對初中升學(xué)體育考試制度改革的思考*

徐 燁,劉禮國

(凱里學(xué)院 體育學(xué)院,貴州 凱里 556000)

對初中升學(xué)體育考試制度改革的思考*

徐 燁,劉禮國

(凱里學(xué)院 體育學(xué)院,貴州 凱里 556000)

以增強學(xué)生體質(zhì)、加強學(xué)校體育為出發(fā)點,研究初中升學(xué)體育考試制度改革的一些基本問題。論述了實施初中升學(xué)體育考試的必要性,分析初中升學(xué)體育考試實施以來取得的成績和存在的問題,提出初中升學(xué)體育考試改革的對策。

學(xué)生體質(zhì);學(xué)校體育;初中升學(xué)考試

體育中考的現(xiàn)狀

1.1 實施體育中考的積極效應(yīng)

中考體育考試制度的確立,對學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極作用。近幾年的體育中考工作的開展,促進社會、學(xué)校、學(xué)生和家長更加重視學(xué)校體育工作和學(xué)生身體鍛煉,進一步推動了學(xué)校體育工作的改革和發(fā)展,一掃過去只要智育、忽視體育的偏科現(xiàn)象,使學(xué)校的體育工作發(fā)生了較大變化。具體表現(xiàn)在:體育考試使體育在學(xué)校教育中的地位得到提高,保證了體育課的正常進行;促進了學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性、積極性,使初三年級學(xué)生的身體素質(zhì)有了較大提高;有助于改善學(xué)校辦學(xué)條件,產(chǎn)生了較好的社會效益。問卷調(diào)查顯示,接受調(diào)查的體育教師認(rèn)為體育中考能“提高體育學(xué)科地位”的占56%,“增強學(xué)生體質(zhì)”的占66%,“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”的占47%,“增強全民健身意識”的占41%。可見,體育教師比較肯定體育中考對體育教學(xué)的積極影響。

盡管人們對體育中考制度存在爭議,但是這一制度實施以來的經(jīng)驗告訴我們:學(xué)生的體質(zhì)能否增強與體育考試制度是否很好實施之間存在正相關(guān)。實施了體育考試的地方,學(xué)生的體質(zhì)就相對增強,放棄體育考試的地方,學(xué)生體質(zhì)就相對下降。事實勝于雄辯,河南省曾經(jīng)連續(xù)5年取消了原有的中考體育加試,近5年來河南省成為全國學(xué)生體質(zhì)下滑最嚴(yán)重的省份之一。為了遏制初中學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑,從2007年開始,河南省又恢復(fù)了體育中考加試體育的做法。已有研究者通過跟蹤研究得出如下規(guī)律:體育考核內(nèi)容、方法對學(xué)生體質(zhì)的影響是比較明顯的,而且具有較強的導(dǎo)向性。即考什么項目,該項指標(biāo)成績很快明顯提高,對學(xué)生身體機能指標(biāo)、身體素質(zhì)影響顯著,這就更加有力地說明了體育中考的必要性。

1.2 體育中考存在的問題

許多地方和學(xué)校為了應(yīng)付考試,考什么就練什么,體育課脫離了正常的教學(xué)大綱,致使體育教學(xué)思想、方法、手段遠(yuǎn)不能適應(yīng)體育教學(xué)生動、活潑、主動的要求。素質(zhì)教育的要求得不到貫徹,學(xué)生在體育考試的幾項成績突出,卻未學(xué)會其他體育項目,學(xué)校體育課向?qū)W生傳授體育基本知識、基本技能的作用下降,違背了國家教育部加試體育的初衷,更影響終身體育意識的培養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)校把體育專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來,把體育課變成訓(xùn)練課,違背了體育教學(xué)的規(guī)律。有的學(xué)校在考前搞突擊訓(xùn)練,安排的體育課和課外活動全是考試內(nèi)容,這種單調(diào)、不科學(xué)的做法,必然使學(xué)生對體育課望而生畏,失去對體育的興趣與信心。年年都要用大部分的時間進行重復(fù)練習(xí),反復(fù)測驗;更有甚者,從初一開始就圍繞體育考試項目進行三年強化訓(xùn)練,在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分,本來是生動、活潑、學(xué)生所喜愛的學(xué)科,變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂。

此外,體育中考項目設(shè)置不科學(xué)、不合理的問題很突出。如,部分項目之間在評價功能上重疊;田徑項目過多,技能類項目技術(shù)要求低;臺階試驗不能反映出學(xué)生的真實身體狀況;座位體前屈作為考試項目意義不大;項目設(shè)置太少,可選擇性不強。社會各界對體育中考的公平問題極為關(guān)注,但不公平、不公正現(xiàn)象仍然存在,考試規(guī)則不合理帶來不公平;把身高體重納入體育中考引發(fā)爭議;對弱勢學(xué)生給分過高;對學(xué)校評價公正性的質(zhì)疑;體育測試復(fù)雜難免不公平。體育中考存在的諸多問題使人們對體育中考產(chǎn)生疑問,“取消體育中考”的聲音不絕于耳。

體育中考改革的建議

2.1 正確處理體育中考與新課改的關(guān)系

體育中考實施過程中出現(xiàn)的不符合新課標(biāo)的情況:“考什么,練什么”的應(yīng)試教學(xué)模式;把“教學(xué)”變成了“訓(xùn)練”;“突擊式”訓(xùn)練的“魔鬼”教學(xué)模式;把“身體素質(zhì)訓(xùn)練”歸屬于素質(zhì)教育。而新課標(biāo)強調(diào)的是使學(xué)生掌握體育知識、技能、發(fā)展身體素質(zhì),貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,增進學(xué)生的身心健康。既要提高學(xué)生中考成績,又要有效開展體育教學(xué),勢必造成體育中考和新課改的沖突。要采取相應(yīng)對策,改進體育教學(xué),使體育中考與新課標(biāo)協(xié)調(diào)一致:擴大考試范圍,增加必測類和選測類項目,抑制“突擊訓(xùn)練”帶來的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象;適當(dāng)加大技能類考試的比例,促使體育教師重視技能教學(xué);采用定性和定量相結(jié)合的評價方法完善中考評價體系。

2.2 科學(xué)設(shè)置考試項目

考試內(nèi)容必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),只有這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。中考體育改革初期(20世紀(jì)末)出現(xiàn)應(yīng)試現(xiàn)象的原因之一是考試項目都屬于體能類,技術(shù)動作或運動技能要求簡單,并表現(xiàn)為周期性的簡單重復(fù)。所以,現(xiàn)在各地測試項目出現(xiàn)多樣化,從學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能和體育技能等方面進行評價。在測試指標(biāo)的設(shè)置方面,一些學(xué)者認(rèn)為減少測試指標(biāo)有利于減少教師工作量,測試工作質(zhì)量提高;而另一些學(xué)者則認(rèn)為測試指標(biāo)太少,不能充分體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平等。結(jié)合實踐經(jīng)驗,測試項目的設(shè)置應(yīng)當(dāng)比較全面地檢測評價學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,如以女子100m、男子1000m取代臺階試驗測試,取消坐位體前屈和身高體重的從測試。

體育中考的項目可以分為必測項目、選測項目和抽測項目。增加選測項目就增加了學(xué)生的選擇性,照顧到學(xué)生的個體差異,符合體育運動的特點。項目的設(shè)置還要因地制宜,各地各民族應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點和實際條件選擇具有地方性或民族性的體育項目作為考試項目,有利于我國民族傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展。

2.3 改革考試方法

中考體育改革初期(20世紀(jì)末)出現(xiàn)應(yīng)試現(xiàn)象的另一個原因是,當(dāng)時的評價不注重過程只注重結(jié)果,而且終結(jié)性評價的標(biāo)準(zhǔn)比較高,是建立在“選拔”的基礎(chǔ)上的。新課程改革提倡“對于體育課程評價時采用客觀評價與主觀評價相結(jié)合;絕對評價與相對評價相結(jié)合;由單一評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)換的評價體系”。因此,體育中考應(yīng)該包括教師的平時評價(包括學(xué)習(xí)態(tài)度和平時運動成績)、初三年級的畢業(yè)體育考試。

采取一定的考試策略。體育中考應(yīng)該以體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),打破考什么練什么的做法,豐富體育考試題庫的內(nèi)容,嚴(yán)格遵守隨機抽取的方法,并增加學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)項目的測試內(nèi)容,在力量、耐力、速度、柔韌、靈敏五項人體基本素質(zhì)上建立3倍以上的考試項目庫,待臨近考期,由主管部門隨機抽定。推進《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施,利用體育中考來促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提高。

2.4 加大體育中考分值權(quán)重

“根據(jù)對全國的調(diào)查,32個省(自治區(qū)、直轄市)已按《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)精神在2008年實施了體育中考制度,并且有些地方體育考試的分值較以往有了提高。從27個省(自治區(qū)、直轄市)數(shù)據(jù)來看,有10個地區(qū)體育中考分值為30分,約占全國省份總數(shù)的41%;有6個地區(qū)分值為30～40分,約占全國省份總數(shù)的22%;有4個地區(qū)分值為50分,約占全國省份總數(shù)的15%;個別地區(qū)分值達(dá)60分、100分……”廈門2009年中考體育總分為15分,是全國最低分值。

體育中考分值權(quán)重體現(xiàn)體育學(xué)科的受重視程度,對學(xué)校體育具有顯著的導(dǎo)向作用。學(xué)校、學(xué)生、家長實際上還是為分?jǐn)?shù)所驅(qū)動,確保體育的地位和作用,增加中考體育分值看來勢在必行。“在現(xiàn)行教育體制下,考試依然是一根有效的指揮棒,用分?jǐn)?shù)來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法雖說有點無奈,但也的確最有效。”從教育部到全國各省市,將體育分值計入中考總分特別是逐步提高中考總分中的體育分值,幾乎形成“一邊倒”趨勢。

2.5 解決考試公平問題

產(chǎn)生不公平問題的原因無外乎客觀和主觀兩方面。客觀原因是氣候、場地、器材、設(shè)施等方面條件的限制。隨著科技的發(fā)展,體育投入的增加,不利的客觀影響因素也可以消除。例如,為最大限度提高體育中考的公信力,增加公平性,避免人力測量可能帶來的誤差,先進的體育考試設(shè)備走進考場。

避免人為主觀因素產(chǎn)生不公平,要做到:主考評分人員全部外聘,嚴(yán)格保密;所有考場采用封場,無關(guān)人員不得入內(nèi),由武警把門;考試期間所有考評人員、工作人員的通信工具上繳;中長跑項目的考試采用攝像、計名次、計成績?nèi)缀弦?提高正確率。

成立考試監(jiān)督機構(gòu)和仲裁機構(gòu)。上海市為保證體育中考公正、公平,各區(qū)縣都將成立考試監(jiān)督機構(gòu)和仲裁機構(gòu),若對判定成績有疑問或意見,可立即向考點的項目組長提出,如不能解決,可向區(qū)、縣考試點仲裁委員會提出書面申訴,申請仲裁。考生如發(fā)現(xiàn)考試中有舞弊行為,可向區(qū)、縣考試點監(jiān)督機構(gòu)舉報;重慶市采取向考生當(dāng)場宣布成績做法,并且每項考試結(jié)束后立即由考生本人簽名,以此作為考生成績的原始記錄依據(jù);泰州市主考須當(dāng)場宣布成績,考生如有疑議,當(dāng)場解決。

把學(xué)生身高、體重納入中考體育測試也引發(fā)爭議。有人認(rèn)為“如果身體形態(tài)以分?jǐn)?shù)的形式計入體育中考總分,這種強制性‘條綱’的設(shè)置缺乏科學(xué)性、生本性和公平性。”身高、體重屬于學(xué)生身體質(zhì)量指標(biāo),是衡量學(xué)生體質(zhì)健康的一個重要指標(biāo),將其納入評價指標(biāo)未嘗不可。但要考慮地域、民族、人種等遺傳因素的影響,衡量指標(biāo)不能唯一化,要設(shè)多個衡量指標(biāo)。

許多家長、老師關(guān)注體育中考中的弱勢學(xué)生。弱勢學(xué)生是一些在體育中考中可能處于劣勢的學(xué)生,例如因后天疏于運動而造成的體弱無力、肥胖超重、行動笨拙等原因,可能會造成體育中考成績不高,弱勢學(xué)生不包括那些先天殘疾的學(xué)生。中考體育考試標(biāo)準(zhǔn)中沒有關(guān)于弱勢學(xué)生的特別規(guī)定,引起社會對體育中考公平性的質(zhì)疑。有些地方規(guī)定了弱勢學(xué)生可以免考,而且給予的分?jǐn)?shù)較高。適當(dāng)照顧時可以理解的,但給分太多會對其他健全學(xué)生造成新的不公平。

[1]佚名.滋養(yǎng)中華民族的健康與未來[N].中國教育報, 2007-5-28(1).

[2]余惠清.對高校體育教學(xué)改革的思考[J].體育成人教育學(xué)刊,2003,19(1):80-81.

[3]王建兵.初中體育升學(xué)考試存在的問題及其對策[J].教學(xué)探索,2008(3):54.

Reform of sports exam in junior high school entrance exam system

XU Ye,LIU Li-guo

The paper discusses the necessity of sports exam in the junior high school entrance exam system and analyses its problems and achievements.The paper also proposes some suggestions about the reform of the sports exam in the junior high school entrance exam system.

students’physical quality;school sport;junior high school entrance exam

’s addressSport Dept.,Kaili Inst.,Kaili 556000,China

G807.3

A

1672-268X(2010)06-0093-02

凱里學(xué)院院級規(guī)劃課題“初中升學(xué)體育考試改革的思考”(S1017);貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目(09ZX110)。

(2010-08-25 收稿)