新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的靈活運用

　　摘 要： 本文根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何實現(xiàn)課堂教學(xué)效能的顯著和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升進行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)效能
　　
　　近年來，中小學(xué)實施的基礎(chǔ)教育改革綱要指出：“使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做決定時能嘗試具有初步的科學(xué)探究能力，具有尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。”由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中對學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、方法、步驟與標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了具體和明確要求。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為教師的有效教學(xué)提供了廣闊的、自由的展示空間，充分凸顯了學(xué)生主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在新理念要求下，初中數(shù)學(xué)教師要將課堂教學(xué)有效實施作為貫徹落實新理念要求的重要條件，在課堂教學(xué)活動中扎實做好各項教學(xué)活動。我根據(jù)教學(xué)理念要求，談?wù)勛约涸诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些做法和措施。
　　一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)活動的豐富性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的增強。
　　適宜、適度的教學(xué)情境是增強學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感和積極學(xué)習(xí)動力的外在因素。在教學(xué)活動中，融洽、和諧、生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進程的有效推進和學(xué)習(xí)效能的穩(wěn)步提升起到推動的作用。因此，教師在教學(xué)活動中，要將實用性、趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，作為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)情感的重要條件，通過真實性、趣味性問題的提出，使學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能動心理，深刻領(lǐng)會和認(rèn)識學(xué)習(xí)活動的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識各情感要素的有序、協(xié)調(diào)、推進，從而使學(xué)生在問題情境中增強學(xué)習(xí)的能動性和主動性。
　　如在教學(xué)“四邊形”知識時，我針對學(xué)生思想活動中存在的惰性思想和消極學(xué)習(xí)情態(tài)，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了如下問題情境：“某城市進行舊城區(qū)人行道的路面翻新，準(zhǔn)備對地面密鋪彩色地磚，有人提出了4種地磚的形狀供設(shè)計選用：①正三角形，②正四邊形，③正五邊形，④正六邊形。其中不能進行密鋪的地磚的形狀是什么？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。在知識鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了生活性問題情境：“如圖所示，是某廣告公司為某種商品設(shè)計的商標(biāo)圖案，若圖中每個小長方形的面積都是1，則陰影部分的面積是多少？”讓學(xué)生對該知識內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感、參與感，并主動進行鞏固性問題解答訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感和內(nèi)在良好情緒。
　　二、注重探究問題的運用，體現(xiàn)探求知識的過程性，實現(xiàn)學(xué)生探究能力的提升。
　　通過對新編教材知識體系和內(nèi)容的分析和探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，新編教材在內(nèi)容選取上更加貼近學(xué)生的生活實際，更加關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗的積累，更加注重學(xué)生主體能動特性的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生體驗探知過程的教學(xué)，編者按照學(xué)生探究活動的特點和實際，在教材中增加了學(xué)生的實踐活動，在每節(jié)內(nèi)容中安排了一些“小探究”知識內(nèi)容，在每章節(jié)中安排了“大探究”教學(xué)活動，為學(xué)生提供了進行探究活動的時間和空間。因此，教師在教學(xué)時，要貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行問題內(nèi)容和條件圖像的觀察，并能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)提出問題，進而分析、論證，得出結(jié)論；同時能夠通過啟發(fā)和誘導(dǎo)等手段，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、糾正錯誤和補充認(rèn)識，逐步實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生探究實踐能力的有效提升和發(fā)展。
　　例題：如圖，直線y=kx+6與x軸分別交于E、F。點E坐標(biāo)為（-8，0），點A的坐標(biāo)為（-6，0）。（1）求k的值；（2）若點P（x，y）是第二象限內(nèi)的直線上的一個動點，當(dāng)點P運動過程中，試寫出三角形OPA的面積s與x的函數(shù)關(guān)系式，并寫出自變量x的取值范圍；（3）探究：當(dāng)P運動到什么位置時，三角形OPA的面積為27/8，并說明理由。
　　我在這一一次函數(shù)問題解答過程中，采用了學(xué)生合作探究的方法。作為學(xué)生進行問題探究的幫助者和引導(dǎo)者，我先讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)探究小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步構(gòu)建解題知識體系，探討出進行此道問題的不同解答方法，然后讓學(xué)生進行問題的解答訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生對問題解答方法進行思考和討論，找尋出最恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而實現(xiàn)學(xué)生在解題過程中得到探究問題方法和能力的掌握和提升。
　　三、注重數(shù)學(xué)知識的整體性，體現(xiàn)解題方法的多樣性，實現(xiàn)學(xué)生解題思維的創(chuàng)新。
　　多年來，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科教材的分析和知識體系的研究，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來源于生活現(xiàn)象之中，又時刻服務(wù)于現(xiàn)實生活，構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)問題教學(xué)的基本出發(fā)點和落腳點。學(xué)生在解決問題過程中，深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識點之間存在密切而又復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，鉤織起一張相互聯(lián)系、錯綜復(fù)雜的知識體系網(wǎng)絡(luò)圖。因此，教師要把握“求活”這一原則，注意習(xí)題的實用性，以及相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性，借助數(shù)學(xué)問題這一有效載體，可以抓住數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整體性特點，選擇具有一題多思、一題多變、一題多解、多題一解的數(shù)學(xué)問題，進行發(fā)散性類型數(shù)學(xué)問題的教學(xué)活動，通過發(fā)散性問題這一中介，實現(xiàn)學(xué)生能夠善于從不同角度進行問題的思考和解答，有效提升學(xué)生思維能力的靈活性和解題多樣性。
　　AMB面積最小時的拋物線的解析式。
　　本題是一道有關(guān)“二次函數(shù)”內(nèi)容的開放性數(shù)學(xué)問題。在進行這一問題解答時，我先引導(dǎo)學(xué)生分析掌握此題所隱含的知識點，再讓學(xué)生根據(jù)已掌握的知識，鼓勵和引領(lǐng)學(xué)生從不同方面進行問題的解答，從而使學(xué)生能夠從多方面、多途徑進行問題的有效思維，提高問題解答的實效性。
　　總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在新課程理念的指引下，要改變教學(xué)方式，注重學(xué)生能力方法指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，借助現(xiàn)代教學(xué)資源，協(xié)調(diào)各方教學(xué)要素，重視個性發(fā)展，從而實現(xiàn)有效教學(xué)效能的顯著提升。