孩子上小學三年級了,擔任班上的學習委員。一天,他放學回來,展開一張卷起的4開圖畫紙,央求我說:“爸爸,老師要我出這期墻報,我沒有出過,你幫我出好嗎?”我不置可否,問他別的同學出墻報是不是也由家長包辦,孩子眨著一雙大眼睛告訴我,他們班上同學出的墻報幾乎都由家長或家長再請人出的,不然,那墻報上的刊頭畫和毛筆字怎么會那么好看。
我愣了一會兒,心里很矛盾,不幫孩子出吧,孩子挺委屈,其他同學的家長都盡力幫自己的孩子撐面子。我卻漠不關心;幫孩子出吧,心里總有些不自在,這算啥呢?老師為了鍛煉孩子,叫他們自己出墻報,而我們做家長的卻越俎代皰,名義上是幫自孩子長了面子,而實際上卻滋長了孩子的依賴思想,弱化了孩子的能力,豈不得不償失嗎?
想了想,還是讓孩子獨立完成墻報為宜。但我沒有立刻回絕,而是把由家長代出墻報的不利之處仔細講給他聽,并啟發他說:“一個男子漢如果連出墻報這點兒小事都辦不了,那還叫什么男子漢?不會沒關系。你可以去翻翻實用美術書,再想想同學們出過的墻報和老師是怎么布置的。”
孩子臉一紅。然后眼珠一轉,找出一張16開的白紙,悶坐在書桌前畫“小樣”。一會兒,孩子把出好的“小樣”遞給我:“爸爸,你看這樣行不行?”
我接過來一看。刊頭是老師擬定的“青青草”,孩子特意配畫了一盆萬年青。內容是名人名言,班上的新鮮事和個人日記選。
我沒急著表態,而是問道:“你自己覺得滿意不滿意?”
孩子有些不好意思,低聲說:“我覺得刊頭畫有些呆板,是我模仿美術書畫的,另外字寫得也不好看。”
“嗯,整體來看,還不錯。字不是一天能練成的,你工整地寫好,以后注意練字就行。至于刊頭畫嘛,不要一味模仿,要能畫出點兒新意,就更好了。”我鼓勵他說。
孩子點點頭。又重新構思刊頭畫,終于在第三稿畫出了他認為滿意的刊頭畫:一輪朝陽照耀著河畔生機勃勃的小草。
經過一番折騰,孩子的“墻報”終于出來了。盡管畫面:編排和字體都比較稚嫩,但畢竟是他自己辛勤勞動的成果。更重要的是,通過讓孩子獨立出墻報增強了他的自信心,讓他懂得了做什么事首先要靠自己,而不是求助于別人。
第二天,兒子放學回家,一進門就興奮地跟我說:“爸爸,老師看了我的墻報,在班里表揚我了,同學們聽說是我自己畫的。都說我厲害。下次我還自己做!”
(責編 肖文