試談說明文語言的形象美

　　摘 要： 在語文教學實踐中，說明文教學難度較大。要使學生把握好說明文，教師在說明文教學中要充分引導學生把握這種語言形象生動美的特點，給人以別樣的審美感受，使學生不僅在課堂上學到文化知識，了解科學原理，受到科學美趣味美的熏陶，而且能充分激發學習說明文的興趣，并逐步提高觀察美、欣賞美、理解美、創造美的能力。
　　關鍵詞： 說明文 語言 形象美
　　
　　中學語文教材中的說明（包括科學小品），為了客觀地說明事物主要表達手法在于說明。“說明”這種表達方式，力求用最簡練、最嚴密、最準確、最恰當的語言把事物說明清楚。在這之中能恰當地配合一些形象的記敘和描寫，則會使文章顯得生動形象、情趣盎然，使人讀之如飲甘泉、如嚼佳肴。教師在說明文教學中如能充分引導學生把握這種語言形象生動美的特點給人以別樣的審美感受，則不僅能使學生在課堂上學到文化知識，了解科學原理，受到科學美趣味美的熏陶，而且能充分激發學習說明文的興趣，并逐歩提高觀察美、欣賞美、理解美、創造美的能力，為此可從以下兩方面入手。
　　一、緊扣教材，使學生在閱讀中深入體會說明文語言在特定的語境中所具有的準確性、簡明性和形象性。
　　準確簡明是說明文語言的基本特征，形象生動則是說明文語言的基本特色。可以說，簡明平實的語言風格活潑有趣，吸引讀者，二者相得益彰。如：《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》平實居多，《看云識天氣》、《蘇州園林》形象居多。例如，《看云識天氣》中一段語言：“天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊在排列著；有的像羊群，來來去去有的像一張大棉胎，滿滿的蓋住天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”作者抬頭看天空，美自空中來，這段話以生動形象語言說明了云的形象變化，看云可以識別天氣的特征。句中的詞語：“峰戀，河川”概念具體形象，“雄獅、奔馬”具有動態的特點，更能突出云彩的形象，云塊變幻飄動的實況，具有生動美。這段話既準確生動地概括了看云識天氣這一事理的本質特征，又表現出了云的形態美。
　　作者俯首望海洋，美從海上來。如《海洋與生命》一文中有一段話：“遼闊的海洋，無盡的碧波在蕩漾，在金色的陽光下，像無數面銀鏡在閃閃發亮。海漸進，天漸進，海洋在遠方和藍天相接。”閱讀學習這樣的文章，感到在作者筆下的海洋是那樣浩渺無垠，有氣象萬千的美感。
　　《大自然的語言》一文中有一段話：冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。 “融化”河水解凍，寫出了冰雪的動態，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態。“孕育”擬人，將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。 教師在講授這類文章時，充分引導學生通過分析說明語言生動形象和準確嚴密一樣都是寫好文章的共同要求，都能準確說明事物的特征。
　　二、寓審美教育于說明文教學中，提高學生的詞語能力和形象感知能力。
　　說明文作品雖以抽象思維為主，但未嘗不可以“以情感人、以形象感人”。好的說明文是閃耀著文采的。在教學中教師充分把握這種美的特點，師生共同開展審美活動，使學生在情趣盎然的氣氛中領會文章內容，并得到美的享受。例如《蜘蛛》一文寫得小巧雋永、情趣橫生。文章開頭就寫得富有生活氣息、自然親切，引人入勝。尤其是第三自然段介紹蜘蛛捉披甲飛將的經過，用繪聲繪色的描募，寫出各種具體情狀。師生在教學過程中共同分析這段精彩的語句:“有時候縛了幾轉，又被它從網里滑脫，啪的一聲跌在地上了，蜘蛛只好悵然地在網上上望一望。”這里“縛了幾轉”、“啪的一聲”和“悵然”繪聲繪形地寫出了蜘蛛在捕捉披甲的飛將時吃力的情形和失望的神情，顯示出語言的圖畫美、形象美，使讀者如聞其聲，如見其狀。在分析中學生踴躍發言，氣氛活躍，足見其語言的形象感染力。又如《中國石拱橋》一文在說明趙州橋和盧溝橋的特點時，師生可著力地分析這兩段話：全橋（趙州橋）結構均稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。古人說，遠望這座橋就像“初月出云、長虹飲澗”……橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。這兩段不但說明準確，而且如詩如畫，令人拍案叫絕。在分析中學生既領會到橋的和諧美、古樸美，又領略到語言的形象美，從中國石拱橋引發出民族自豪感，進而受到愛國主義的教育。再如《蘇州園林》說假山全用太湖石堆砌而成，有的巍峨雄渾，有的瘦削娟秀，嵌空玲瓏，盤旋曲折。說建筑物的顏色，也是形成美感的重要因素。梁柱、木床、欄桿是暗紅色，墻壁是白色，水磨方磚是淺灰色，周圍草木是綠色，這些顏色非常和諧地統一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺。全文寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的說明文，既可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，使學生受到一次生動的審美教育，激發熱愛祖國的思想感情。由此看出說明文中巧妙運用的以語言文字之美來打動讀者的心，使文章能產生強烈的藝術的效果，而師生由此展開的審美活動，更能吸引學生去深刻領會文章的內容，達到事半功倍的效果。
　　總之，文章是靠語言來表現的，語言形象生動和準確精當對文章都是至關重要的。盡管同是說明文但在語言的運用上卻筆觸有別，風格迥然，各具特色。但優秀的說明文作品都十分講究語言的運用，它們往往文采斐然，筆底生輝，能給人以語言美的享受。在教學中既可以讓學生掌握這種語言特征，培養學生的形象感知能力，又可以通過語言剖析去發現課文的美，從而激發學生的審美興趣，這是在說明文教學中至關重要的一點。
　　
　　參考文獻：
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