在的本質，體驗體育中的樂趣，從而熱愛運動，養成習慣以至終生。”目前在重快樂體育中，有相當一部分體育教師教學指導思想上出現問題，在教學中出現了“放羊式”的體育教學現象。他們誤認為讓學生會自由活動，自由玩就是“快樂體育”，將學校體育貫徹執行健康第一，理解成體育教學要貫徹健康第一，就是淡化或就放棄體育課的“三基”教學，忽略“健康第一”的教學思想。
　　2.重課的創新，輕課的實用。
　　實施創新教育，目的是教養出大批創新型的人才，而創新人才的教養必須從基礎教育做起，基礎教育對于提高勞動者的素質有著不可代替的主要作用，它對學生的創新能力和活動能力的培養起著重要的作用.創新教學十分強調學生的主體作用，以學生發展為本，重學生能力、技能的教養，這要求教師轉變觀念，打破傳統的教學模式，運用現代化教學手段優化教育過程，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立主體教學思想，“教為主導，學為主體”，從而提高學生的創新意識和創新能力。但許多教師在課堂教學中，只注重課的形式新、方法新、手段新，而忽略了體育鍛煉的本質，把觀看電視NBA籃球，劉翔跨欄，多媒體作為主體教學，讓學生一味模仿，而輕視了體育鍛煉以身體練習為主，其它先進技術和方法為輔助手段，追求創新，而輕課的實用性、基礎性。
　　3.重終身教育，輕技能培養。
　　《全面健身計劃綱要》的貫徹實施終身體育的觀念逐漸普及，終身教育是“人們一生中所受到的各種培養的總和”。終身體育理解為不同時期所接受的體育教育，體育技能整體而長遠的體育思想。“終身體育”是一個集合概述，不能單稱任何一個時段的體育為終身體育，這就要求學校放眼未來，在不同年齡階段，在課堂教學中既要重視終身教育，又不能忽略體育知識、運動技能的培養，從學生的實際年齡出發，循序漸進，使學生有意識、有能力地進行體育鍛煉，但在教學中，往往出現重教輕能的現象。
　　二、對策研究
　　1.堅持“健康第一”的思想，促進學生健康發展。
　　胡錦濤總書記在2007年1月7日批示：增進青少年體質，促進青少年的健康成長是關系國家和民族的未來大事，需各級黨委、政府的高度重視和全社會的關心、支持，請協調教育部、體育總局、團中央等部門研究提出對策措施。一個國家，青少年是民族的希望，祖國的未來，青少年體質如何，關系并決定著他的一生為國家、社會作多大的貢獻。《全面健身計劃綱要》提出學校體育以青少年為實施重點從事體育工作者必須重視，必須把增強青少年體質作為首要任務。體育對青少年不僅可以強健體魄，而且是促進愛國主義教育、集體主義教育的最好素材，是弘揚民族精神的極好形式，更是培養青少年，特別是獨生子女團結、合作、堅強、信任、友愛的高尚情操和自強不息精神，吃苦耐勞意志的有效途徑。學校可抓住奧運后契機，全面推動青少年體育鍛煉和健身計劃，并在全面貫徹執行中以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。教師在教學中要培養學生吃苦耐勞，團結合作，自強不息，勇于拼搏精神。
　　三、減輕升學率和就業壓力，培養學生興趣，有效增強學生體質健康
　　2000年2009年調查結果顯示:青少年身體形態發展水平繼續提高，營養狀況改善，但體質方面的指標下降，包括反應時肺活量水平下降，速度、爆發力不夠，力量、耐力素質水平也持續下降，不良的生活習慣，身體抵抗力差，肥胖帶來的體質下降，近視低齡化視力上升居高不下。同時，農村學生比城市在某些指標方面還要差，青少年體質城鄉差異十分明顯。國家教育部楊貴仁司長答記者問，認為青少年體質下降的根本原因是學習壓力導致，體育鍛煉不足。目前，如此大的就業、升學壓力，對學生有很大的學習壓力，造成學生睡眠不足，過度緊張，體育活動減少。所以各級、各校、各部門在制度上實施要保證，增加學校體育場地設施、體育器材，保證體育課堂教學的正常開展，真正做到每天鍛煉身體一個小時，幸福生活一輩子體育活動，舉辦一次學校運動會，在校園里積極推廣青春健美操，抓好青少年體質健康達標工作，積極開展課外體育活動。學校體育是終身體育的基礎運動興趣和習慣促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。在教學內容和教學方法上，都應該關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，因此，在體育教學中，激發學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
　　四、善于總結，在教學中不斷增強自我意識
　　改革開放三十多年，我們在改革的過程中，在體育課堂教學既打破傳統觀念，又繼承傳統，在繼承傳統的基礎上有所創新，力求達到最優化的教學。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”學校教育是實現教育方針的重要過程，體育教師，主要擔任學校體育工作，是促進學生身心全面發展，增強學生體質的組織者和指導者；是學生掌握科學鍛煉身體方法的授業者；是精神文明的教育者和傳播者；是發現、培養和輸送優秀體育人才的啟蒙者。體育課上得好壞是衡量體育教師教學水平高低的重要指標，這是體育教師的職責和要求。因此，體育教學改革，必須發揮體育教師的潛能和特長，根據教師的自身能力和特色，有針對性地進行教學改革。因此教師在教學中，要優化體育課堂教學中，善于改善課堂教學氛圍，尊重學生，愛護學生，建立民主平等的師生關系，使學生在和諧、輕松的環境下學習鍛煉，激發學生學習的主動性，并注意多種教學模式和方法的綜合運用和相互配合，結合學生的實際情況，創造一種有個性特色的教學方法，才能更有利于調動學生學習的積極性，使學生能迅速進入角色，全身心投入體育活動中去，提高體育教學質量，進而百花齊放，百家爭鳴，各有千秋。
　　
　　參考文獻：
　　［1］增進青少年體質座談會發言摘要.體育與科學2007.3，（2）.
　　［2］中國群眾體育現狀調查與研究［M］.北京體育出版社，1998.