倡導(dǎo)自主學(xué)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中老師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會(huì)把知識(shí)一廂情愿地強(qiáng)加給學(xué)生。結(jié)果學(xué)生在老師的強(qiáng)行灌輸下，不情愿地學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很低效。但如果教師能尊重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就會(huì)收到良好的效果。
　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義
　　首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)符合新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性和主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，學(xué)生僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展的需要，而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以很好提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；最后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生如果少了自主思考，就很難真正掌握計(jì)算知識(shí)，更不用說(shuō)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去了。而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以很好地發(fā)揮思考能力，將所學(xué)計(jì)算知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，有利于對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用。
　　二、計(jì)算教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
　　鑒于上述自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略，提出了以下幾點(diǎn)建議。
　　1.計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位。
　　在課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)積極地參與，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如果教師只把知識(shí)看作一個(gè)“靜態(tài)的結(jié)果”直接灌輸給學(xué)生，就會(huì)扼制學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主進(jìn)行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質(zhì)疑等探索活動(dòng)，從而親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中潛在的奧秘，體驗(yàn)成功的喜悅，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。例如，在“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”教學(xué)中，我通過(guò)出示掛圖，讓學(xué)生看掛圖上的花，當(dāng)學(xué)生們的注意力都放到五顏六色的花上時(shí)，向?qū)W生們提問(wèn)：看看有幾種顏色？學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子提高起來(lái)，大家紛紛回答，有的說(shuō)紅色，有的說(shuō)黃色……然后我接著問(wèn)，每種花都各有多少盆呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)數(shù)一數(shù)，然后學(xué)生們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：黃花10盆，紅花20盆……接著我又問(wèn)：XX花加X(jué)X花一共有多少盆啊？同學(xué)們算出結(jié)果后，再開(kāi)始探究10里面有幾個(gè)10，20里面有幾個(gè)10……最終在我的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的自主探究下，學(xué)生們很好地掌握了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
　　2.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生自主性。
　　作業(yè)是鞏固提高所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，更是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的自主化。
　　（1）布置互動(dòng)性計(jì)算作業(yè)。
　　為了更好地鞏固計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我經(jīng)常讓學(xué)生相互出計(jì)算題做，計(jì)算題的內(nèi)容可以是課本上剛剛學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)以致用，將所學(xué)的計(jì)算知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用學(xué)到的計(jì)算知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為了達(dá)到互動(dòng)性作業(yè)的目標(biāo)，我要求學(xué)生們每次做作業(yè)時(shí)，將疑難問(wèn)題，或計(jì)算作業(yè)中有什么新的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)，在作業(yè)本上寫(xiě)明，然后先由大家合作討論，我再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。這樣不僅幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　（2）設(shè)計(jì)層次性計(jì)算作業(yè)。
　　為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，必須照顧到學(xué)生的知識(shí)層次和能力水平，否則，知識(shí)能力和水平較弱的同學(xué)，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主完成老師布置的作業(yè)。因此，教師可以將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個(gè)層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這種層次的作業(yè)，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。
　　（3）設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)。
　　為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種計(jì)算能力，我遵循自主性、擴(kuò)展性、開(kāi)放性的原則，設(shè)置了長(zhǎng)期性作業(yè)，作為課后即時(shí)性作業(yè)的補(bǔ)充，這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以在周末完成，也可以用一周、一個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間去完成。
　　（4）自主性批改作業(yè)。
　　學(xué)生完成作業(yè)后教師可指導(dǎo)學(xué)生互批，判斷對(duì)方的解題方法是否合理。互批作業(yè)既能給學(xué)生再次思考的機(jī)會(huì)，又能增加同學(xué)之間的互動(dòng)，便于互相學(xué)習(xí)。比如，互批作業(yè)后的集體評(píng)議，有的說(shuō)：“我給同桌打了優(yōu)加星，因?yàn)樗慕忸}方法比我更加合理、簡(jiǎn)便。”有的說(shuō)：“我同桌的線段畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，值得我學(xué)習(xí)。”有的說(shuō)：“雖然他答案不正確，但解題思路很獨(dú)特，只是最后的計(jì)算由于粗心做錯(cuò)了。”學(xué)生各抒己見(jiàn)，自主性充分體現(xiàn)。
　　3.利用課外活動(dòng)，拓展自主學(xué)習(xí)。
　　學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能更大程度地體現(xiàn)自主性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力十分有益。課外活動(dòng)的形式多種多樣，且教師的引導(dǎo)作用不可缺少。做游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，做游戲能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的內(nèi)容很多，有算數(shù)棋、數(shù)學(xué)撲克、猜數(shù)游戲、數(shù)學(xué)接力賽、智力游戲等。這些游戲?qū)Νh(huán)境的要求很低，而且參加人數(shù)不限，靈活多樣，簡(jiǎn)單易做，不需要花很多時(shí)間準(zhǔn)備，隨時(shí)可以開(kāi)展。
　　4.綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
　　課堂評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)現(xiàn)自主性教學(xué)具有十分重要的作用，因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，如果我們?cè)u(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，教師必須建立體現(xiàn)新課程的理念：“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐功能。”“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就要求教師要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，以學(xué)生發(fā)展為中心”的評(píng)價(jià)新理念，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
　　總之，在計(jì)算教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用，是當(dāng)前教育觀念的重大轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)，多給學(xué)生一些參與的時(shí)間和思考的機(jī)會(huì)，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。