陪孩子做作業(yè)的學(xué)問

　　小學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的價(jià)值主要集中在“為孩子做伴”和“輔導(dǎo)孩子求精”上。我們不能簡(jiǎn)單地說陪與不陪的對(duì)錯(cuò)，而是要根據(jù)孩子的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及進(jìn)步情況來確定。怎樣才能取得最佳效果呢?
　　
　　陪出興趣
　　
　　家長(zhǎng)陪作業(yè)的基本方式：你做，我看；你做，我評(píng)；你做，我?guī)汀Ｈ绻⒆硬粴g迎。甚至有反感，那么。首先要為孩子尋求興趣點(diǎn)。
　　1遷移法
　　有的孩子有這樣那樣的興趣，例如電腦、標(biāo)本、武術(shù)、乒乓等。家長(zhǎng)要善于了解孩子興趣的中心點(diǎn)，做作業(yè)之前從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)。讓孩子先做一會(huì)兒最喜歡的、最得意的活動(dòng)。接著開始投入作業(yè)之中。也就是先讓其情緒活躍起來，然后遷移到作業(yè)之中來。這種方法，對(duì)于常被責(zé)備的孩子是容易見效的，因?yàn)樗玫搅艘环葑宰稹⒆杂珊椭鳈?quán)，會(huì)產(chǎn)生興奮感，從而樂意去做作業(yè)。也有孩子不信這一套。讓他玩。很開心，叫他做作業(yè)就翻臉。對(duì)于這種孩子，要講究遷移藝術(shù)，減少遷移痕跡。找準(zhǔn)遷移時(shí)機(jī)，讓孩子在玩樂之后心甘情愿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　
　　2　超越法
　　自己超越自己，今天的作業(yè)超過昨天。這是個(gè)不高的目標(biāo)。孩子能接受并激起“試一試”的樂趣。可以讓孩子一個(gè)字一個(gè)字地比，一題一題地比，一頁一頁地比；也可以將完成的時(shí)間、正確率一天一天地統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行評(píng)估與展示；還可以用“小紅花”等形象符號(hào)并配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣與恒心。
　　
　　3　結(jié)伴法
　　讓自己的孩子推薦一位信得過的同學(xué)。作為學(xué)習(xí)“伙伴”。然后。慎重地選擇時(shí)機(jī)。邀請(qǐng)“伙伴”到家里來一次，同時(shí)同桌完成同一天的作業(yè)。邀請(qǐng)的“伙伴”要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”。而不是一味追求的“高榜樣”。過去一貫不聽大人指揮的孩子，有可能很樂意參照同齡伙伴去模仿。并在模仿中產(chǎn)生無限的樂趣。
　　
　　4　愛撫法
　　不能好好完成家庭作業(yè)的孩子，往往是基礎(chǔ)差一些。這些孩子在學(xué)校、家庭。往往缺少關(guān)愛與幫扶。所以，父母應(yīng)多多分析孩子作業(yè)的細(xì)節(jié)，給予急需的指點(diǎn)與幫助。解除其心中的困惑與苦惱。找回寫作業(yè)的信心與興趣。家長(zhǎng)要真正做到：用愛的目光注視孩子：用愛的微笑面對(duì)孩子，用愛的語言鼓動(dòng)孩子；用愛的細(xì)節(jié)感染孩子：用愛的胸懷包容孩子。
　　
　　陪到自通
　　
　　當(dāng)孩子有了做作業(yè)的興趣后。還不能就此放手不陪不問，還需要在作業(yè)的全程中為孩子掃除障礙：
　　1　為什么孩子每次都磨磨蹭蹭遲遲不開始做作業(yè)。不進(jìn)入狀態(tài)?
　　2　為什么做了一會(huì)兒。忽然減慢進(jìn)度彷徨不前?
　　3　為什么做完了大多數(shù)題目。卻故意漏去了一部分?
　　細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)找到答案：孩子還沒有具備“自通”的基本能力和習(xí)慣。“自通”。包括四個(gè)方面：
　　一通內(nèi)容。今晚要完成的內(nèi)容，要在學(xué)校搞得一清二楚。回家就不會(huì)因疑惑而丟三落四。
　　二通程序。家庭作業(yè)有語數(shù)學(xué)科的讀、寫、算等各種類型的，今晚先完成什么再完成什么。應(yīng)該在心中有個(gè)合理的安排。有的孩子不注意科學(xué)安排時(shí)間和節(jié)奏，翻到什么做什么。給自己造成不必要的混亂、麻煩和拖沓。
　　三通重點(diǎn)。當(dāng)晚作業(yè)的重點(diǎn)是什么?老師會(huì)布置吩咐好。自己應(yīng)聽明白，以保證重點(diǎn)內(nèi)容放在最佳時(shí)間和充沛精力之中。有的孩子不注意這一點(diǎn)，到了很晚很累時(shí)，才把重點(diǎn)內(nèi)容翻出來草草了事。
　　四通難題。這一點(diǎn)最重要。今晚作業(yè)難題是什么?我能獨(dú)立完成嗎?不要等到晚上才又氣又惱。又問爸媽，又打電話。主動(dòng)性強(qiáng)的孩子。在學(xué)校就先瀏覽一遍，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師，到晚上就有了主動(dòng)權(quán)和絕對(duì)把握。
　　孩子具備了“四通”。作業(yè)就基本上脫離了“陪”的依賴，而且可能產(chǎn)生可貴的主動(dòng)創(chuàng)新精神。
　　
　　陪出效率
　　
　　孩子能自主獨(dú)立完成作業(yè)后，還需要陪。陪什么呢?不是陪“完成”，而是陪出“效率”。
　　有效的方法有三種：
　　
　　1　省時(shí)法
　　可以這樣訓(xùn)練。如果估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完。可要求縮短到28分鐘，這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，所以能激發(fā)學(xué)生效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取“優(yōu)秀”。很可能適得其反。
　　
　　2　競(jìng)賽法
　　可以與一位同等水平的同學(xué)約定。各人在自家寫作業(yè)。兩人用電話發(fā)出“開始”口令。然后。誰先完成即以電話鈴為號(hào)。
　　家長(zhǎng)協(xié)助孩子。根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間。進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。
　　這種競(jìng)賽法操作起來并不難。對(duì)孩子也很有利。
　　
　　3　匯報(bào)法
　　每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角。第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報(bào)。家長(zhǎng)也可以參與，以書信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表揚(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開“我能行”的大門。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。
　　當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路