創思政工作新載體 樹教育學院新形象

田俊廷

如何面對新形勢，運用新思維，拓寬新視野，創新新思路，開辟新載體，不斷增強高校思想政治工作的實效性和長效性，是高校思想政治工作者應當思考和解決的重要問題。河南教育學院在全院開展的“爭做師德標兵、爭當文明學生、爭創服務型機關、爭辦人民滿意的高校”（以下簡稱“四爭”）競賽活動，取得了一定的成效，積累了一定的經驗，也有了一些體會。

一、突出時代性

1.指導思想的時代性。這次活動堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀總攬全局，以社會主義核心價值體系為依據，以深入貫徹黨的十七大精神為著力點，宏觀的理論指導凸顯時代特征；堅持以校風建設、教風建設、學風建設為重點，深化“保持共產黨員先進性教育”活動、“講正氣、樹新風”主題教育活動成果，中觀的思想指導體現了時代內容；大力弘揚“在困境中奮起”的河南教育學院精神，努力培育廣大師生昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，微觀的精神指導符合學院的當前特點；提高全院師生的文明素質和思想道德水平，在全院形成“知榮辱、講正氣、樹新風”的良好風尚，為構建和諧校園、實現學院二次創業的宏偉目標奠定良好的思想道德基礎，提供有力的精神支持，活動的基本目標體現了學院思想政治教育工作當前及今后一個時期的中心任務。

2.指導原則的時代性?；顒娱_展堅持圍繞中心、服務大局。把開展“四爭”競賽活動與當前學院各項工作緊密結合起來，尤其是與推進學院改制、迎評促建、新校區建設、提升核心競爭力等結合起來，與鞏固“保持共產黨員先進性教育”活動、“講正氣、樹新風”主題教育活動的成果結合起來，與“開展行風評議、糾正不正之風”活動結合起來，與校園文化建設結合起來，做到工作和競賽活動“兩不誤、兩促進、兩提高”。如上所述，以學院中心工作為核心，既反映了學院貫徹落實上級精神的出發點，又反映了學院圍繞二次創業奮斗目標的根本點，還反映了對內凝聚力量推進工作、對外樹立形象搞好行風評議的結合點，這三點都體現了時代性。

3.標準制定的時代性?；顒娱_展初期，學院在以往的基礎上修訂了《河南教育學院師德標兵標準》《河南教育學院文明學生標準》《河南教育學院優質服務型機關標準》。經過師生廣泛討論，最后確定的各類標準都彰顯了時代性。比如，師德標兵的標準分為5大部分12條，5大部分的主導詞語為“愛崗敬業、樂于奉獻，為人師表、情操高尚，教書育人、關愛學生，嚴謹治學、勇于創新，團結協作、志存高遠”，貫穿著胡錦濤總書記2007年在全國優秀教師代表座談會上對全國教師提出的四點希望的精神：希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。再比如，文明學生標準的主要內涵是“愛國愛黨、爭做先鋒，遵紀守法、明禮誠信，甘于奉獻、樂于助人，刻苦學習、全面發展，見義勇為、弘揚正氣”，也反映了時代的主旋律。優質服務型機關標準中的“增強服務意識、規范服務行為、完善服務體系、轉變服務作風、提高服務質量”，體現了以人為本的辦學理念、服務為本的機關作風，同樣具有時代性。

二、貫穿科學性

1.活動開展方法的科學性。一是堅持弘揚正氣、典型帶動。在活動開展過程中，大力弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，落實“講正氣、樹新風”主題教育活動中制定的整改措施，解決突出問題；教育引導全院教職工和學生，堅定理想信念，強化宗旨意識，加強道德修養，發揚優良作風，不斷增強干事創業的凝聚力、戰斗力和創造力。通過發現典型、宣傳典型，形成“比、學、趕、幫”的良好氛圍。二是堅持教育為先、注重實踐。針對不同對象，采用不同方式，形成多層次、多渠道教育體系，教育引導師生樹立與時俱進的文明和諧意識；針對不同群體，從實際出發，突出內涵開展活動，吸引師生廣泛參與；針對師生思想道德的現狀，深化社會公德、職業道德、家庭美德教育，努力實現“三德”教育具體化、規范化。通過開展一系列主題實踐活動，深化教育效果，把“爭先創優”的行動內化為提高思想修養和促進工作的動力。

2.活動開展步驟的科學性?；顒娱_展大體分為三個階段。2007年9月19日至9月30日為制定方案階段，各牽頭部門、參加部門根據學校有關要求，分別制定“爭做師德標兵”“爭當文明學生”“爭創服務型機關”“爭辦人民滿意的高?！钡木唧w實施方案。2007年10月至2008年6月為組織實施階段，各牽頭部門、參加部門根據實施方案，分別結合不同群體工作、生活、學習的實際，細化任務，強化措施，狠抓落實；全員參與，制定具體的行為規范或公約、守則等；開展主題實踐活動，如師德論壇、文明學生崗、優質服務承諾等。2008年6月為總結評比階段。

3.活動考評的科學性。學校專門制定了考評實施方案，明確了指導思想，提出了考評工作的5項原則：堅持群眾廣泛參與、實事求是和公平、公正、公開的原則；堅持考核評比與教師的評優、評先相結合，與評選“三好學生”“優秀學生干部”相結合；自評、組織考評、領導小組評價相結合；定性評價與定量評價相結合；堅持“注重教師的工作實績、學生的綜合素質，注重關鍵時刻的表現，注重群眾公認”的原則。科學的考評方法收到了良好的效果，評出了公認的先進，宣傳了先進的事跡，營造了良好的氛圍，激發了廣大師生爭先創優的積極性。

三、體現群眾性

1.活動組織體現群眾性。全院各系、機關各部門廣泛參與：工會牽頭，教務處、人事處、宣傳部參加，制定并落實“爭做師德標兵”方案；學工部牽頭，學生處、團委、學生會參加，制定并落實“爭當文明學生”方案；機關黨總支牽頭，黨辦、院辦、組織部參加，制定并落實“爭創服務型機關”方案；院紀委牽頭，制定并落實“爭辦人民滿意的高?！狈桨浮?/p>

2.活動開展體現群眾性。一是把堅持走群眾路線貫穿于“四爭”競賽活動全過程，各部門領導干部廣泛征求、聽取群眾意見，相信并依靠群眾開展活動，從實際情況出發，制定活動方案，采取有力措施，創新工作思路，拓展方法途徑，推動了“四爭”競賽活動的深入開展。二是全院師生員工廣泛參與，從制定方案、參加活動到總結考評等各個環節，人人都是決策者和參與者。

3.活動考評體現群眾性。在考評的各個環節都體現群眾的廣泛參與。單位推薦環節，采取教師（學生）本人自薦、多名教師（學生）聯合舉薦、基層黨組織提名推薦的方式。在分類初選環節，對“師德標兵”候選人，在教學系（部）和機關單位進行票決推選；對“文明學生”候選人，在各系團總支、學生會和院學生會、社團聯合會進行票決推選。在群眾投票和民主測評環節，各初評小組分別根據不同情況制作測評票，并開展網上投票評選活動，在不同群體進行測評。在初步擬訂環節，還在不同群體進行有針對性的民主測評。

四、激發創造性

競賽活動開展近一年來，有了不少方法、形式的創新。

1.創新開展了“師德格言、警句或短信”征集活動。全院每名教師都結合自己的切身感受編寫了一條師德格言、警句或短信。此項活動旨在認真貫徹院黨委開展“四爭”競賽活動精神，進一步推動“爭做師德標兵”競賽活動深入開展，學習并弘揚汶川大地震中舍己救生英雄教師群體精神?；顒娱_展過程中，院黨政領導高度重視、積極帶頭創作，各分工會精心組織、踴躍推薦，全院共報送各類作品389件。這些作品緊扣時代脈搏和活動主題，內容豐富，形象生動，具有較強的思想性、實踐性、原創性和教育意義。

2.形成了“六個一”“四個延伸”的機關作風建設機制。機關各部門圍繞活動開展，分別制訂了一個具體可行的創建工作計劃，召開了一次具有廣泛性、代表性的征求意見座談會，辦好了一件（一批）讓服務對象滿意的實事，出臺了一系列改善服務工作的規定，推舉和樹立了一個（一批）服務標兵（典型），撰寫好一個創建工作總結。在鞏固活動成果上抓了“四個延伸”：一是服務范圍在師生需求上延伸，二是服務作風在精干高效上延伸，三是服務水平在準確無誤上延伸，四是服務質量在師生滿意上延伸。

3.打造了“文明學生競賽活動月”品牌?；顒釉路譃樾麄靼l動、文明行動和評選表彰三個階段，通過開展“文明理念塑造行動”“文明禮儀普及行動”“文明生態校園共建行動”“文明形象展示”等活動，引導和激勵廣大學生體驗文明、參與文明、塑造文明、展示文明，收到了良好的效果。

五、效果增值性

一般來說，開展一項活動，即使是系列活動，產生的效果也往往是單一的，或者是多重的，很少“增值”。而河南教育學院開展的“四爭”競賽活動卻產生了“增值”的效果。

1.形成了思想政治工作齊抓共管的大格局。在學院黨委的正確領導下，通過開展“四爭”競賽活動，形成了黨委領導、黨政工團齊抓共管、全員參與的黨建思想政治教育工作大格局，形成了各項工作相互促進、齊頭并進的良好局面，構建了和諧校園，也推動了學院精神文明建設向深層次、高水平發展。

2.實現了思想政治工作“三全”育人的目標?？梢哉f，“四爭”競賽活動開辟了一條高校育人途徑、育人方式、育人方法的新路子。有利于貫徹黨的十七大精神，落實科學發展觀；有利于落實學院第二次黨代會提出的發展目標和任務，實現“三步走”的發展戰略；有利于鞏固“保持共產黨員先進性教育”活動、“講正氣，樹新風”主題教育活動的成果，建立作風建設的長效機制；有利于提高學院機關干部綜合素質，轉變工作作風，提高服務質量；實現了“全員育人、全方位育人、全過程育人”的目標。

3.達到了思想政治工作由內到外擴大影響力的目的?！八臓帯备傎惢顒右浴盃幃攷煹聵吮幃斘拿鲗W生、爭創優質服務型機關”為切入點，歸結到“搞好行風評議、辦人民滿意的教育、樹立學院良好形象”的目的。從而使活動中所形成的內部凝聚力擴展為外部張力，內外結合，互為促進，延伸活動成果的影響面和輻射力。

（作者系河南教育學院黨委副書記、紀委書記）

責編：路 童