農(nóng)村學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作現(xiàn)狀及對(duì)策

　　摘 要： 作者在調(diào)查的基礎(chǔ)上縱觀2009年高考作文及徐州市高三調(diào)研的幾次作文《間距》、《如水的?搖?搖?搖?搖》、《綻放》，從立意、選材、謀篇三方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的問題，分析現(xiàn)狀，反思原因，并探討對(duì)策，希望對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中的作文教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生 考場(chǎng)作文 寫作現(xiàn)狀 對(duì)策
　　
　　一
　　蘇北大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，每天學(xué)校—食堂—寢室三點(diǎn)一線甚至是學(xué)校—家庭兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活，很少家中有讀書環(huán)境，平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，即使有讀書的條件，自覺性也不高。平時(shí)寫作，大都是硬著頭皮應(yīng)付，在考場(chǎng)上更是一頭霧水，不知所云，結(jié)果可想而知。
　　請(qǐng)看幾個(gè)學(xué)生的作文片斷。
　　學(xué)生作文片段1：
　　十五歲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成一張決定人生命運(yùn)的考卷，競(jìng)爭(zhēng)中透露著一絲殘酷。整天奔波于教室、宿舍、食堂、廁所四點(diǎn)一線的監(jiān)牢中。唉!我的出路在何方，我很茫然，一次次考試的失利，帶來的總是悔恨的淚水。……這時(shí)，我的老師走過來，拍著我的肩膀說：“別泄氣，還是有機(jī)會(huì)的。”……果然，二模考試，我取得了很大進(jìn)步。（《間距》）
　　學(xué)生作文片段2：
　　長(zhǎng)久以來，在我們鳥兒王國(guó)流傳著這么一句話：“歌聲使鳥變得善良，變得溫柔。”我相信這句話同樣適用于人類。我如水的人類朋友。（《如水的?搖?搖?搖?搖》）
　　學(xué)生作文片段3
　　第一次看墓，心里挺緊張，我便來到大廳，并未直接進(jìn)去。明顯地看出，游客寥寥，此時(shí)正是中午。黑漆漆的墓門恐怖的望著我，我站在門前，欲進(jìn)又止。真的挺嚇人。……狹長(zhǎng)的古墓之門似乎不再陰冷，恐怖，似乎是一種神秘的幽徑。這里綻放著什么呢？（《綻放》）
　　（一）寫作審題不清，若即若離。
　　農(nóng)村學(xué)生寫作文，總是看到題目，心中犯難，不知從何下筆，結(jié)果是匆匆應(yīng)付，膚淺地掃一下考題就動(dòng)筆，其結(jié)果可想而知，偏離題意，若即若離。
　　（二）內(nèi)容空洞無物，選材陳舊。
　　農(nóng)村學(xué)生寫考場(chǎng)作文，內(nèi)容平淡，選材撞車，如果字?jǐn)?shù)不夠，再重復(fù)一段，結(jié)果是淡如開水，毫無生色。如果作文材料陳舊不新鮮，作文質(zhì)量就會(huì)大打折扣。素材是作文的重要組成部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，能否選擇新穎恰當(dāng)?shù)乃夭氖亲魑哪芊癯晒Φ年P(guān)鍵。一篇作文留給老師的印象如何，不是取決于它的形式，而是取決于它的內(nèi)容，即對(duì)一些老套的素材，學(xué)生能否創(chuàng)新，使文章內(nèi)容充實(shí)、新穎、生動(dòng)、有趣起來。
　　（三）結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰。
　　學(xué)生作文中心不明確，不知所云；故弄玄虛，過于含蓄。拿到題目，90%的學(xué)生不列提綱，不作深層思考，如果字?jǐn)?shù)不夠，想著再湊一段，對(duì)文章中心有時(shí)是不著邊際。閱卷時(shí)間短，平均每卷2分鐘左右的這個(gè)特點(diǎn)更要求作文清晰快速地讓閱卷老師知道你要表達(dá)什么，又是如何表達(dá)的。在一般情況下，閱卷老師不可能花上很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)琢磨一篇文章，來分析你到底寫了什么。
　　（四）夾敘夾議，文體四不像。
　　記敘文不重細(xì)節(jié)描寫，泛泛而述，“形”不夠鮮明，“事”不夠生動(dòng)，“情”不夠濃郁，寫記敘文胡編亂造，虛情假意。真實(shí)是作文的生命。就是說選材要從實(shí)際出發(fā)，以事實(shí)為依據(jù)，寫人要“確有其人”，寫事要“真有其事”，寫物要“實(shí)有其物”，切不可脫離生活的原型而憑空編造，或“換湯不換藥”，搬套別人現(xiàn)成的作文。議論文觀點(diǎn)不鮮明，材料不能證明論點(diǎn)，大量的舉例代替議論，文體四不像，最高分不超過41分。大量的學(xué)生議論文是公理、常理、大道理或者是口號(hào)的呼喊，沒有實(shí)際意義，讀來令人厭倦。
　　二
　　綜上所述，審題不清、選材貧乏，思路混亂、文體不符這四個(gè)方面是農(nóng)村學(xué)生考場(chǎng)作文的通病。我們究竟需要怎樣的作文教學(xué)，怎樣的作文才是優(yōu)秀的考場(chǎng)作文呢?
　　（一）加強(qiáng)思維訓(xùn)練、審題訓(xùn)練。
　　平時(shí)訓(xùn)練力爭(zhēng)見解深刻，記敘文應(yīng)該圍繞自己的真實(shí)感人的真實(shí)故事去寫，也可以緊扣題意，寫一些角度獨(dú)特、合乎情理的創(chuàng)意型的文章。議論文應(yīng)注意辯證說理，觀點(diǎn)獨(dú)到，發(fā)人所未發(fā)。還要對(duì)一些題目專門審題訓(xùn)練，且訓(xùn)練要到位。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按類賦分，一般分切題、基本切題、不切題等，考生想要得高分，則審題標(biāo)準(zhǔn)一定要達(dá)到。而審題是否符合要求，直接關(guān)系到作文的得分的高低。
　　（二）加強(qiáng)選材積累。
　　許多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞無物，選材落入俗套，作文材料陳舊不夠新鮮。如何讓學(xué)生的文章內(nèi)容充實(shí)、新穎、生動(dòng)、有趣，給讀者留下深刻印象呢？即選材時(shí)獨(dú)具慧眼，盡量選取新穎、真實(shí)、有趣的材料。即使是平淡的材料，也要運(yùn)用一些方法，讓學(xué)生的文章生動(dòng)起來，并緊扣時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注生活。建議每天都要開設(shè)新聞?wù)n，如觀看“馬斌讀報(bào)”“新聞評(píng)點(diǎn)”。選材上要力爭(zhēng)避免再寫古人名人，如司馬遷、屈原、蘇軾、愛迪生、愛因斯坦等，否則容易造成審美疲勞，讓閱卷老師感覺作文低幼。
　　（三）加強(qiáng)文體訓(xùn)練。
　　不能開頭結(jié)尾點(diǎn)題，中間脫離題意。如《品味時(shí)尚》作文，記敘文盡量寫自己的生活，如記敘自己嘗試時(shí)尚的經(jīng)歷或過程，進(jìn)而引發(fā)自己對(duì)“時(shí)尚”的體會(huì)或感悟。或者以時(shí)尚故事為由頭引發(fā)自己對(duì)時(shí)尚的追求、體驗(yàn)或感悟。議論文一定要有層次感，如寫成“首先、其次、再次，一二三”等形式，一目了然，讓閱卷老師有好感，自然也就有了好分?jǐn)?shù)。如寫成常規(guī)式議論文“提出、分析、解決”問題，對(duì)時(shí)尚的幾個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分析品評(píng)，按三類卷賦分。一般說來，可以寫一些切合題意、生動(dòng)新鮮的記敘文，寫自己的生活。考生們還可以寫一些機(jī)智潑辣的議論文，建議師生們借鑒一下優(yōu)秀議論文《沒有妖魔的取經(jīng)之路》的寫法。
　　（四）注意一些考場(chǎng)作文的細(xì)節(jié)。
　　整體說來現(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷還是非常公平公正的，每篇作文至少都有兩個(gè)老師評(píng)分，進(jìn)入“三評(píng)”的由專家仲裁，學(xué)生們盡可放心，只要是好作文，閱卷老師們還是能夠慧眼識(shí)珠的。但學(xué)生在考場(chǎng)若能注意以上細(xì)節(jié)，可能會(huì)更好一點(diǎn)。不是有句名言叫“細(xì)節(jié)決定成敗”嗎？盡量不要堆砌華麗詞句，這會(huì)引起文不對(duì)題。考生考前背誦一些句子，不加變通地引用，會(huì)造成弄巧成拙。如故有“文王拘而演周易……”，這難道不是時(shí)尚嗎？盡量不要假抒情，抒假情，如“時(shí)尚是水，小水看清澈漣漪，靈動(dòng)歡躍：大水看妻離子散，死寂哀傷”。讓人感覺突兀、不自然，甚至可笑，分?jǐn)?shù)可想而知。還要注意卷面，凡字跡潦草者，會(huì)給閱卷老師帶來一定的難度，除了扣卷面分外，還會(huì)影響閱卷老師的心情，進(jìn)而影響分?jǐn)?shù)。
　　考生要注意在思維審題訓(xùn)練、材料積累、文體訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)完整、考場(chǎng)細(xì)節(jié)上下足功夫。