國培計劃

　　
　　一、培訓項目背景
　　
　　根據《教育部關于印發<2010年中小學教師國家級培訓計劃——示范性項目實施方案>的通知》(教師[2010]1號)的整體部署，教育部師范教育司、體育衛生與藝術教育司高度重視、科學引領、宏觀指導，分析了2008-2009年全國西部中小學體育骨干教師培訓的經驗與實效，將今年的培訓范圍從西部擴展到全國，構建了國培計劃
　　2010年中學體育骨干教師培訓，主要目的是使廣大體育教師有機會參加高水平、專業化的國家級培訓，強化體育教師教學技能，提高中學體育教學質量，促進體育骨干教師專業成長。
　　在教育部體衛藝司的直接領導下，完成了前期方案策劃、課程設計、專家選用等培訓工作，召開了四個培訓點的預備研究和協調會。北京教育學院承擔了2010年中學體育骨干教師北京點的培訓任務，同時負責了外省市三個培訓點的統籌、監管工作。在國培行動的平臺和階梯下，我們深度思考、精心設計、細致籌備，更多思考的是要培養一批高素質的中學體育骨干教師，用創新的理念、專業的理論耕耘學校體育教育，實現陽光下最偉大的體育事業。
　　
　　二、培訓問題尋找
　　
　　1.目前存在的一些問題
　　[五不會]
　　只會“上”體育課，不會“上好”體育課；只會“教”運動技術，不會“教好”運動方法；只會“跟著”教材上課，不會“用好”體育教材；只會“想當然”備課，不會“落實好”教學實效，只會“常規”組織管理，不會“改創好”課堂教學。
　　[五缺失]
　　體育教師基本功和真本事的缺失，體育教師教學能力和教學研究的缺失，體育教師職后學習和專業修煉的缺失，體育教師開拓創新和體育人韌勁的缺失；體育教師專業發展和名優師資的缺失。
　　
　　2.學員最想在哪方面獲得收獲
　　拓寬課堂教學設計的思路、手段與方法，更新教學觀念、知識結構、專業知識與技能，了解我國學校體育發展新形勢和課程改革實施情況；提升自身的教學基本功與教學技能，與專家、同行一起交流分享體育教學和工作經驗。豐富有效提升學生體質健康水平的方法；有效地組織和開展運動訓練與競賽。
　　
　　三、培訓目標與培訓內容
　　
　　(一)培訓目標
　　1.學知識打基礎，擴視野開思路。通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，幫助體育教師準確把握新課程學校體育中的問題和實效，培養一批有理論水平、有學科知識、有潛能開發的體育引路人。
　　2.強技能練功底，創教學悟方法。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，幫助體育教師修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，確保每一節體育課的質量，培養一批精懂教學、深通技能、敢于創新的體育專業人。
　　3.抓能力突變化，為學生促健康。通過反思、引導、點撥、強化，圍繞專業發展與能力提高，研究學生的體質和體能，增強學生的健康意識與鍛煉能力，培養一批有教學激情、專項突出、扎根學校的體育敬業人。
　　
　　(二)培訓內容
　　根據培訓理念和目標，培訓內容分為四個模塊：體育教師專業成長課程、體育教學技能學練課程、分組專題研究強化課程、領悟體驗反思交流課程，共計100學時。
　　
　　四、培訓形式
　　
　　1.“學教研”一體化培訓
　　從中學體育骨干教師需求出發，以“學中思、教中研、研促教”為指導，聚焦課改，貼近實踐，整合學員的教學、研究進行培訓，找準體育新課程實施中的重點、難點問題，實現教學實踐與培訓研究的統一。
　　
　　2.“4＋1”菜單式選修
　　結合學員情況和需求，將專業技能與教學技巧實踐相結合，通過普修4項基本技能，選修1項素質拓展技能，以學練體育運動項目，掌握專項運動技能，學習課堂教學技能，實現課內教學與課內實訓的結合，增強培訓的針對性。
　　
　　3.專題式強化小組
　　針對學員的專業特長和培訓需求，學員自主選擇強化小組，每個小組配備4名指導教師，體育專家1名，特級教師1名，優秀教師2名，圍繞合作反思下的專題研修模式，形成研修共同體，通過講座、互動、提煉形成研究專題，梳理和升華既有的經驗，進行個性化、多元化的培訓。
　　
　　4.“雙論壇”PK式研討
　　結合培訓主題，在對代表性難點、熱點問題的專題研修、專題研討的基礎上，通過典型性的個性分析，通過互動式的PK，通過體育教學和體育教師發展的主題式論壇，確保培訓的實效性。
　　
　　五、培訓學員成果
　　
　　1.每一位學員尋找10個體育教學和自身發展的核心問題，并重點選擇2-3個問題用案例的形式描述和呈現。
　　2.通過體育教學質量或基本功或陽光體育運動強化小組，每一小組完成一份主題研究報告(包括主題思想、實踐問題、解決策略、實現途徑)。
　　3，每一位學員撰寫一份1500字左右的培訓感悟、總結或反思日志(可采用每天100字的日志，最后梳理