看見音符的舞蹈

　　針對我國高等教育在新世紀面臨的新形勢，教育部出臺的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出了十二條加強本科教學工作、提高教學質量的措施和意見，其中之一就是要通過使用現代化教育技術來提升教學水平，并具體要求各高校要在加強校園網、電子圖書館、多媒體教室等數字化教學環境建設的基礎上，讓使用多媒體授課的課時比例逐漸達到15％以上。
　　人的音樂才能包括音樂聽覺和音樂感覺。良好的音樂感覺總是建立在起碼的音樂聽覺之上的。因此，提高音樂素質應從音樂聽覺的培養開始。人們普遍認為：音高、時值、音強和音色是任何文化背景下的音樂共有的基本構成要素。所以，培養音樂聽覺能力就是培養對這四個要素的聽的知覺能力。多媒體的運用提高了音樂課堂的教學效率。
　　● 傳統課堂中多媒體技術的運用
　　在專業院校的音樂課里，傳統的黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于我國的普通音樂教育基礎薄弱，教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生頭腦中難以形成和聲音響的聽覺聯想，因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學生因看不見其樂譜形式，故而又等于“空彈”。
　　為解決教學中理論與實踐脫節、學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，我們在教學中引進了計算機MIDI和多媒體系統，主要采用美國Passport Designs公司開發的Encore制譜軟件(Version 4.2.1)、英國Software Partners公司的Tonica和聲教學軟件（Version 5.0）和美國Jo Brodtkord公司與挪威MusicatorA /S公司聯合開發的Musicator Win 3.0 (MW3)音序軟件（中音公司全權代理國內發行），綜合利用它們各自的特殊功能，對學生進行視聽一體化的多媒體和聲教學，主要做法如下。
　　1.利用Encore的樂譜顯示功能進行課堂講授
　　Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和聲教學中將和聲譜例與實際音響同步展現在學生面前，并可迅速重新演示。例如，對某種具體的和弦連接，教師可在講授其基本寫作規律的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現形態，包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域音區等和聲因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據自己的聽覺與視覺感知，對教師所彈的和弦連接形態作出自己的音響審美判斷。實踐證明，以這種方式進行和聲教學，學生看得見、聽得著，易于激發學生的學習興趣和審美判斷的自信心。
　　2.利用MW3的樂譜編輯功能進行習作示范與作業講評
　　MW3的樂譜編輯功能是非常出色的。在對學生的書面作業進行分析講評以及在課堂上進行習作示范時，利用該功能常能取得舉一反三的良好效果。例如，對和弦連接中最常出現的平行、反向及隱伏五八度等不良聲部進行，可以利用樂譜編輯中的拷貝（Copy）功能，將包含上述錯誤的和弦連接片段拷貝到下方相鄰音軌的同一節拍位置，并在新音軌上利用編輯功能將多余聲部刪除，只留下兩個構成平行進行的聲部，學生視、聽后就會對問題一目了然，無須再作過多的說明。
　　在做習作示范時，教師可將同一條習題拷貝到同一節拍位置上的不同音軌中，通過啟發講解，讓學生對同一習題做出多種不同的和聲配置。然后，利用MW3的單軌放音功能，把通過課堂討論所得到的各種和聲配置方案分別放音讓學生傾聽，視聽結合，以此來培養學生的和聲聽覺能力及和聲思維能力，并培養其高雅的和聲審美趣味。
　　3.利用Tonica學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題
　　Tonica是一款專門用來學習四部和聲的多媒體教學軟件。與其他軟件相比，雖然Tonica的界面設計不太友好，但對于和聲教學來說，Tonica專有的練習功能仍可發揮它的積極作用