小學(xué)作文有效教學(xué)探討

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么如何才能有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢？基于對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
　　一、培養(yǎng)興趣
　　要對(duì)作文有興趣，學(xué)生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童健康發(fā)展身心的主要方式；玩不僅能讓學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合，而且能增加作文的素材，是認(rèn)識(shí)自己和周圍事物的主要渠道之一，更能讓他們親近大自然、親近生活和伙伴，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造能力。要學(xué)生對(duì)作文有興趣，老師課上得有趣，作文內(nèi)容有趣，從而讓學(xué)生寫自己感興趣的作文。可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛、打氣球、貼鼻子的游戲，做做燒不破的手帕、紙橋載重的實(shí)驗(yàn)，編編《電腦智能貓滅鼠》、《蛇蛋的秘竊》、《種子的旅行》等。要學(xué)生對(duì)作文感興趣，作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣。要取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分，可以實(shí)行A－AA－AAA制，優(yōu)秀的為“A”，作文寫得特別優(yōu)秀的，達(dá)到上一個(gè)年級(jí)水平的評(píng)為“AA”，作文出色可以達(dá)到在報(bào)紙刊物上發(fā)表的，評(píng)為“AAA”。可以自批互批、家長(zhǎng)批、社會(huì)批、面批、重批等，讓所有學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，我們要實(shí)施分層次要求，進(jìn)行差異指導(dǎo)。興趣、志趣和樂(lè)趣是兒童情趣上的三個(gè)層次。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，走好寫作情趣的三個(gè)臺(tái)階。
　　二、積累素材
　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想解決學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，就必須引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)與生活中觀察積累素材，在日常生活中尋找“新異”，在習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)“特別”，在觀察中進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲取更深刻、更全面、更獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。教師要精心組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察活動(dòng)過(guò)程，細(xì)心體驗(yàn)其中的情趣，隨時(shí)記錄自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐、觀察，寫起文章來(lái)便有話可說(shuō)了。此外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆、日記。生活是豐富多彩的，但這些豐富多彩的瞬間往往被我們所忽略。因此，要學(xué)生隨心所欲地用筆記、日記的方式記錄生活中的酸甜苦辣、真善美假丑惡，最終使學(xué)生對(duì)進(jìn)入視野的人或事產(chǎn)生獨(dú)特感受，激起寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。
　　三、學(xué)以致用
　　小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)這樣說(shuō)：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味。
　　四、訓(xùn)練想象
　　這是作文教學(xué)改革的新空間，是素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)新工程的時(shí)代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)；教師一般不應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)意多加批評(píng)，主要是指導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。這類訓(xùn)練有兩大特征：一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)造，既讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，自由想象作文等，又充分發(fā)揮電腦的作用，實(shí)施交互式的想象作文訓(xùn)練；二是這類想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維，又為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語(yǔ)言表達(dá)做準(zhǔn)備，還為其他學(xué)生提供觀察對(duì)象。這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格，特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。
　　五、改進(jìn)評(píng)改
　　作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式，教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)此字斟句酌。我覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。為了克服這些弊病，小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)改時(shí)應(yīng)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主、自能操作的模式發(fā)展。所以在當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)行“互動(dòng)”評(píng)改模式勢(shì)在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提倡互批、自批、眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。
　　六、樹(shù)立觀念
　　語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)過(guò)于偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。
　　總之，作文即做人。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。