高校體育教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究*

王 萍,宋書剛,胡海燕

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 武漢 430074)

高校體育教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究*

王 萍,宋書剛,胡海燕

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 武漢 430074)

高校體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,充分利用體育教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,探索將就業(yè)思想、就業(yè)能力教育納入體育教育之中。有針對(duì)性、有目的地在創(chuàng)新能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力、吃苦耐勞等方面設(shè)置教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

體育教育;就業(yè)能力;課程結(jié)構(gòu)

高校體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,它由三個(gè)部分構(gòu)成即體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)。在普通高校,一年級(jí)開設(shè)公共體育課,二年級(jí)開設(shè)體育選項(xiàng)課,三、四年級(jí)開設(shè)體育選修課,另外還有豐富多彩的課外體育活動(dòng)、以及體育競(jìng)賽等等。可以說高校體育教育始終貫穿在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中。體育以其獨(dú)特形態(tài)所展現(xiàn)出來的公正民主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于勝利、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、誠信友愛、親民愛國的體育精神,對(duì)塑造與強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值觀和道德觀具有強(qiáng)烈的感召力。因此,充分利用體育教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,改革學(xué)校體育教育的理念、將體育教育與社會(huì)需求密切聯(lián)系,改變單純傳授體育技能與技巧的觀念,積極推廣融知識(shí)性、技能性、趣味性、思想性于一體的教學(xué)模式,將就業(yè)思想、就業(yè)能力教育納入體育教育之中,通過形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力、以及吃苦耐勞等方面的就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共1610名,均來自中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),其中藝術(shù)體操課堂560名,健美操課堂280名,形體塑造與社交禮儀課堂770名。

1.2 研究方法

1.2.1 對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

對(duì)藝術(shù)體操課堂、健美操課堂的學(xué)生進(jìn)行上、下學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照;對(duì)形體塑造與社交禮儀課堂的學(xué)生進(jìn)行新課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取藝術(shù)體操課堂90名,健美操課堂40名,形體塑造與社交禮儀課堂75名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)出問卷205份,藝術(shù)體操、健美操課堂回收120份,回收率92.3%;形體塑造與社交禮儀課堂回收70份,回收率93.33%

1.2.3 數(shù)理分析法

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、分析,從體育教育與社會(huì)需求相結(jié)合的角度,對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)證分析。

研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)證研究課堂(A)

藝術(shù)體操、健美操課堂(以組合教學(xué)為例,見表1)。

2.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)

對(duì)藝術(shù)體操、健美操課堂的學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng),同時(shí)注重組織能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、解決問題的能力、自信心的培養(yǎng)。

2.1.2 教學(xué)試驗(yàn)手段

(1)教學(xué)以學(xué)生為主體中心,有目的、有意識(shí)的通過各種體育教育活動(dòng)設(shè)立問題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、做事的能力以及生存的能力在體育課堂得到培養(yǎng);學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位,組長負(fù)責(zé),相互協(xié)助完成教學(xué)任務(wù);構(gòu)建考評(píng)激勵(lì)機(jī)制,強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 實(shí)證研究課堂(B)

2.2.1 教學(xué)試驗(yàn)要點(diǎn)

對(duì)學(xué)生傳授現(xiàn)代禮儀知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練、禮儀體姿訓(xùn)練、普拉提塑身訓(xùn)練。學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)提高人文素質(zhì)和道德修養(yǎng),通過教學(xué)的演練,規(guī)范自身行為,克服心理障礙,處世更加穩(wěn)重、大膽、干練。使學(xué)生職場(chǎng)綜合能力得到提高,從而達(dá)到形體健美、氣質(zhì)優(yōu)雅、舉止得體、對(duì)自我充滿信心的目的。

表1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照表

表2 實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查統(tǒng)計(jì)(n1=120 n2=70)

2.2.2 教學(xué)試驗(yàn)手段

理論教學(xué)部分,把多媒體、影視、情景教學(xué)引入到體育課堂,將傳統(tǒng)的灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的多邊互動(dòng),技術(shù)部分的禮儀體姿訓(xùn)練,將實(shí)景、情景實(shí)際操作運(yùn)用到體育課堂,推行自由組隊(duì),自薦或組員推舉的方法產(chǎn)生各隊(duì)的組長,由組長負(fù)責(zé),組員協(xié)作的方式進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。另外,一學(xué)期小組成員要求變換3-4次,目的是認(rèn)識(shí)更多的同學(xué),提高交友和溝通能力;采用實(shí)景、情景的考試方式,在考試中學(xué)生選用的情景有談判儀式、剪彩儀式、時(shí)裝發(fā)布會(huì)、辦公室接待、招聘儀式、婚慶公司、網(wǎng)友見面會(huì)等等多樣形式。

2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.3.1 體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

表2顯示,76.67%的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)課堂1的教學(xué)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大的推動(dòng)力,因此,勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的畢業(yè)生深受企業(yè)的青睞。實(shí)驗(yàn)課堂1以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式以及考評(píng)的激勵(lì)機(jī)制,為學(xué)生營造了寬松、自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),也給學(xué)生提供了充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,更使學(xué)生創(chuàng)新欲望得以激發(fā),創(chuàng)造個(gè)性得以發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng),創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力得到提高。因此,體育教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.3.2 體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理,增強(qiáng)就業(yè)自信心與抗挫折能力

表2顯示,65%和的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)課堂1的教學(xué)自信心得到增強(qiáng),有73.33%的學(xué)生認(rèn)為心理更加豁達(dá)、健康、堅(jiān)強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課堂2的教學(xué)及調(diào)查也顯示:分別有78.58%和75. 71%的學(xué)生認(rèn)為將陶冶情操與養(yǎng)成良好行為舉止有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué),能夠培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成修養(yǎng)良好,形象優(yōu)雅,態(tài)度積極、身心健康、從容自信的一代新人。從實(shí)驗(yàn)課堂1、2的教學(xué)可看出,以學(xué)生為主體的授課方式、通過團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)任務(wù)的組織形式,給學(xué)生留下更大的展示空間,對(duì)學(xué)生自主性要求更強(qiáng),同學(xué)之間需要更多的溝通與協(xié)作、師生之間需要更多的交流與互動(dòng)。在完成教學(xué)任務(wù)的整個(gè)過程中,為了比其他團(tuán)隊(duì)更好,更有創(chuàng)新,同學(xué)們需要一起出謀劃策,相互協(xié)作溝通,互幫互助,共同挑戰(zhàn)在活動(dòng)中遇到的困難,最終完成任務(wù)取得優(yōu)異成績。同學(xué)們能夠從中收獲到成功的快樂,并在成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的信心,使自我變得堅(jiān)強(qiáng)、自信,達(dá)到鍛煉自我,完善自我、超越自我,提高敢于競(jìng)爭(zhēng)、正視困難的勇氣,使之能以成熟、坦然、理智的態(tài)度與健康自信的心理從容面對(duì)就業(yè)。

2.3.3 體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生溝通、協(xié)作能力,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性

實(shí)驗(yàn)課堂1、2的調(diào)查顯示:分別有90%、82.85%、58. 33%和72.86%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和溝通能力(見表2);另外,教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂1、2的主觀調(diào)查也得到同樣的結(jié)論。溝通能力是一個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力的外在表現(xiàn),團(tuán)隊(duì)精神是為共同承擔(dān)集體責(zé)任展現(xiàn)出合作和協(xié)同的精神,目前,很多大公司面試都以團(tuán)隊(duì)的形式,考察畢業(yè)生的溝通、協(xié)作能力。溝通能力強(qiáng),具有團(tuán)隊(duì)精神的同學(xué),在面試中往往顯得更自信、更能夠充分地展示自己的才能,更有能力贏得工作機(jī)會(huì)。從以上列表和表述中可看到,實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位,組長負(fù)責(zé),相互協(xié)助完成教學(xué),整個(gè)教育活動(dòng)必須通過同學(xué)之間的溝通與協(xié)作、團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng),師生之間的交流與互動(dòng)才能圓滿完成。并且同學(xué)們通過在團(tuán)隊(duì)中不同角色的分擔(dān),既體現(xiàn)個(gè)人的責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)彼此之間的溝通,又展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同努力的責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)證明:通過體育課堂結(jié)構(gòu)性安排,有目的、有意識(shí)培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)、進(jìn)取、溝通、合作等就業(yè)綜合能力的方法是行之有效的。

2.3.4 體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)與做事的能力,提高就業(yè)綜合實(shí)力

表2顯示,分別有63.33%和60%課堂1的學(xué)生認(rèn)為,整個(gè)教學(xué)過程的完成使自己學(xué)習(xí)和基本解決問題的能力得到提高。教師要求學(xué)生自己編排隊(duì)形,自己規(guī)范動(dòng)作。這個(gè)過程的完成,學(xué)生必須通過查閱各種相關(guān)的資料,大家一起動(dòng)腦筋、不斷的修改、創(chuàng)新,才能取得理想的效果。

實(shí)驗(yàn)課堂2的調(diào)查也顯示:65.71%和71.43%的學(xué)生認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本解決問題的能力。教師要求學(xué)生課前查閱資料,意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,上課時(shí)演講、表演、討論、總結(jié)的整個(gè)教學(xué)過程,皆在強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到提高。考試以團(tuán)隊(duì)為單位,采取情景表演的方式,在整個(gè)籌備過程中,學(xué)生首先要確定主題,進(jìn)行策劃,明確每個(gè)人的角色,寫企劃案。然后要協(xié)商各自的時(shí)間組織練習(xí),在練習(xí)的過程中,需要發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。最后,布置場(chǎng)地,準(zhǔn)備道具,職業(yè)性的化妝、服飾,肢體、語言的表達(dá)等等一系列過程的完成都是對(duì)每個(gè)學(xué)生工作能力的鍛煉。學(xué)習(xí)的能力和做事的能力是大學(xué)生就業(yè)必備的基本能力,實(shí)驗(yàn)課堂通過教師對(duì)教學(xué)的特別設(shè)計(jì),使得整個(gè)教學(xué)完成的過程成為大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和做事能力提高的過程。

對(duì)策與建議

3.1 轉(zhuǎn)變高校體育教育價(jià)值觀,增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)生存能力

時(shí)代賦予體育教育的歷史使命,要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價(jià)值觀,從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系,將體育教育與社會(huì)需求密切聯(lián)系,把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”與“教會(huì)學(xué)生生存的必要知識(shí)和技能”有機(jī)地結(jié)合起來,將就業(yè)思想、就業(yè)能力教育納入高校體育教育之中,從廣泛的領(lǐng)域培養(yǎng)他們適應(yīng)未來生活的各種能力,建立一種符合時(shí)代要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全新體育教育價(jià)值觀,使大學(xué)生成為能夠適應(yīng)未來生活需要的現(xiàn)代人。

3.2 改革高校體育教育模式,提高大學(xué)生就業(yè)綜合能力

高校體育教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,在體育教學(xué)計(jì)劃中,融入就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變以“傳授”為主、以教師為中心的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)為主,充分利用體育教育的特殊性,創(chuàng)新教學(xué)方法,在課程中通過結(jié)構(gòu)性的安排,讓學(xué)生協(xié)作完成教學(xué)任務(wù),發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位與作用,提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性,使之團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等就業(yè)綜合能力得到提升。

3.3 教師要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)

教師要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,加強(qiáng)學(xué)習(xí),拓寬視野,創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí),教師要有創(chuàng)新思想,著眼學(xué)生的未來,多動(dòng)腦筋,勤于思考,創(chuàng)新教學(xué)法,以多種方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并且有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地通過體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種社會(huì)生存能力。在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要有創(chuàng)新意識(shí),注意營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望,觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,積極引導(dǎo),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

[1]李莉.大學(xué)畢業(yè)生2011年將迎來就業(yè)最高峰約758萬人[N].北京晚報(bào),2008-10-30(5).

[2]劉杰.提升大學(xué)生就業(yè)能力高校應(yīng)該如何作為[N].中國教育報(bào),2008-01-07(2).

[3]鄧晞翎.以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,44(6):96-100.

Sport education in universities and development of working ability of university students

WANG Pin,SONG Shu-gang, HU Hai-yan

The sport education should be fully used in the development of the working ability of the university students to cultivate their working idea and ability.The teaching plan should involve the development goals of creative ability, organizing ability,team work ability,psychological ability and hard-working.

sport education;working ability;course structure

’s addressSport Dept.,Zhongnan Finance and Economy Univ.,Wuhan 430074,China

G807.01

A

1672-268X(2010)06-0074-03

湖北省就業(yè)與再就業(yè)研究中心課題。

(2010-10-18 收稿)