共享優質教育資

　　張店區現有農村中小學24所，學生17800余人。2007年至今順利實施“農村中小學現代遠程教育工程”（簡稱農遠工程），共建成模式二學校3所、模式三學校21所，在“校校通”、“班班通”工程的基礎上，實現了天網、地網教學資源的貫通，有效支持了農村中小學資源短缺、師資力量薄弱等老問題的解決，為縮小城鄉教育信息化落差，提高農村教育教學質量搭建了更加優良的信息化發展平臺。
　　● 認識決定力度，機制保障落實
　　在“農遠工程”實施過程中，全區堅持“配備為基礎、管理為關鍵、培訓為重點、應用為核心”的原則，緊緊圍繞遠程教育資源應用這一中心環節，推進全區教育教學質量不斷提高。成立了農村中小學現代遠程教育工程領導小組，成員由區教育局、區發展和改革局、區財政局有關負責同志組成，領導小組下設項目辦公室（設在區教育局電教站）。累計投入設備購置費用225萬余元，確保了“農遠工程”順利實施。
　　● 充分調研，周密規劃，科學擬定“指揮棒”
　　科學的實施方案是“農遠工程”有效實施的指揮棒。區項目辦公室專門成立由分管局長任組長的調研小組，多次按上級要求進行設備配備情況的摸底調查，經過對相關數據的分析和與專家的探討交流，按照“總體規劃、全面實施、重點支持、強化應用”的思路，制定出了符合張店區實際的切實可行的《張店區農村中小學現代遠程教育工程實施方案》，明確了全區教育信息化發展的思路和目標。
　　● 科學部署，認真搞好設備配套安裝
　　“農遠工程”項目大，涉及方方面面，區項目辦公室要求各鎮都要有專門的項目負責人，上下聯絡，步調一致，保證所有到位設備能夠當日發放到學校。在給各項目學校分發設備前，先發放一張設備明白紙，上面標明設備的名稱、數量、功用和擺放位置等條目，讓領取設備的有關人員做到心中有數，一目了然。項目辦公室技術人員及時到一線，指導各項目學校做好設備安裝前的施工條件準備，包括供電環境、地面環境、場地布局、存放設備等方面，保證各施工單位到現場即可開工。成立“農遠工程”專家指導小組，負責對工程實施方案、相關標準、設備安裝、教育教學等方面進行論證、咨詢和指導，實時處理工程疑難事務，監控、報告工程進展。針對鄉鎮學校計算機教師技術力量相對薄弱的問題，成立以鎮為單位的技術骨干協作組，共同商討解決安裝應用過程中的疑難問題，大大提高了工作效率。
　　● 培訓應用齊抓，提高農遠資源利用效率
　　１．資源應用，培訓先行
　　（１）抓好理念培訓
　　張店區組織4名骨干教師參加了淄博市農遠骨干教師培訓班，然后面向全區教師進行理念培訓，大大促進了教師教學理念的轉化和提升。
　　（２）抓好技術骨干培訓
　　打造一支過硬的技術管理隊伍。張店區采取“骨干帶動”戰略，選派1名優秀教師參加了山東省技術骨干教師培訓班，并由該教師負責為全區每所項目學校培訓一名技術骨干。培訓涉及衛星接收設備的安裝使用，工程驗收標準，IP數據資源在教學中的應用，多媒體投影機使用注意事項等內容，為農遠設備的日常運行和維護提供了技術保障。
　　（3）抓好教師應用培訓
　　全區科學制定培訓規劃。首先組織理念先進、接受能力強的青年教師參加了淄博市應用教師培訓班，然后由應用骨干為全區各項目學校培訓兩名應用骨干（文、理教師各一名），再由這兩名教師完成對各項目學校一線教師的全員培訓，培訓過程嚴謹、管理到位，保證了培訓效率。另外針對鄉鎮教師老齡化等特點，采取分層培訓方法，要求年輕教師要學會下載、整合、改造資源；老教師要會瀏覽和下載資源等簡單的操作，初步實現了教師對農遠資源由“要我用”轉變為“我要用”。
　　２．面向學生，走進課堂
　　各項目學校根據自己的建設模式，制定出課程安排表，達到在相應的功能室每周不少于20學時的課堂利用率。充分利用原有的“班班通”設備實現與農遠資源的有機結合，全面提高課堂教學效率。鼓勵教師結合實際，把下載的農遠資源加工改制成具有本地特色的教育教學資源并上傳到學校資源庫，形成針對性更強的個性化資源以滿足個人以及更多教師的需要，實現資源建設的良性循環，構建自主教學模式。其中，張店區湖田中學自主構建的五段式課堂教學方法和房鎮中學的經典影視賞析就是成功的案例，曾在全區推廣。同時，全區以活動為載體，以課題為抓手，全面提升農遠資源利用效益，大大促進了張店區教育信息化的發展。
　　● 強管理多舉措，構建長效機制
　　要求項目工程有專人負責，明確部門、相關人員、項目學校的工作職責、工作標準，保證各個環節的工作任務均能按時、高質量完成。全區先后制定了《農村中小學現代遠程教育工程項目設備管理制度》、《農村中小學現代遠程教育工程項目資源管理使用制度》等七項管理規章制度，規范管理行為，完善運行機制，確保工程效益。出臺了《張店區農村中小學現代遠程教育工程年度考核評估細則(試行)》，對各項目學校從“項目管理、活動組織、實施效果、師資培訓”等方面進行年度工作考核，對工程實施管理規范，措施有力，應用成效顯著的單位進行表彰獎勵；對工作開展不力，導致工程延誤、設施設備閑置、效益發揮差的單位，進行通報批評，限期整改。
　　如今，全區“農遠工程”已初步形成了可持續運行的良好態勢，優化了農村基礎設施，提升了農村教師的整體素質和教育教學效益，真正實現了“同在藍天下，共享優質教育資源”，預示著全區農村中小學將迎來又一個教育改革的春天。