在校本科護生職業態度調查

李惠平,李靜芝

在校本科護生職業態度調查

李惠平,李靜芝

[目的]了解在校本科護生的職業態度現狀,分析不同年級本科護生職業態度的差異,有針對性地引導本科護生形成良好的職業態度觀。[方法]采用護士職業態度量表對廣東藥學院2006級和2007級191名本科護生進行調查。[結果]護生總體職業態度評分2.66分～7.49分(6.03分±1.01分),58.6%學生入學自愿選擇護理專業,10.5%是由于家人意愿選擇護理專業,30.9%為服從學校分配。2007級護生職業態度評分(6.12分±0.97分)高于2006級護生(5.94分±1.03分),但差異無統計學意義(t=1.192,P>0.05)。[結論]在校本科護生總體職業態度較積極,兩個年級護生職業態度評分比較差異無統計學意義。

本科護生;職業態度;護理教育

隨著現代醫學模式和人們健康觀念的轉變,國內外對高層次護士的需求量越來越大。而護理本科生作為高素質護理人才培養的主體,是怎樣看待自己將要從事的行業?是否會在畢業后選擇護士這一職業?其職業態度的現狀越來越受到人們的關注。有調查資料顯示,大多數護生未能形成正確的職業態度或職業態度不穩定[1]。如何培養護生良好的職業態度,也成了護理教育工作者的研究熱點。職業態度是個人對某種特定職業的評價和較持久的肯定或否定的心理反應傾向。護生職業態度就是指護生對護理工作在社會中的地位作用、護士素質要求和現狀、護士勞動特點、護理學科性質和發展等多方面的認知、評價,

由此產生的情感體驗和行為傾向,包括對職業的認知、情感和行為3種成分[2]。本研究通過了解廣東藥學院2006級和2007級護理本科生職業態度的現狀,以期為教師對護生開展有針對性的職業態度教育提供理論依據。

1 對象與方法

1.1 對象 2008年6月采用簡單隨機抽樣法,分別從2006級、2007級護理專業本科生的學號中抽簽,選取廣東藥學院護理學院護理專業2006級、2007級護理本科生各100人。

1.2 方法

1.2.1 調查工具

1.2.1.1 一般資料 問卷調查表由調查者自行設計,包括調查對象的年齡、年級、性別、生源、選擇護理專業的方式及相關社會實踐(見習、實習經歷)等。

1.2.1.2 護士職業態度量表 由吳雅文等[3]采用瑟斯頓等距量表法研制而成,共包括30條態度語,從極端反對(負情感)到極端贊成(正情感)形成一條假設的度量線,即連續線,根據每條態度語在這一連續線上的位置賦予相應的分值(0.95分～8.28分)。測試時要求被試者從30條態度語中選出最能準確、真實反映自己態度傾向的項目7條～9條。職業態度均分為選擇的項目分值相加再除以項目數,4.5分為中立,分數越高,態度越積極。采用分半信度來估計量表的信度,r=0.93。邀請護理專家對量表的內容效度進行評價,認為該量表較完整地反映出對護理職業的看法和態度傾向,可用于護生或護士職業態度的測量。

1.2.2 調查方法 采用問卷調查法。問卷以不記名方式填寫,向護生解釋研究的目的、意義后集中發放,當場收回。發出問卷200份,回收200份,剔除不合格問卷9份,有效問卷191份,有效率為95.5%。

1.2.3 統計學方法 資料應用SPSS 14.0軟件進行統計。

2 結果

2.1 護生一般情況 被調查護生年齡17歲～23歲(20.6歲±1.0歲),2006級95人,占49.7%;2007級96人,占50.3%。男生24人,占12.6%;女生167人,占87.4%。城市生源45人,占23.6%;農村生源146人,占76.4%。自愿選擇護理專業者112人,占58.6%;家人意愿 20人,占 10.5%;服從分配 59人,占30.9%。有實習經歷的護生6人,占3.1%;有見習經歷的護生有 104人,占54.5%。

2.2 護生職業態度

2.2.1 護生總體職業態度傾向 護生職業態度評分2.66分～7.49分(6.03分±1.01分),總體職業態度中立偏積極。其中174人(91.1%)職業態度中立偏積極(評分>4.5分),8.9%中立偏消極(評分<4.5分)。30條態度語中排在前10位的條目見表1。

表1 護理本科生職業態度排在前10位條目(n=191)

2.2.2 不同年級護生職業態度評分比較 2007級護生職業態度評分(6.12分±0.97分)高于2006級護生(5.94分±1.03分),但二者比較差異無統計學意義(t=1.192,P>0.05)。說明兩個年級護生職業態度沒有差異。

3 討論

3.1 在校本科護生職業態度分析 根據本次的調查結果顯示:在校本科護生總體職業態度較積極,其中有很多護生(58.6%)是自愿選擇護理專業,對護理專業的前景抱有樂觀積極的態度。大部分本科護生對護士的社會地位評價也較高。其中有80.6%的護生認為護士的職業是高尚的,認為護士是需要智慧、力量和愛心的,不是任何人都適合做一名護士。62.8%的護生認為護士職業是高尚和神圣的,這與之前有關研究認為的本科護生職業態度消極,大多數都不愿意從事護理事業,盲目選擇護理專業,專業思想沒有正確樹立的看法[4]有較大出入。隨著護士社會地位的提高,護士的重要作用日益顯示出來且被人們認同,護理隊伍不斷壯大。結合現代護理教育模式的不斷改革,社會環境因素的不斷變遷,高等護理教育中專業思想的教育不斷成熟,培養出許多優秀的護理人才。通過SARS事件、流感事件,白衣天使在人們心中樹立了良好形象。隨著國家醫改政策的不斷完善,人們對護士職業的了解不斷加深,對穩定護理專業思想起到一定的作用。加上現代社會人才競爭激烈,護士的需求不斷增加以及就業形勢的不容樂觀,大多數人都愿意選擇護理專業,從事護理事業[5]。

3.2 不同年級在校本科護生職業態度的比較 從調查中發現,雖然2006級護生職業態度均分低于2007級,但是差異無統計學意義。趙秋利等[6]關于護生職業態度的調查結果表明,一年級護生職業態度與二年級、三年級均有差異,一年級護生對護理職業態度的認知程度較差。這一結果與本次調查結果有比較大的出入,其不同年級護生職業態度的差異,尤以一年級的差異較大的原因可能與課程設置中一年級沒有涉及護理課程有關[5]。而我校護生在一年級就接觸了《護理學導論》和《護理禮儀》相關專業的課程,學校教師將專業思想教育持續地、自始至終地貫穿于整個教學過程中。本次結果與張美芳[5]通過調查分析得出的結果:對護理本科生職業觀影響最大的是課程設置相符。原因是我校2006級和2007級的課程設計進度相當,課程的主講老師都是相同的,所灌輸的觀點和看法都是相同的。這對于幫助他們樹立正確的職業態度、穩定職業態度發揮了積極的作用。

4 建議

4.1 專業思想教育任重道遠 護理教學過程是護理教育者依據一定的教育目的、教育內容,運用一定的形式和方法,對護生施以積極的影響,促進他們身心發展的過程,它不僅是促進學生掌握護理知識技能的過程,也是促進學生形成一定的世界觀、政治立場及道德品質的過程。教育工作者可以根據不同學習階段護生職業態度采取階段式、不同目標式教育與引導策略,既有利于其職業品質的提升,又有利于推動自主學習與掌握技能,可培養出具有較高職業素養與能力及良好人格品質的高素質優秀護理人才。

4.2 高等護理教育應不斷創新 隨著新的醫學模式、護理模式的轉變,我國的經濟建設與衛生保障事業的發展,全民健康意識的提高,傳統的教育方法已經不再能夠滿足現代護理教育的需要。傳統的教育方法只是注重護生的知識和技能,而忽視了對護生職業情感的評估和教育,使護生偏離了對護理職業的真正追求。但在現代高等護理教育過程中,教師不僅要注意傳授專業知識和技能,更需要培養學生正確的職業觀,培養其對專業良好的職業情感,才有可能使護生真正投身于未來護理工作中,成為有用之才。筆者根據這次的調查提出以下建議:①加大對護理本科教育課程設置的改革,讓學生盡早接觸專業知識,涉及專業的思想教育,加強對一年級新生的教育與引導。②學生入校后多做相關專業的介紹,如護理事業的動態、發展、前景等,使其增加對專業的了解并增進學習興趣。③請從事護理工作的優秀人士尤其是本校本專業畢業生回校做報告,以加強學生對護理工作的了解,提高護生對專業的認可度。④嘗試采用專業人士任輔導員制,以便于護生更方便、更直接地了解護理相關信息。

鑒于護生職業態度形成的影響因素是多方面的,因此有待于廣大護理教育工作者與臨床護工作者共同關注,進一步深入探討分析原因,以期培養社會需求的合格護理人才。本次調查僅限于一所護理學院,使其代表性受限。進一步的研究應在隨機抽樣的基礎上探索影響護生職業態度的相關因素,為護理情感領域的教學提供借鑒。

[1] 張先庚,彭德忠,雷雪,等.護理大專生職業態度調查分析[J].成都中醫藥大學學報(教育科學版),2001,3(2):18.

[2] 劉美麗,王斌全,商臨萍.淺析護生職業態度的客觀測評[J].護理研究,2008,22(4B):1029.

[3] 吳雅文,姜安麗,李樹貞.護理學情感教學評價工具的研究[J].中國高等醫學教育,2000(1):58260.

[4] 姚金蘭,葉志弘.護理本科生專業思想穩定性調查分析及對策研究[J].護士進修雜志,2007,22(9):8322834.

[5] 張美芳.護理本科生職業觀及其影響因素的調查[J].護理研究,2008,22(12A):313123132.

[6] 趙秋利,楊永麗,張馨,等.不同年級護理本科生職業態度的調查[J].解放軍護理雜志,2007,24(11A):124.

A survey of occupational attitude of nursing students in college

L i Huiping,L i Jingzhi(Huifu Branch of Peop le’s Hospital Guangdong Province,Guangdong 510000 China)

G426.5

C

10.3969/j.issn.100926493.2010.08.011

100926493(2010)3B20679202

李惠平(1986—),女,護士,本科,工作單位:510000,廣東省人民醫院惠福分院;李靜芝(通訊作者)工作單位:510310,廣東藥學院護理學院。

2009209211;

2010202223)

(本文編輯 范秋霞)