找尋解決“錢學森之問”的鑰匙

　　【摘要】為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？問題的癥結是我們忽略了創新教育，貽誤了對青少年創新人才的培養。如何培養青少年科技創新人才？實施創新教育，攀登科技創新人才培養的“制高點”；在辦學思想方面、教學活動方面、教育評價方面和學業考評方面更新教育理念，把握科技創新人才培養的“立足點”；澄清認識誤區，化解科技創新人才培養的“迷茫點”，科技創新應具有全體性、全域性和全面性；完善課程教學，抓住科技創新人才培養的“關鍵點”，要改革課程設置，變換思維模式，創建科技社團，塑造高尚品格。應從個體的精神層面上進行熏陶和教化。通過各種途徑，解決為誰服務的問題，樹立獻身科技的思想。
　　【關鍵詞】創新教育 青少年 創新人才 培養
　　
　　我們經常會思考這樣的問題：我國的中學生參加世界奧林匹克學科競賽，總能拿到許多金牌，但是，從諾貝爾獎的設立至今已經進行了90多次評選，在1000余人的獲獎名單中，中國籍公民卻沒有一人。而楊振寧、李政道、丁肇中、李遠哲、朱棣文、崔琦、錢永健和高錕8位美籍華人卻在他國的土地上獲此殊榮。這是為什么？
　　從2005年起，病榻上的錢學森不斷反思我國的教育現狀，多次問前來探望他的溫家寶總理，“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”帶著這份憂思，98歲高齡的錢老走了，卻給無數的國人、尤其是我們教育工作者留下了無盡的酸楚。痛定思痛，杰出人才的最大特征就在于其創新性，而個性的自由獨立發展是創新人才成長與發展的前提，作為“工具”的人、“模式化”的人和“被套以種種條條框框”的人不可能成為創新型人才。因此，問題的癥結是我們忽略了創新教育，貽誤了對青少年創新人才的培養。下面就談談這方面的思考和探索。
　　一、實施創新教育，攀登科技創新人才培養的“制高點”
　　美籍奧地利經濟學家熊·彼德在《經濟發展理論》中詮釋：創新是“新的或重新組合的或再次發現的知識被引入經濟系統的過程”。也就是說，創新不僅包括首次開創（即創造），還包括再次發現和重新組合，更重要的還指知識向社會實踐的轉化。創新力指主體在創新活動中表現出來和發展起來的各種能力的總結，主要指產生新設想的創新性思維能力和能產生新成果的創新性技能。創新力是教育、培養和實踐的結果。創新力的開發基礎在教育，創新教育就是引導學生樹立創新意識，培養創新精神，提高創新能力和創業實踐，促進學生思想素質和科學文化素質的提高。
　　由此可見，創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向